【正文】 據(jù)。提供單一的系統(tǒng)映像，部署在一組通用X86 結(jié)構(gòu)的PC服務(wù)器上。其目標是“存得住支持海量數(shù)據(jù)存儲；讀得出具有較高的性能；用得好使用方便靈活”，幫助用戶應(yīng)對IT系統(tǒng)存儲基礎(chǔ)設(shè)施面臨的挑戰(zhàn)。（2）AMD虛擬化技術(shù)AMDV： AMD公司推出了支持虛擬化的硬件輔助技術(shù)AMDV。216。同時在一臺服務(wù)器中采用多路處理器，則意味著可以在單位設(shè)備中提供更高的處理能力，能為更多的虛擬機提供計算服務(wù)。圖 10 資源監(jiān)控云管理平臺的資源監(jiān)控包括了CPU、內(nèi)存、網(wǎng)絡(luò)、存儲、IP等方方面面的監(jiān)控，一旦管理代理被部署到云計算服務(wù)器上，便自動收集服務(wù)器的可用性及性能信息，及時通知管理員潛在的問題，使得管理員可以掌握峰值，并靈活的根據(jù)需要調(diào)整臨界值。216。216。同時管理人員還可以將一定量的CPU、內(nèi)存、磁盤空間、vlan數(shù)量的可量化資源分配給某一個team的管理人員，最終到了最熟悉應(yīng)用環(huán)境部署的人員手中，既減輕了特權(quán)管理員的工作量，同時也實現(xiàn)了對資源的最佳配置、最佳利用。每一個掌握有資源的用戶，均可建立自己的獨立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，并由云管理工具提供諸如防火墻、地址映射、負載均衡等網(wǎng)絡(luò)管理功能，這樣每個用戶就可以針對自己的環(huán)境進行針對性配置，以保障應(yīng)用系統(tǒng)的訪問安全、高效。當某臺虛擬機運行所需實際資源不足時則可以利用本平臺的負載遷移功能進行整體遷移。在此建議采用利用EasyCloud平臺進行統(tǒng)一管理和服務(wù)。216。集群存儲系統(tǒng)采用標準的POSIX接口通過以太網(wǎng)為計算層提供虛擬機鏡像存儲支撐服務(wù)，并為將來業(yè)務(wù)層提供海量數(shù)據(jù)存儲訪問支持。216。第3章 基礎(chǔ)設(shè)施層 總體方案拓撲 邏輯架構(gòu)圖 3 邏輯架構(gòu)圖本規(guī)劃的邏輯圖由存儲層、計算層、業(yè)務(wù)層三部分組成：216。而用戶在使用單一應(yīng)用時，就能夠獲取到其它應(yīng)用產(chǎn)生的相關(guān)數(shù)據(jù)時，則會大大提高應(yīng)用的用戶體驗。216。為了實現(xiàn)數(shù)據(jù) 與功能的沉淀，平臺會建設(shè)相應(yīng)的規(guī)范接口，并發(fā)布平臺的數(shù)據(jù)描述、功能描述 及業(yè)務(wù)描述標準。另外，學(xué)校會根據(jù)實際情況建設(shè)個性化或創(chuàng)新的應(yīng)用，這些應(yīng)用的建設(shè)可以直接使用平臺的數(shù)據(jù)成果與應(yīng)用成果，從而加速應(yīng)用開發(fā)。216。在這個過程中，經(jīng)常需要重用以往的數(shù)據(jù)成果與應(yīng)用成果，而不是每次都是從無到有的構(gòu)建過程。在一些業(yè)務(wù)場景，仍然需要通過數(shù)據(jù)交換實現(xiàn)整合，但此時交換的只是資源的平臺標識，而不是資源的內(nèi)容，因為應(yīng)用可以通過標識向平臺索取資源內(nèi)容。 提升區(qū)域教育數(shù)字資源的整合能力傳統(tǒng)模式中，各學(xué)校的各個應(yīng)用都是獨立建設(shè)，這些應(yīng)用生成的數(shù)字資源形成一個個數(shù)據(jù)孤島。云中心可以根據(jù)學(xué)校的需求，靈活分配相應(yīng)容量的主機與存儲資源，并且可以時刻掌握這些資源的使用情況，并根據(jù)需要回收空閑資源，這些操作只要通過一個管理界面就輕松完成。 部署架構(gòu) 方案優(yōu)勢教育云服務(wù)平臺將進一步規(guī)范化區(qū)域教育信息化建設(shè)，并提升全縣的應(yīng)用價值與管理水平。云端教育資源推送服務(wù)接口規(guī)范為不同學(xué)習(xí)者推送適合學(xué)生個性化學(xué)習(xí)資源規(guī)范統(tǒng)一的服務(wù)接口。（7）教育云應(yīng)用相關(guān)規(guī)范教育云應(yīng)用相關(guān)規(guī)范包括云端教育資源元數(shù)據(jù)規(guī)范、云端應(yīng)用和服務(wù)接入與使用規(guī)范、云端教育資源分類和標記規(guī)范、云端教育資源推送服務(wù)接口規(guī)范、云端學(xué)習(xí)分析規(guī)范。（5）用戶層用戶層主要包括教育管理用戶、學(xué)生用戶、家長用戶、教師用戶和社會公眾用戶等?；A(chǔ)設(shè)施層建立在超融合服務(wù)器集群、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和數(shù)據(jù)庫集群的基礎(chǔ)上，統(tǒng)一為平臺提供虛擬化計算資源、統(tǒng)一文件存儲環(huán)境以及數(shù)據(jù)庫環(huán)境。 煙霧、溫度、濕度等環(huán)境監(jiān)測系統(tǒng)；216。圖 1 邏輯架構(gòu)圖如上圖所示，各學(xué)校通過光纖鏈路直接連接到教育云服務(wù)中心，由云中心統(tǒng)一為各學(xué)校以及用戶提供服務(wù)。后一種模式，保留現(xiàn)在的部署方式，每個學(xué)校建設(shè)自己的硬件與網(wǎng)絡(luò)資源，但是學(xué)校的硬件與網(wǎng)絡(luò)資源根據(jù)規(guī)范進行統(tǒng)一的池化，并注冊到統(tǒng)一的云計算管理平臺。各學(xué)?？梢愿鶕?jù)需要向云中心申請更多的資源，而云中心根據(jù)需要隨時調(diào)整資源的分配。 總體架構(gòu) 邏輯架構(gòu)基于虛擬化及云計算管理技術(shù)，實現(xiàn)區(qū)級網(wǎng)絡(luò)、技術(shù)、帶寬資源的統(tǒng)一管理已經(jīng)成為可能。 堅持實用性、先進性、可擴展性相結(jié)合原則項目設(shè)計要有前瞻意識，必須著眼長遠，堅持高起點規(guī)劃、高標準要求。 堅持以需求為主導(dǎo)、以應(yīng)用為核心原則緊緊圍繞當前教育工作的迫切需求，堅持以校本服務(wù)的指導(dǎo)方針，積極推進教育信息資源的深入挖掘和綜合利用。學(xué)校使用云計算服務(wù)時，有技術(shù)先進的數(shù)據(jù)中心來幫助保存數(shù)據(jù)，有強大的技術(shù)管理團隊來幫助管理 提交的數(shù)據(jù)和程序，可為學(xué)校提供可靠和安全的數(shù)據(jù)存儲中心。（4）適應(yīng)未來發(fā)展為教育信息化的應(yīng)用奠定柔性擴展的基礎(chǔ)，優(yōu)化教育信息化建設(shè)與服務(wù)模型，實現(xiàn)傳統(tǒng)模式向“三通兩平臺”下教育模式的平穩(wěn)過渡。 建設(shè)目標教育云服務(wù)平臺，是云計算在教育領(lǐng)域中的遷移，是利用教育信息化所需的一切硬件資源構(gòu)建基礎(chǔ)設(shè)施，加載豐富的數(shù)據(jù)資源，提供給教育機構(gòu)、教育管理機構(gòu)、教育從業(yè)人員、學(xué)生、家長以及社會公眾所需服務(wù)的云計算平臺。 教師教育信息資源共享主動性不高，或者沒有條件把教育資源放到網(wǎng)上共享。（3）教育信息資源共享程度低信息資源共享程度低，主要受到以下幾個因素影響：216。雖然“校校通”工程使我國一部分的中小學(xué)能接上了網(wǎng)絡(luò)，但是只有部分重點中小學(xué)校開通了校園網(wǎng)絡(luò)，擁有獨立的網(wǎng)站及專職的網(wǎng)管人員。（2）自2005年以來，信息技術(shù)與教育整合的有效性已清晰地演化成兩個發(fā)展重點：一是高可用性的區(qū)域級信息化支撐基礎(chǔ)平臺/設(shè)施/環(huán)境；二是廣大教師及學(xué)生群體的個體化的信息化素養(yǎng)的提升，伴隨著信息化進程的加深，上述環(huán)節(jié)的作用正日益凸現(xiàn)。2012年9月5日國務(wù)院副總理劉延?xùn)|（時任國務(wù)委員），在全國教育信息化工作電視電話會議上提出：要以建設(shè)好“三通兩平臺”為抓手，也就是“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺和教育管理公共服務(wù)平臺，為我國教育工作的進一步發(fā)展指明了方向。2012年3月，教育部發(fā)布了的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011－2020年)》，文中明確提出了“充分整合現(xiàn)有資源，采用云計算技術(shù)，形成資源配置與服務(wù)的集約化發(fā)展途徑，構(gòu)建穩(wěn)定可靠、低成本的國家教育云服務(wù)模式”。（1）基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)正從普及期走向整合期，如何將日益廣泛存在的硬件設(shè)施、海量的數(shù)字化資源、各種有效的信息化教學(xué)模式整合和應(yīng)用到廣大一線教師的例?；虒W(xué)行為中，推進信息化教學(xué)方式，并深刻培養(yǎng)學(xué)生的信息化學(xué)習(xí)方式，使得信息技術(shù)的教育教學(xué)應(yīng)用向常規(guī)化方向發(fā)展。（1）校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)發(fā)展不平衡學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)是信息時代教師與學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取教育信息和學(xué)習(xí)資源的重要渠道,是衡量學(xué)校教育信息化的重要指標。信息資源建設(shè)滯后在當前中小學(xué)教育信息化建設(shè)當中普遍存在，主要表現(xiàn)在缺少相應(yīng)學(xué)科的各種信息資源或?qū)W科的各種信息資源很少；網(wǎng)站內(nèi)容陳舊，更新不及時等。 部分名校不愿把優(yōu)秀的教育信息資源共享216。學(xué)生缺乏網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生訪問校園網(wǎng)受到限制（很多資源在校外網(wǎng)不能訪問或訪問的速度過慢），