【正文】 進(jìn)行檢查評(píng)比，納入班級(jí)量化管理。班主任要每天參與一項(xiàng)班級(jí)的大課間活動(dòng)，及時(shí)檢查、了解、監(jiān)督、管理本班大課間活動(dòng)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，保證大課間活動(dòng)質(zhì)量，同時(shí)負(fù)責(zé)負(fù)責(zé)活動(dòng)安全工作。體育長(zhǎng)跑（30分鐘）：七、實(shí)施方法（一）明確職責(zé)　大課間活動(dòng)管理與組織者是校長(zhǎng)、教導(dǎo)處、年級(jí)組、班主任和體育教師，實(shí)行責(zé)任制管理。王本龍老師負(fù)責(zé)慢跑項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)的組織（活動(dòng)場(chǎng)地：田徑跑道）陳寶國(guó)老師負(fù)責(zé)課間操的組織（足球場(chǎng)）2）“體育冬季長(zhǎng)跑”活動(dòng)場(chǎng)地及分工：活動(dòng)場(chǎng)地及分工細(xì)則見(jiàn)附件一。房師軍老師負(fù)責(zé)乒乓球運(yùn)動(dòng)的組織（活動(dòng)場(chǎng)地：乒乓球場(chǎng)地）。（三）眼保健操在每天下午第一節(jié)課后進(jìn)行，時(shí)間5分鐘?！?一）“大課間活動(dòng)”在每天上午第三節(jié)課后進(jìn)行，時(shí)間為30分鐘。 教導(dǎo)處 年級(jí)組 團(tuán)委 分管校長(zhǎng) 校長(zhǎng)體育活動(dòng)管理小組流程示意圖（二）工作小組組長(zhǎng)：陳寶國(guó)、王建永　三、組織領(lǐng)導(dǎo)（一）領(lǐng)導(dǎo)小組組　創(chuàng)新性原則。大課間活動(dòng)的開(kāi)展要面向全體學(xué)生，要做人人參與活動(dòng)，個(gè)個(gè)都有喜愛(ài)項(xiàng)目。　　所有場(chǎng)地負(fù)責(zé)老師和全體班主任要及時(shí)到位進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，督促學(xué)生安全活動(dòng)?！　×?、活動(dòng)要求 　　注意有序開(kāi)展活動(dòng)，安全第一。負(fù)責(zé)指揮和示范，協(xié)助班主任工作，確保學(xué)生活動(dòng)的安全。學(xué)校大課間活動(dòng)由劉曉寧副校長(zhǎng)主管，政教處具體負(fù)責(zé)，積極參與大課間活動(dòng)，了解活動(dòng)情況檢查活動(dòng)質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決?！　?分組活動(dòng)（20分鐘）：各班根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一安排進(jìn)行分組體育活動(dòng)，分別進(jìn)行跳長(zhǎng)短繩、跳皮筋、扔沙袋、打乒乓球和羽毛球等體育活動(dòng)。（25分鐘）下午第六節(jié)課前做眼保健操（5分鐘）。采用分組活動(dòng)（跳繩、扔沙袋、跳皮筋、乒乓球和羽毛球）和校園舞相結(jié)合的形式，以音樂(lè)為背景串聯(lián)活動(dòng)全過(guò)程?！　。ǘ┕ぷ餍〗M　　組長(zhǎng)：陳寶國(guó)、王建永　　安全的原則?！　】茖W(xué)性原則?！　∫?、指導(dǎo)思想　　為更好地貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，積極開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)，以保證學(xué)生每天一小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間為基本要求，以提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，增進(jìn)學(xué)生身心健康為根本目的，開(kāi)展豐富多彩的大課間活動(dòng)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加大工作力度，加快大課間活動(dòng)的組織實(shí)施進(jìn)度，務(wù)求活動(dòng)實(shí)效。每周抽出兩小時(shí)的到閱覽室閱讀相關(guān)的教育教學(xué)雜志，每學(xué)期精讀一本教育教學(xué)著作。通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，塑造良好的教師形象，通過(guò)閱讀使自己業(yè)務(wù)精良，進(jìn)一步提升教師的理念，開(kāi)闊教師的視野，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從而形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。讀書(shū)，能夠使教師不斷增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)智慧，能使自己的教學(xué)閃耀出敏捷睿智的光彩，充盈著創(chuàng)造的活力和快樂(lè)。邊學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，及時(shí)認(rèn)真地進(jìn)行教學(xué)反思，真正做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。每天確保一小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間，讓讀書(shū)成為自己的自覺(jué)行動(dòng)，學(xué)習(xí)成為自己的一種需要。通過(guò)讀書(shū)鍛煉思維能力和對(duì)教育問(wèn)題的批評(píng)性思考能力，努力轉(zhuǎn)變思想觀念、思維模式，進(jìn)行教育創(chuàng)新；通過(guò)閱讀經(jīng)典，豐富人生，讓生命在閱讀中更加精彩！二、我的讀書(shū)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力，同時(shí)通過(guò)閱讀接觸更廣的課外知識(shí),深化更多的學(xué)科內(nèi)容 , 逐步養(yǎng)成多讀書(shū)，讀好書(shū)的習(xí)慣。　　把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中不斷探索讓自己的專(zhuān)業(yè)不斷提高。我希望通過(guò)三年的讀書(shū)實(shí)踐，能大面積提高自己的理論水平、科研能力和運(yùn)用理論處理教學(xué)實(shí)際問(wèn)題能力，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)完善的讀書(shū)人格，成為有知識(shí)、更有文化底蘊(yùn)的優(yōu)秀教師。在我個(gè)人進(jìn)行讀書(shū)活動(dòng)的同時(shí)，我要積極促進(jìn)開(kāi)展師生共讀活動(dòng)，制訂讀書(shū)計(jì)劃，確定讀書(shū)范圍，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！　≡谖业淖x書(shū)活動(dòng)中我將遵循以下思路：　　基礎(chǔ)性與發(fā)展性的統(tǒng)一、科學(xué)性與人文性的統(tǒng)一、經(jīng)典性與時(shí)代性的統(tǒng)一、民族性與世界性的統(tǒng)一等活動(dòng)原則，以原理掌握、方法習(xí)得為基礎(chǔ)，以專(zhuān)業(yè)拓展、學(xué)科縱深為發(fā)展，引發(fā)教師可持續(xù)發(fā)展的思考，從而形成終身閱讀的良好習(xí)慣；　　弘揚(yáng)科學(xué)精神和人文精神，在重視科學(xué)性的基礎(chǔ)上，彰顯人文性；　　在經(jīng)典讀物中汲取營(yíng)養(yǎng)的同時(shí)，用時(shí)代的眼光去衡量，把真正優(yōu)秀的讀物用自己的思想去思考、內(nèi)化為自己的經(jīng)典；放眼世界，增進(jìn)國(guó)際了解，尊重各國(guó)、各族文化，以繼承傳統(tǒng)文化和光大中華民族精神為主流。讀書(shū)是一個(gè)教師自我完善的好方法。讀書(shū)內(nèi)容將遵循由淺入深、由易到難、螺旋上升的原則，與教育教學(xué)工作有關(guān)的先讀、精讀，政治理論、古今中外文學(xué)名著選讀、略讀、速讀。在日常的讀書(shū)活動(dòng)中可以從三個(gè)領(lǐng)域中各選一本自己感興趣的書(shū)，構(gòu)成自己的“三本書(shū)”。有了“教師的信念”之后，“教師的行動(dòng)”將隨之發(fā)生改變。 學(xué)習(xí)時(shí)間安排確保自己每日有一定的讀書(shū)時(shí)間，在時(shí)間上給予保證；利用每周的集體備課之余開(kāi)展一次讀書(shū)會(huì)，每月進(jìn)行一次讀書(shū)心得交流活動(dòng)，每學(xué)期做一本讀書(shū)筆記。樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀，建立新型師生管理，塑造良好的教師形象。教師的一個(gè)重要特征就是與書(shū)為伴，善于從中外經(jīng)典著作中汲取營(yíng)養(yǎng)?！蔽蚁?，每天擠出時(shí)間堅(jiān)持讀書(shū)。四、讀書(shū)安排：經(jīng)典閱讀：《給教師的一百條建議》《陶行知教育名篇》《走進(jìn)新課程》等選讀書(shū)目：《賞識(shí)你的學(xué)生》《教育智慧從哪里來(lái)》等讀書(shū)，能夠改變教師的精神、氣質(zhì)和品性。邊學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，及時(shí)認(rèn)真地進(jìn)行教學(xué)反思，真正做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。每天確保有時(shí)間讀書(shū)，讓讀書(shū)成為自己的自覺(jué)行動(dòng)，學(xué)習(xí)成為自己的一種需要。通過(guò)讀書(shū)鍛煉思維能力和對(duì)教育問(wèn)題的批評(píng)性思考能力，努力轉(zhuǎn)變思想觀念、思維模式，進(jìn)行教育創(chuàng)新；通過(guò)閱讀經(jīng)典，豐富人生，讓生命在閱讀中更加精彩！二、我的讀書(shū)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力，同時(shí)通過(guò)閱讀接觸更廣的課外知識(shí),深化更多的學(xué)科內(nèi)容 , 逐步養(yǎng)成多讀書(shū)，讀好書(shū)的習(xí)慣。為此我為自己定下了以下的讀書(shū)計(jì)劃：一、指導(dǎo)思想： 36. 《現(xiàn)代教育報(bào)》教師個(gè)人讀書(shū)計(jì)劃書(shū)籍是人類(lèi)寶貴的精神財(cái)富，讀書(shū)是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。32. 《師道》。竇桂梅著：《和教師一起成長(zhǎng)——一個(gè)小學(xué)校長(zhǎng)的手記》，吉林音像出版社 2003 年版；竇桂梅著：《我們一起成長(zhǎng)》，吉林人民出版社 2001 年版。26.[ 蘇 ] 蘇霍姆林斯基著，杜殿坤編譯：《給教師的建議》，教育科學(xué)出版社 1984 年版 27. 周弘著：《賞識(shí)你的孩子——一個(gè)父親對(duì)素質(zhì)教育的感悟》，四川少年兒童出版社 2000 年版。23. 凌志軍著：《成長(zhǎng)》，海南出版社 2003 年版。20. 茅于軾著：《中國(guó)人的道德前景》，暨南大學(xué)出版社 2003 年版。 18. 張奠宙主編：《數(shù)學(xué)教育研究導(dǎo)引》，江蘇教育出版社 1998 年版。中小學(xué)教師選擇一本重點(diǎn)閱讀即可。15. 陳桂生主編：《到中小學(xué)去研究教育——“教育行動(dòng)研究”的嘗試》，華東師范大學(xué)出版社 2000 年版。11. 袁振國(guó)著：《教育新理念》，教育科學(xué)出版社 2002 年版。 8. 顧明遠(yuǎn)、孟繁華主編：《國(guó)際教育新理念》，海南出版社 2001 年版。 6. [ 美 ] 加德納著，沈致隆譯：《多元智能》，新華出版社 2003 年版。 2. [ 美 ] 卡耐基著：《人性的弱點(diǎn)》，海潮出版社 2003 年版。每讀一本書(shū)或者一篇文章，都要進(jìn)行要點(diǎn)的摘錄，寫(xiě)一寫(xiě)讀后感。如利用晨讀時(shí)間和學(xué)生一起讀書(shū)；空課時(shí)間作業(yè)批完后少聊天，多讀書(shū)； 每周切出一整塊時(shí)間讀書(shū)。四、讀書(shū)要求及措施：落實(shí)閱讀書(shū)目。三、讀書(shū)活動(dòng)安排：文化早餐：利用網(wǎng)上資源，由學(xué)校教導(dǎo)處推薦文章，內(nèi)容涉及新課改、一線教師的教育隨筆等，利用上午510分鐘的時(shí)間閱讀。為了加強(qiáng)“書(shū)香校園”的建設(shè)，增強(qiáng)教師的讀書(shū)意識(shí)，促進(jìn)教師的快速成長(zhǎng)，我校根據(jù)學(xué)校實(shí)際，特制定教師讀書(shū)計(jì)劃如下：一、讀書(shū)活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，在教師中形成積極進(jìn)取、努力學(xué)習(xí)的氛圍。那么，怎樣才能使教師具有充實(shí)的靈魂和不斷生長(zhǎng)的精神呢？答案就是——讀書(shū)。４．充分發(fā)揮網(wǎng)上資源共享的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)常上網(wǎng)學(xué)習(xí)，了解各種讀書(shū)信息。2．學(xué)校及本人訂購(gòu)的各類(lèi)報(bào)刊雜志等。通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，使自己業(yè)務(wù)精良，勝任新課程教學(xué)，成為符合素質(zhì)教育要求的充滿(mǎn)生機(jī)活力的小學(xué)教師。伴著我校正傾力“構(gòu)建書(shū)香校園，打造學(xué)習(xí)型校園”的步伐，特制定了2009年度個(gè)人的讀書(shū)計(jì)劃：一、指導(dǎo)思想： 書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，在當(dāng)今信息瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，教育者只有掌握大量的、有效的教育信息、不斷發(fā)展與人的認(rèn)識(shí)能力和發(fā)展水平相適應(yīng)的知識(shí)和技能，才能適應(yīng)教育改革與發(fā)展的需要。學(xué)校給我們創(chuàng)造了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境：打造書(shū)香校園。 98 《窗邊的小豆豆》 （日）黑柳徹子著，巖崎千弘圖，趙玉皎譯 ?？诔霭婀?003年版 96 《生活體驗(yàn)研究》 范柏南 教育科學(xué)出版社2003年版 94 《帕夫雷什中學(xué)》 (蘇)蘇霍姆林斯基著，趙瑋等譯 教育科學(xué)出版社1999年版 92 《理論與戰(zhàn)略——國(guó)際視野中的學(xué)校發(fā)展》 （挪威）波?達(dá)林著，范國(guó)睿主譯 教育科學(xué)出版社2002年版 90 《案例教學(xué)指南》 鄭金洲 華東師大出版社2000年版 88 《向瑞吉?dú)W學(xué)習(xí)什么》 屠美如著 教育科學(xué)出版社2002年版 86 《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》 （美）布盧姆著，羅黎輝譯；（美）克拉斯沃爾、布魯姆等編，施良方、張?jiān)聘咦g；（美）哈羅、辛普森著，施良方、唐曉杰譯 華東師大出版社1989年版 84 《班集體建設(shè)與學(xué)生個(gè)性發(fā)展》 維果茨基，龔浩然、黃秀蘭譯 廣東教育出版社1999年版 82 《教學(xué)教育過(guò)程最優(yōu)化》 （蘇）Ю?K巴班斯基 吳文侃譯 教育科學(xué)出版社2001年版 80 《學(xué)校里老師不教的50件事》 （日）中谷彰宏著 上海三聯(lián)書(shū)店1999年版 78 《有效教學(xué)方法》 （美）加里?D?鮑里奇著，易東平譯 江蘇教育出版社2002年版 76 《西方心理咨詢(xún)經(jīng)典案例集》 徐光興主編 上海教育出版社2003年版 74 《班主任工作》 魏書(shū)生 沈陽(yáng)出版社2000年版 72 《李吉林小學(xué)語(yǔ)文情境教學(xué)—情境教育》 李吉林 山東教育出版社2000年版 70 《教育中國(guó)——50名流教育訪談》 夏欣 已完成，即出 68 《教育與心理測(cè)量》 董奇審校 江蘇教育出版社2003年版 66 《組織行為學(xué)》 朱永新審校 江蘇教育出版社2003年版 64 《學(xué)習(xí)理論：教育的視角》 （美）戴爾?H?申克著，韋小滿(mǎn)等譯 江蘇教育出版社2003年版 62 《心理學(xué)》 李銳主譯 江蘇教育出版社2003年版 60 《教育心理學(xué)》 張斌賢審校 江蘇教育出版社2003年版 58 《教育基礎(chǔ)》 朱永新審校 江蘇教育出版社2003年版 56 《中外教育格言選》 王軍主編 54 《中外教育故事選》 黃建南主編 52 《中外教育小說(shuō)選》 唐亮主編 教師征文出校刊專(zhuān)集.(4) (2)第318周，教師利用休息時(shí)間，和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間展開(kāi)自主和集體讀書(shū)活動(dòng)，班子成員必讀《帕甫雷什中學(xué)》,教師必讀給教師的一百條建議,每人精讀推薦書(shū)籍2至5本，選讀書(shū)籍1至3本，作好讀書(shū)筆記。 與經(jīng)典同行，打好人生底色；與名著為伴，塑造美好心靈。 讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)。 獲取知識(shí)，三分在課內(nèi)，七分在課外。 副組長(zhǎng)：王建立 2．從書(shū)本中學(xué)習(xí)，在工作中應(yīng)用，把讀書(shū)所獲與自己的教育教學(xué)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，并能形成自己新的教育見(jiàn)解，提升個(gè)人的教育理論水平。二、教師讀書(shū)活動(dòng)目標(biāo)1．把讀書(shū)與摘記、感悟結(jié)合起來(lái)，形成對(duì)所讀教育書(shū)籍的充分理解，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師教育觀念。五、活動(dòng)宣傳口號(hào) 用珠寶裝扮自己，不如用知識(shí)充實(shí)自己。 與書(shū)本為友，與大師對(duì)話(huà)。發(fā)放教師讀書(shū)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷，總結(jié)分析。由讀書(shū)領(lǐng)導(dǎo)小組成員進(jìn)行評(píng)比，記入教師個(gè)人量化考核。教師撰寫(xiě)讀書(shū)節(jié)活動(dòng)總結(jié)。 1 《當(dāng)代教育學(xué)》 袁振國(guó) 教育科學(xué)出版社2000年版 3 《外國(guó)教育家評(píng)傳》 趙祥麟主編 上海教育出版社1992年版 5 《西方近代教育論著選》 任仲印主編 人民教育出版社2001年版 7 《新教育之夢(mèng)》 朱永新 人民教育出版社2002年版 9 《陶行知文集》 陶行知 江蘇教育出版社2001年版 11 《教師的成長(zhǎng)與發(fā)展》 傅道春主編 教育科學(xué)出版社2001年版 13 《教育和美好的生活》 （英）羅素著，楊漢麟譯 河北人民出版社 1999年版 15 《民主主義與教育》 （美）杜威著，王承緒譯 人民教育出版社1990年版 17 《和老師的談話(huà)》 （蘇），杜殿坤譯 教育科學(xué)出版社1999年版 19 《教育漫話(huà)》 （英）約翰?洛克著，徐誠(chéng)、楊漢麟譯 河北人民出版社1998 年版 21 《讓孩子互相學(xué)習(xí)：獨(dú)生子女教育成功之路》 孫云曉主編 湖南少兒出版社1999年版 23 《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》 聯(lián)合國(guó)教科文組織總部中文科 教育科學(xué)出版社1996年版 25 《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天與明天》 聯(lián)合國(guó)教科文組織 教育科學(xué)出版社2000年版 27 《中國(guó)著名班主任德育思想錄》 竇桂梅等 江蘇教育出版社2000年版 29 《中國(guó)著名校長(zhǎng)辦學(xué)思想錄》 高萬(wàn)祥等 江蘇教育出版社2000年版 31 《孔子評(píng)傳》 匡亞明 南京大學(xué)出版社1990年版 33 《教海泛舟》 傅東纓 教育科學(xué)出版社2001年版 35 《陳鶴琴教育論著選》 呂靜、周學(xué)平、劉國(guó)正等編 人民教育出版社1994年版 37 《西方古代教育論著選》 華東師大教育系、浙江大學(xué)教育系