【正文】 電子股份有限公司、寧波技嘉科技公司主板維修實(shí)訓(xùn)室焊接實(shí)訓(xùn)熱風(fēng)電焊臺3臺,電焊臺44臺, 實(shí)驗(yàn)臺7個(gè)工位數(shù)50個(gè)主板檢測和維修電子測量實(shí)訓(xùn)室電子測量儀器使用信號發(fā)生器、示波器、掃頻儀一批，工位數(shù)36個(gè)電子測量儀器使用、維護(hù)　教師隊(duì)伍建設(shè)教師管理機(jī)制情況學(xué)校已形成了動態(tài)管理、能進(jìn)能出、優(yōu)勝劣汰的教師管理機(jī)制，建立并實(shí)施了與績效掛鉤的、向一線教師傾斜的教職工分配制度。(2)烹飪、飯店服務(wù)與管理專業(yè)在校外有自辦的小金川酒店作為實(shí)訓(xùn)場所，能進(jìn)行真實(shí)職業(yè)環(huán)境下的實(shí)訓(xùn)，同時(shí)，飯店服務(wù)與管理專業(yè)在校內(nèi)有模擬客房和餐廳實(shí)訓(xùn)室。目前，我校有烹飪服務(wù)實(shí)訓(xùn)樓、計(jì)算機(jī)電子實(shí)訓(xùn)樓、數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)樓3棟實(shí)訓(xùn)大樓，不斷加大教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的投入力度，建立了烹飪實(shí)訓(xùn)室、飯店服務(wù)實(shí)訓(xùn)室數(shù)控中心實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室等具有較高水平的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施。(2)注重社會實(shí)踐，抓好學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)。2007年我校5位計(jì)算機(jī)教師參加全國商貿(mào)系統(tǒng)職業(yè)學(xué)校多媒體課件制作比賽全部獲得一等獎；2008年我校2位老師制作的多媒體課件在全國商貿(mào)系統(tǒng)多媒體課件制作比賽中又分獲一、三等獎。專業(yè)教學(xué)方法情況(1)采用“教、學(xué)、做合一”的教學(xué)方法，突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力?；炯寄苡?xùn)練與專業(yè)專項(xiàng)技能訓(xùn)練均根據(jù)國家職業(yè)技能鑒定或執(zhí)業(yè)資格證書要求進(jìn)行，提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力；通過校企聯(lián)合、技術(shù)服務(wù)等產(chǎn)學(xué)合作豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)內(nèi)容貼近市場、貼近企業(yè)，較好地完成了從基礎(chǔ)能力到崗位適應(yīng)能力和職業(yè)能力地自然積累與過度。(2) 為加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，學(xué)校在“貼近實(shí)際，科學(xué)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)新模式；體現(xiàn)實(shí)用，構(gòu)建應(yīng)用型人才質(zhì)量的新規(guī)范”的基礎(chǔ)上，突出“管用”，優(yōu)化課程新體系。(2)烹飪專業(yè)現(xiàn)有10個(gè)班，學(xué)生429人，是省級精品專業(yè)、市級重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)；飯店服務(wù)與管理專業(yè)現(xiàn)有10個(gè)班，410人，擬申報(bào)省級精品專業(yè)。飯店服務(wù)與管理專業(yè)教師吳柳杰是市級學(xué)科帶頭人，是湖南省酒店專業(yè)委員會的專家委員、株洲市商貿(mào)財(cái)經(jīng)與旅游類教學(xué)研究會的常務(wù)理事，參與了2本教材的編寫，在省級刊物發(fā)表論文3篇。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)有專職教師15人，其中高級職稱3人，中級職稱3人，技師3人，校級骨干教師1人。專業(yè)帶頭人隊(duì)伍情況(1)主體專業(yè)：我校主體專業(yè)為烹飪、飯店服務(wù)與管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)三個(gè)專業(yè)?！I(yè)建設(shè)專業(yè)設(shè)置情況學(xué)校始終堅(jiān)持“調(diào)整結(jié)構(gòu)，提高層次，突出特色，服務(wù)經(jīng)濟(jì)”的辦學(xué)方針，明確提出了“立足株洲、服務(wù)湖南、面向市場、面向社會”的辦學(xué)定位，在堅(jiān)持辦好第三產(chǎn)業(yè)常設(shè)專業(yè)的同時(shí)，根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，建立了商貿(mào)旅游、信息技術(shù)、加工制造三大類專業(yè)群，把烹飪、飯店服務(wù)與管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等3個(gè)專業(yè)列為學(xué)校核心特色專業(yè)。利用學(xué)校教學(xué)和科研的獨(dú)特優(yōu)勢，不斷開發(fā)湘菜新品種，再由湘菜經(jīng)營企業(yè)推向市場。（3）“工學(xué)交替”： 根據(jù)教育部《關(guān)于職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀的意見》（教職成[2006]4號文件）精神，2006年學(xué)校與深圳富士康公司簽訂“工學(xué)交替”辦學(xué)協(xié)議，2008年又與寧波技嘉有限公司簽訂協(xié)議，主要是在電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)外設(shè)及維修專業(yè)實(shí)行“工學(xué)交替”模式，我校根據(jù)專業(yè)崗位需要，由學(xué)校帶隊(duì)教師管理，學(xué)生邊工作邊培訓(xùn)，考核合格后進(jìn)入專業(yè)崗位工作，專業(yè)對口，學(xué)生積極性高，工資收入相對較高，又促進(jìn)學(xué)校專業(yè)教學(xué)，提高學(xué)校整體教學(xué)水平，形成良性循環(huán)。學(xué)校人才培養(yǎng)模式(1)校企合作：學(xué)校于2004年11月成立了校企合作委員會，主體專業(yè)成立了專業(yè)指導(dǎo)委員會，與企業(yè)簽定聯(lián)合辦學(xué)合同，形成校企合作辦學(xué)模式：學(xué)校為企業(yè)輸送人才，企業(yè)為學(xué)校提供適應(yīng)企業(yè)用人要求的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校與企業(yè)這間形成了培養(yǎng)人才、使用人才的良性循環(huán)?，F(xiàn)對照《湖南省示范性中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)基本要求（試行）》（以下簡稱為《基本要求》），逐項(xiàng)自評如下：　辦學(xué)定位學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想：全面貫徹黨的教育方針，牢固樹立和全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持教育為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。教育創(chuàng)新推進(jìn)了學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高、學(xué)習(xí)生活環(huán)境好、適應(yīng)社會能力強(qiáng)，對考生的吸引力度大，不僅報(bào)考人數(shù)多，而且新生入學(xué)率高。為進(jìn)一步規(guī)范與提高學(xué)生職業(yè)能力，學(xué)校根據(jù)湖南省職業(yè)準(zhǔn)入制度的要求，組織學(xué)生參加湖南省職業(yè)能力考試與鑒定——外語水平考試與計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平考試，參加相應(yīng)職業(yè)崗位或基本工種的職業(yè)技能鑒定。為強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的動態(tài)管理，學(xué)校建立了以教務(wù)科、教研室兩級常規(guī)教學(xué)檢查為基礎(chǔ)、學(xué)校、教務(wù)科、教研室三級管理質(zhì)量考評為依托、校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系基層及隨機(jī)聽課為補(bǔ)充的教學(xué)質(zhì)量信息反饋系統(tǒng)；制訂了《教師崗位責(zé)任制考核細(xì)則》，建立以教風(fēng)師德、教學(xué)態(tài)度與能力、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果五個(gè)方面為主體、以同行聽課為參考、以學(xué)生評教為依據(jù)的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系。專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施需要嚴(yán)格的教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)及管理規(guī)范。 經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐，建立了學(xué)校一用人單位一行業(yè)部門一社會共同參與的人才培養(yǎng)分析體系；形成了專業(yè)負(fù)責(zé)人一專業(yè)指導(dǎo)委員會一校學(xué)術(shù)委員會三級人才培養(yǎng)規(guī)格審查體系；確定了教研室——教務(wù)科二級專業(yè)教學(xué)計(jì)劃編制與審定體系。一是學(xué)校經(jīng)常研究國家產(chǎn)業(yè)政策、各相關(guān)行業(yè)及地區(qū)的發(fā)展規(guī)劃、企業(yè)人力資源開發(fā)計(jì)劃，了解人才需求數(shù)量與結(jié)構(gòu)，并通過畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，分析企業(yè)需求人才的目標(biāo)要求，及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)與專業(yè)方向。 為進(jìn)一步深化教學(xué)改革，滿足不同學(xué)生發(fā)展的需要，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，學(xué)校在一定范圍的課程內(nèi)實(shí)施了開放式教學(xué)改革。校園網(wǎng)經(jīng)過不斷改造，覆蓋了教學(xué)與管理的各環(huán)節(jié)，教學(xué)、學(xué)生管理工作實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)輔助管理。 2．創(chuàng)新公共服務(wù)體系，構(gòu)建數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)平臺如成立了小武食尚工作室，課余時(shí)間對學(xué)生開放，學(xué)生可在全國大賽金牌獲得者武亞斌的指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練。 （2）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的職業(yè)技能與技術(shù)創(chuàng)新能力。通過產(chǎn)學(xué)合作，建立了33個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，形成了校實(shí)訓(xùn)中心、附屬酒店、校外實(shí)訓(xùn)基地三位一體的實(shí)踐訓(xùn)練體系，確保學(xué)生“三年實(shí)踐不斷線”，為學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練創(chuàng)造了良好的條件。在教學(xué)過程中，本著以能力培養(yǎng)為中心，遵循“早實(shí)踐、多實(shí)踐、三年實(shí)踐不斷線”的原則，加強(qiáng)了實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，形成了以專業(yè)主干課（實(shí)踐課）教學(xué)為主線，其它相關(guān)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)橫向銜接的網(wǎng)絡(luò)式實(shí)踐教學(xué)體系。近兩年兩專業(yè)師生參加全國及全省教學(xué)競賽更是取得了輝煌的成績：2007年代表湖南省參加全國中等職業(yè)學(xué)校技能大賽榮獲2枚金牌、1枚銀牌、2枚銅牌；代表湖南省參加全國普通話說課比賽獲一等獎；參加全國商貿(mào)系統(tǒng)職業(yè)學(xué)校技能競賽獲3個(gè)第一名，2個(gè)第二名，3個(gè)第三名；參加行業(yè)舉辦的湖南省第五屆烹飪大賽3位老師獲得4枚金牌；2008年參加湖南省職業(yè)院校春季技能競賽烹飪項(xiàng)目比賽12個(gè)前三名囊括9個(gè)，獲3個(gè)一等獎，4個(gè)二等獎，3個(gè)三等獎；代表湖南省參加全國中等職業(yè)學(xué)校技能大賽榮獲2枚銀牌、3枚銅牌；參加行業(yè)舉辦的全國第六屆烹飪大賽，面對來自行業(yè)精英的挑戰(zhàn)，我院師生沉著應(yīng)戰(zhàn)，發(fā)揮出色，獲5枚金牌、2枚銀牌、1枚銅牌，占金牌總數(shù)七分之一，以此榮獲全國第六屆烹飪大賽“優(yōu)秀組織獎”。二、堅(jiān)持“行業(yè)性”與“應(yīng)用性”辦學(xué)定位，構(gòu)建特色專業(yè)與課程體系學(xué)校根據(jù)現(xiàn)代職業(yè)分類規(guī)范及崗位調(diào)研分析，明確提出了適應(yīng)崗位及崗位群能力結(jié)構(gòu)要求，以“基本技能、基本知識、基本能力”為基礎(chǔ)，以“綜合崗位能力與綜合職業(yè)素質(zhì)”為重點(diǎn)的特色質(zhì)量觀，形成了知識、能力、素質(zhì)三位一體、中等學(xué)歷學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與綜合職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)并舉的質(zhì)量目標(biāo)結(jié)構(gòu)體系與質(zhì)量保證體系。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，從湖南勞動力市場反映的情況看，無論是加工業(yè)還是服務(wù)業(yè)，對技能人才的需求日益旺盛，供不應(yīng)求。一、以就業(yè)為導(dǎo)向，樹立新的人才觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀中職教育的任務(wù)是面向生產(chǎn)、技術(shù)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德、一定的科學(xué)文化素質(zhì)、較好的動力能力的中級技能應(yīng)用型人才。是省職業(yè)教育先進(jìn)單位、省級文明衛(wèi)生單位、省級園林式單位、省直文明單位、全國商業(yè)職業(yè)教育委員會委員，也是省扶貧技能培訓(xùn)基地、市下崗職工再就業(yè)培訓(xùn)基地、市農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地和市殘疾人就業(yè)培訓(xùn)基地，校內(nèi)設(shè)有國家職業(yè)技能鑒定站。（6）近二年?！÷殬I(yè)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)設(shè)置情況：《20052010年株洲市職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃》（株政辦發(fā)[2005]21號）中明文規(guī)定：市、。、經(jīng)費(fèi)投入情況：我校是省財(cái)政全額撥款的公辦職業(yè)學(xué)校，工資性支出已全部納入財(cái)政預(yù)算，每年省財(cái)政廳都會向我校下達(dá)本年度的預(yù)算經(jīng)費(fèi)通知，教職工工資均按月足額發(fā)放，未出現(xiàn)拖欠教職工工資現(xiàn)象。督導(dǎo)結(jié)果定期向社會公布。在讀完普高一年級學(xué)生可以轉(zhuǎn)入中等職業(yè)學(xué)校就讀，學(xué)生可填報(bào)2個(gè)中職志愿，且普高和中職可以跨類填報(bào)，允許學(xué)生被普高錄取后改讀中職，但被中職錄取后不能改讀普高，積極引導(dǎo)初中畢業(yè)生向職業(yè)學(xué)校分流。大力開展社會融資，鼓勵職業(yè)學(xué)校通過信貸、引資或進(jìn)行后勤社會化改革等方式，吸引社會各界參與職業(yè)教育投資，加快職業(yè)教育發(fā)展。為幫助貧困家庭學(xué)生順利接受中等職業(yè)教育，促進(jìn)教育公平，加快中等職業(yè)教育發(fā)展，根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2005]35號），從2006年起，中央財(cái)政設(shè)立中等職業(yè)教育國家助學(xué)金，農(nóng)村和城鎮(zhèn)困難家庭學(xué)生享受國家助學(xué)金，每人每年1500元，享受2年，此舉讓許多原來讀不起書的貧困家庭子弟走進(jìn)了職校大門。該項(xiàng)目總投資約30億元，占地面積6300畝，能容納10萬學(xué)生，安排9所職業(yè)院校入駐。近年，株洲市職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，已初步形成了高職與中職協(xié)調(diào)發(fā)展、公辦與民辦共同發(fā)展、學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并舉發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系?！≌e辦示范性中等職業(yè)學(xué)校的情況：株洲市職業(yè)教育具有較好的發(fā)展基礎(chǔ)，全市現(xiàn)有各級各類職業(yè)院校42所，其中高職學(xué)校4所，中職學(xué)校38所；市區(qū)23所，縣（市）19所；公辦17所，社會力量辦學(xué)25所。從實(shí)際情況看，2007年株洲市教育局下達(dá)了《株洲市普通中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校2007年秋季招生計(jì)劃》（株教通字[2007]41號），要求普職招生比為1：1，實(shí)際招生實(shí)現(xiàn)1：1；2008年株洲市教育局下達(dá)了《關(guān)于做好2008年全市中等職業(yè)學(xué)歷教育招生工作的通知》（株教通字[2008]45號），要求堅(jiān)持招生普職比1：1，實(shí)際招生實(shí)現(xiàn)1：1?！∑渌龠M(jìn)普職協(xié)調(diào)發(fā)展的措施資源整合，建設(shè)株洲職教科技園。而云龍新城建設(shè)以職教科技園為支撐，擬在長株潭地區(qū)打造出一座國內(nèi)領(lǐng)先、具有國際力的職業(yè)教育“硅谷”，以此帶動云龍新城的建設(shè)和發(fā)展。落實(shí)政策，加大經(jīng)費(fèi)投入。依法落實(shí)城市教育費(fèi)附加的15%—20%用于職業(yè)教育，市、—%提取職工教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的各項(xiàng)政策,落實(shí)有關(guān)職業(yè)教育的優(yōu)惠政策。即“擇校生”數(shù)量不得超過省級政府規(guī)定的比例）、限錢數(shù)（“擇校生”交費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，由教育部門提出，經(jīng)省級人民政府批準(zhǔn)后向社會公布）。定期對職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平進(jìn)行督導(dǎo)評估，推動職業(yè)學(xué)校辦學(xué)行為的規(guī)范和辦學(xué)水平的提高。2000年至2008年，株洲市教育局年年舉辦了全市職業(yè)院校職業(yè)技能大賽，尤其從2005年開始，技能大賽由市教育局和市勞動局聯(lián)合舉辦；2005年6月4日株洲市教育局舉辦了株洲市首屆職業(yè)院校學(xué)生田徑運(yùn)動會；2006年5月24日至26日株洲市教育局聯(lián)合株洲廣播電視報(bào)社在全市范圍內(nèi)舉行株洲市職業(yè)學(xué)校學(xué)生成才典型代表巡回演講會；連年市教育局統(tǒng)一組織全市職業(yè)學(xué)校到本市所有初中學(xué)校進(jìn)行招生宣傳；2007年1月18日，株洲市人民政府在全市范圍內(nèi)評選株洲市職業(yè)教育先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人；2007年5月份，株洲市教育局、株洲市廣播電視局、共青團(tuán)株洲市委、株洲電視臺新聞綜合頻道聯(lián)合舉辦了“快樂職校，放飛夢想”為主題的“株洲市職業(yè)院校學(xué)生風(fēng)采電視大賽”和株洲市首屆職業(yè)院校校園歌手大賽。2006年，株洲市財(cái)政局、補(bǔ)助136名貧困學(xué)生；2007年省財(cái)政廳根據(jù)湘財(cái)教指[2007]81號文件向我校撥付159萬元國家助學(xué)金，2008年又根據(jù)湘財(cái)教指[2008]。（5）2008年。二、項(xiàng)目建設(shè)基礎(chǔ) 學(xué)校介紹湖南省商業(yè)職業(yè)中專創(chuàng)建于1975年，現(xiàn)隸屬于湖南省機(jī)關(guān)事務(wù)管理局，是一所以培養(yǎng)第三產(chǎn)業(yè)技能人才為主要目標(biāo)的職業(yè)院校，學(xué)校地處株洲市荷塘區(qū)桂花路，現(xiàn)有占地面積近80畝，校舍面積42000m2，固定資產(chǎn)2320萬元。為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的成功轉(zhuǎn)型，我校借鑒兄弟學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)、專業(yè)與課程體系改革為核心、教育技術(shù)與方法改革為基礎(chǔ)、教學(xué)管理制度改革為保障，不斷深化教育教學(xué)改革，取得了長足的發(fā)展。學(xué)校根據(jù)專業(yè)主要面向第二、三產(chǎn)業(yè)，根據(jù)現(xiàn)代職業(yè)分類規(guī)范，對第二、三產(chǎn)業(yè)特別是第三產(chǎn)業(yè)開展了人才市場調(diào)研，并結(jié)集編印了《烹飪、服務(wù)行業(yè)崗位要求匯編》，同時(shí)組織有關(guān)人員在省內(nèi)多次進(jìn)行了人才需求調(diào)研。適應(yīng)崗位及崗位群的能力結(jié)構(gòu)需求，樹立“綜合崗位能力為核心、綜合職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)”的質(zhì)量觀，科學(xué)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案。推行多元智能化教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，相信每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生成才。學(xué)校工作令家長放心、學(xué)生高興、社會滿意，2007年榮獲我省唯一的由中國烹飪協(xié)會授予的烹飪教育成果獎。課程體系的核心內(nèi)容是以公共課、專業(yè)理論課為必備的知識與技術(shù)基礎(chǔ)平臺；以講練結(jié)合的實(shí)踐課為重點(diǎn)打造學(xué)生的動手能力和職業(yè)能力。三、適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，推進(jìn)教育技術(shù)與方法創(chuàng)新校外有小金川酒店作為實(shí)訓(xùn)場所，能進(jìn)行真實(shí)職業(yè)環(huán)境下的實(shí)訓(xùn)。即學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，利用課余時(shí)間自主確定訓(xùn)練模塊，在教師的指導(dǎo)下開展職業(yè)技能訓(xùn)練與技術(shù)創(chuàng)新活動，從而適應(yīng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，增強(qiáng)了學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練，提高了實(shí)踐教學(xué)設(shè)施的使用效率。 為適應(yīng)數(shù)字化、信息化時(shí)代教學(xué)與管理的發(fā)展需要，學(xué)校不斷加強(qiáng)以校園網(wǎng)為重點(diǎn)的公共服務(wù)體系建設(shè)，構(gòu)建數(shù)字化的校園技術(shù)平臺。 （1）貼近實(shí)際、反映實(shí)用，構(gòu)建應(yīng)用型人才的質(zhì)量結(jié)構(gòu)體系。 經(jīng)過三個(gè)體系相對獨(dú)立又相互交叉的人才質(zhì)量目標(biāo)設(shè)計(jì)體系的循環(huán)運(yùn)行，各專業(yè)逐漸形成了以職業(yè)道德為核心、合理的職業(yè)知識與實(shí)用職業(yè)技能為依托、職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)的綜合職業(yè)能力目標(biāo)結(jié)構(gòu)體系及科學(xué)的教學(xué)組織體系。 （2）強(qiáng)化管理規(guī)范，建立健全教學(xué)質(zhì)量保障體系。（3）強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的動態(tài)管理。為確保學(xué)校各專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量與特色，學(xué)校在規(guī)范校內(nèi)評價(jià)的同時(shí)，還設(shè)計(jì)并實(shí)施了以社會考評及用人單位評