【正文】 口訣 :要有若干亮點(diǎn) ●第一步審題，確定寫作的重點(diǎn)與范圍。 ： 閱讀傳記要注意以下幾點(diǎn) : ,體會(huì)傳記與小說和散文等文體的區(qū)別 。從立傳人物來看 ,可分為自傳和他 傳。(2)分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思 （ 3） 分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法 鑒賞評(píng)價(jià) D (1)評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向 。了解訪談、調(diào)查報(bào)告、傳記、社科論文等實(shí)用類文體的基本特征和主要表現(xiàn)手法。 ：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu) 更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。2 聯(lián)系小說 典 型環(huán)境描寫 。 作用三 :揭示人物心境 ,表現(xiàn)人物 性格 。 (2)理清小說中的故事情節(jié) 在閱讀小說時(shí)，要注意情節(jié)的設(shè)計(jì)如何有力地表現(xiàn)人物性格，情節(jié)的發(fā)展是否由人物性格的內(nèi)在力量所推動(dòng)，人物的行動(dòng)和行動(dòng)方式是否由其獨(dú)特的性格決定。反映人物的精神狀態(tài)和風(fēng)貌 。(2)探討作品所蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神 (3)對(duì)作品進(jìn)行人性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀 小說的閱讀 :小說是通過人物、情節(jié)和環(huán)境的具體描寫來反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)體裁 。 分析綜合 C (1)分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題 。 題型 4:分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度，歸納主旨 解題思路： ⑴ 快速讀懂 原文，深入理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）→→ ⑵ 跳出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會(huì)問題？）→→ ⑶ 舍末逐本，歸納要點(diǎn)，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什么）→→ ⑷ 按照題目要求，整理提取有效的信息 題型 5:探究類 (含評(píng)價(jià) )另附專題 第一類 :文學(xué)類文本的閱讀： 考綱陳述 : 閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。 ：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。 題型 3:分析手法及作用 (見前四大類 13 小類 ).這里主要舉例說明修辭手法的作 用 : ：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。 ▲敘述性文體的線索：看時(shí)間的變化，看空間的變化，看情感的變化， 看故事情節(jié)的變化，看事物發(fā)展階段的變化。⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句 (注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致 )。暗示答題方法 。二是要有思路分析意識(shí) (邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系 )。在具體的分析概括時(shí)，首先要抓住文體特點(diǎn)，其次，要抓住一些標(biāo)志性詞句，如“認(rèn)為”、“覺得”和一些主旨句等。 (3)采用整體把握法 ,概括中心意思 :有的文章 (段 )沒有主旨句，須將全文各段大意綜合起來，加以提 煉。 ■ 要有全文整體意識(shí) :分析歸納時(shí)，要從全文出發(fā)、整體把握，才能全面準(zhǔn)確。 ■ 要有切層分層意識(shí) :研究段與段之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系或句與句之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系 .同一關(guān)系取其一 。②掌握文章因文體不同而具有的不同的結(jié)構(gòu)規(guī)律 :議論文常采用提出問題，分析問題，解決問題的結(jié)構(gòu)來論證事理；說明文常采用總分總式或并列式結(jié)構(gòu)來說明問題。文章中有些句子，如領(lǐng)起句、總結(jié)句、過渡句、前呼后應(yīng)句（包括文中反復(fù)出現(xiàn)的文句） 技巧 3：審辨標(biāo)志性詞語。 【 三】：簡(jiǎn)答題 (07 年新增題型 )的解答 整體閱讀，從整體上把握語料： 閱讀一般論述類文章 :從議論說理的角度入手，弄清文章的中心論點(diǎn)是什么，有無分論點(diǎn)，用什么材料來證明觀點(diǎn)，論證結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn) 。 另外 ,別讓以下幾點(diǎn)成為答題盲區(qū) : （ 1）記住：不能只看選項(xiàng)本身的錯(cuò)對(duì)，注意選項(xiàng)是否 答非所問 。 ㈦顛倒因果： “因”與“果”錯(cuò)位；或“條件”與“結(jié)果”錯(cuò)位。尤要注意代詞的指代。換： 換用別的的詞語代替，造成似是而非 。逐段閱讀，標(biāo)出 各段的中心句子，并在頭腦中大體復(fù)述各段內(nèi)容。 一類是以社會(huì)科學(xué)為研究對(duì)象的一般論述類文章（學(xué)術(shù)論文） ，主要運(yùn)用說明的議論的表達(dá)方式行文，內(nèi)容涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)，教育學(xué)，文化學(xué)歷史學(xué)，語言學(xué)，美學(xué)等，且內(nèi)容多為介紹學(xué)術(shù)論點(diǎn)及其分論點(diǎn)，論據(jù)，背景和意義。 當(dāng)然，至于如何看句子之間的關(guān)系，如何看過渡句過渡段，什么承上啟下，什么鋪墊烘托，還是要理解的，平時(shí)腦子里還是記一些有關(guān)文章理論的術(shù)語。要有修辭手法，有情感，有創(chuàng)意，更要符合題意。⑺ “雅”字一族。如貴干；貴庚；貴姓；貴恙；貴子；貴國⑸“高”字一族 。如惠存；惠臨；；惠允；惠贈(zèng)。 ⑸“鄙”字一族 。⑶ “愚”字一族 。 ■根據(jù)交際的場(chǎng)合來決定：公共與私交場(chǎng)合，莊重與隨意等 ■根據(jù)交際的手段來決定：選用書面語體（視覺語言）或口頭語體（聽覺語體） 注意：㈠廣播稿或口頭通知中不能有括號(hào)，省略號(hào)，同音詞，文言詞等類似的詞語 ㈡通知，請(qǐng)柬等應(yīng)用文注意對(duì)象，時(shí)間，地點(diǎn)，事件等要素的齊全。復(fù)句是指含有兩套或兩套以上互不包容的主謂中心。 ■長句變短句要先提取出主干句，再將修飾成分變?yōu)橐粋€(gè)個(gè)句子；最后進(jìn)行整理（注意各句子的語序，注意使用代詞和關(guān)聯(lián)詞 讓句子連貫） ■短句變長要先確定某句為主干句，再將其它短句修飾語嵌入主干句。⒉不改變句意，可增刪個(gè)別詞語。修辭手法要符合事理和情理 。一般情況下， 以“??”為重點(diǎn)，有兩種做法，其一，在其前加上復(fù)雜的定語，其二，在其后寫一串話（最好運(yùn)用相關(guān)的修辭手法豐富文采）具體解釋“??”的內(nèi)涵。⑵辨明語段類型 ,確定主 要信息： 記敘性語段陳述對(duì)象、事件經(jīng)過及事件結(jié)果 (意義或價(jià)值 )是主要信息 。 【知識(shí)歸類】： 1 陳述對(duì)象是否一致 2 句式是否統(tǒng)一 3 語序是否是合理 4 照應(yīng)是否周全 5 色調(diào)是否相融 6 音節(jié)是否和諧 7 過渡是否承啟 8 暗示是否回應(yīng)。 （禁止，避免，防止，忌等有否定味，不需再用否定詞） （ 10） 難道我們不應(yīng)該不向雷鋒同志學(xué)習(xí)嗎？（ 多重否定或否定加反問要看句意是否造成表意相反） (11)雷鋒精神當(dāng)然應(yīng)賦予它新的內(nèi)涵。 （誤把賓語的長定語當(dāng)賓語） ⑹ 通過大家批評(píng)教育，使我明白了這個(gè)道覽理。（ 并列成分要注意內(nèi)部排序 ） ⑵ 我國加快了高等教育發(fā)展的速度和規(guī)模。 成語意思與語境矛盾或重復(fù)（ 忍俊不禁地笑了；難言之隱地苦衷；一位文弱的莘莘學(xué)子；顯得相形見絀；好像如芒在背；渾身被打得遍體鱗傷；目前得當(dāng)務(wù)之急；接踵而至地竄進(jìn)來；津津樂道地說；海內(nèi)外聞名遐爾；責(zé)無旁貸的責(zé)任；使得我國人民生靈涂炭；人民生活安居樂業(yè)；只能讓人貽笑大方；受賄之初就心有余悸；曾幾何時(shí)將大展宏圖；長此以往就出現(xiàn)了成績下滑；把中國人民的抗議置若罔聞） 【 答題技巧 】（ 1）注意題干的要求，看清選擇的是有語病的還是無語病的一項(xiàng)。（ 8）考慮成語的語法特點(diǎn)（詞性，搭配以及和前后語境是否重復(fù)或矛盾）。（ 4）注意成語潛在的褒貶色彩。 【答題知識(shí)】 搞清成語意思（本義引申義比喻義）是前提，考察語境是基本切入點(diǎn)。 （ 2）詞性和語法功能也不同，如“誕辰”和“誕生”、“創(chuàng)見”和“創(chuàng)建”、“品位”和“品味”三組同義詞，前者為名詞，主要做主語、賓語，后者為動(dòng)詞，主要做謂語。如“深思 、沉思、尋思”，都有“集中精力，仔細(xì)思考”的意思。 （ 4）從詞語適用的對(duì)象不同的角度辨析?！笆虑椤迸c“事故”，“事情”的范圍大，“事故”的范圍小 。 比如 :“希望”、“期望”、“渴望”三個(gè)同義詞一個(gè)比一個(gè)程度重 。（ 2） 語境分析： 對(duì)詞語的運(yùn)用，一定要在上下文中找到相應(yīng)的信息，重點(diǎn)是使用場(chǎng)合上的搭配。 【 答題技巧】 （ 1） 語素分析 ：“留同析異”，分析出不同的語素進(jìn)行組詞再作區(qū)別。 （ 4）因音近義通而錯(cuò)。（ 2）因音同或音近而錯(cuò)。（ 4）從成語的出處入手。（ 2）從詞義入成手，如“迫不及待”中的“及”是“等到”的意思，不是“急迫”的意思。⑤注意一般詞語與專用詞語的讀音區(qū)別，如 :街談巷 xian 議、巷 han 道。多音多義的讀音是考查的重點(diǎn)。 【答題知識(shí)】①正確把握形聲字的讀音，利用形聲字聲旁能表讀音的功能識(shí)記一些難讀字，如 :屣 xi、猙 zhen。生僻字一般不會(huì)標(biāo)錯(cuò)音。 之于：對(duì)??的態(tài)度，同??相比 第二板塊：語言知識(shí)與運(yùn)用 (27 分 ) 高分口訣 :審題干 ,明確答題方向?qū)忣}文回應(yīng)暗含要求 字音字形辨析題：（注意：語音不考慮聲調(diào)，錯(cuò)別字今年不單獨(dú)命題。無由：不可能，無法，無從。雖然：雖然如此，（但）；即使如此，但 所謂：所說的，所認(rèn)為。、既而：隨后，不久。如 :“具告以事?！保? （ 2）之：蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)； （ 3）??之??者：“石之鏗然有聲者，所在皆是也。 （ 4） 方位詞、時(shí)間詞做賓語時(shí) ，有時(shí)也前置?！? （ 3） 用“之”或“是”把賓語提前取動(dòng)詞前 ，以突出強(qiáng)調(diào)賓語。 注意：“以，與，從，為，因”五介詞常省略賓語。如 :“內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀”、“徒見欺于王” （ 2）“為”、“為??所??”、“??為所??”表判斷；如：“臣聞如姬父為人所殺” （ 3）“被”（后起用法，如：周公之被逮）?！保ㄊ箒恚?②動(dòng)詞活用為名詞， 如“則其至又加少焉”、“燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營”。 ③形容詞的意動(dòng)用法 ： 如 :“吾妻之美我者，私我也。 ，如“操軍破，必北還”。（ 3）名詞活用為意動(dòng)： 有“把 當(dāng)作 ”的意思，如 :“稍稍賓客其父”、“糞土當(dāng)年萬戶侯” （ 4）名詞活用做狀語 :，如“一狼犬坐于前”、“常以身翼蔽沛公”。 賦分點(diǎn)： 1．譯準(zhǔn)詞義： 實(shí)詞 （含詞類活用、通假、偏義詞，修辭語句）及 虛詞 和 固定結(jié)構(gòu) 。還要懂得古代文化常識(shí)，諸如年齡、稱謂、紀(jì)年紀(jì)日、職官等 方面的知識(shí)。 2． 實(shí)詞標(biāo)志法： 對(duì)話、引文常常用“曰”“云”“言”為標(biāo)志，一般情況下碰到它們都要停頓 。 ⑤古今同形異義。 ③詞義的轉(zhuǎn)移。 古今異義幾種情況 : ①詞義的縮小。（ 3）可從以下幾個(gè)方面考慮 :看評(píng)價(jià)者對(duì)人民的態(tài)度 。定語后置的標(biāo)志 ， 賓語前置的標(biāo)志 ②代詞：代人代事代物；指示代詞（這，這樣）。 ③附在時(shí)間詞后，無實(shí)在意義。 表并列 ，“就 ” 。 ③通“歟”，語氣詞，表疑問或感嘆，④動(dòng)詞（給予，結(jié)交，參加）。 (15)與 ①介詞，“跟”，“同” 。②連詞，“因此”、“于是 ,就”。“按照 ” 。表原因，“因”、“由于”；表對(duì)象，“跟”、“和” 。②表疑問語氣 。②疑問語氣助詞，呢。表替代， “替” 。②和“為”呼應(yīng)，表被動(dòng) 。 ⑺若 ①代詞，第二人稱 。表假設(shè) ，“如果” 。表程度，“已經(jīng)”、“很” 。表期盼 ，“可要”、“要”。 ⑸其 ①副詞 ， 表測(cè)度 ，“大概” 。 ⑷乃 ①副詞 :表承接 ，“就”、“才”、“于是” 。表測(cè)度，“吧” 。③構(gòu)成復(fù)音虛詞（而已，既而，俄而） ⑵何 ①疑問代詞 ： “什么”、“哪里” 。如“將軍禽操宜在今日”（通“擒”）。如“金城湯池”（比喻牢不可破）。如“（解）狐乃引弓送 而射之”（拉開弓）。 如： 2 追亡 逐 北 ，北：逃跑的人。 對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（） A．乃召暉拜為郎拜：授官 B．自往候之，暉避不見候：等候 C．今而相送，明吾非有愛也愛：吝惜 D．顧謂掾?qū)僭唬骸叭糁危俊敝^：對(duì)??說 ■ 第四種：從字形構(gòu)成的角度推測(cè)詞義 糶（賣米）；糴（買米）；穰（與農(nóng)事有關(guān)）；禳（與祭示有關(guān)）；覲（拜見）。 審 于何得此絹 審 ：知道。 (4） 表降職的：左遷、遷謫、謫、逐、貶、詘（黜） （ 5） 表罷免的：奪、黜、罷、免、去、廢、蠲 。 （ 3）遇到實(shí)在不懂的字詞，不必著急，同時(shí)必須用？或其他記號(hào)來提示自己放放先讀下文，也許過后聯(lián)系上下文進(jìn)行推導(dǎo)自然能明白，或者可以到題目中去找答案。 煉押韻（平仄） ：調(diào)換詞序 注意：一般而言，五言詩在第三字，七言詩在第五字煉字 特別注意下面的另一種不同題型： 常式問 ：這首詩歌在語 言上有何特色？（ 著眼于全篇語言風(fēng)格） 變式問 ：這首詩歌具有怎樣的語言風(fēng)格？或談?wù)勥@首詩歌的語言藝術(shù)。 第二種：描寫人物的方法 ⒈從直接與間接的角度看，方法有： 正面 和側(cè)面描寫 ， 虛寫（想象聯(lián)想）與實(shí)寫 ； 2．運(yùn)用具體描寫手段： 語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫 ⒊運(yùn)用修辭手法來寫人： 比喻對(duì)比夸張比擬 借代雙關(guān)反問設(shè)問、反問、反語； ⒋運(yùn)用表現(xiàn)手法來寫： 襯托對(duì)比渲染烘托 象征、鋪陳，白描。（我們認(rèn)為不會(huì)考，但是課本中有，我們還是要了解一點(diǎn)?；虮磉_(dá)彼此勉勵(lì)。（常有松、竹、梅等意象） ⑶邊塞征戰(zhàn)詩： 或抒寫報(bào)國立功壯志；或征夫思家的思念；或?qū)﹂_邊拓土窮兵黷武的統(tǒng)治者的諷刺和規(guī)勸。東籬（高雅，潔身自好） ■第二種類型 ：分析意境類（意境＝意象＋情感） 常式問：這首詩歌營造了一個(gè)怎樣的意境氛圍？ 變式問：這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的 畫面？表達(dá)了詩人什么樣的思想？ 這首詩歌描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？ A. 意境（氛圍）特點(diǎn)術(shù)語有： 孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優(yōu)美生機(jī)勃勃，富麗堂皇，肅殺荒寒瑰麗雄壯，虛幻飄渺凄寒蕭條繁華熱鬧等。 ◆第一種類型 ：分析意象類（意象即詩中描寫的人 、 景 、 物） 常式問：這首詩歌營 造了哪些意象？ 變式問：這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？或：這首詩歌描寫了什么樣的景物？ 注意詩歌中有固定含義的意象：