《社會(huì)互動(dòng)》ppt課件 (2)-全文預(yù)覽
【正文】 、行動(dòng)意向結(jié)合起來(lái)， 形成正確的態(tài)度。它不僅會(huì)導(dǎo)致人際關(guān)系的隔膜，還會(huì)導(dǎo)致個(gè)體心理的扭曲。 例 證： “ 那怕是最好的朋友，也要留一 手。 對(duì)應(yīng)策略：學(xué)會(huì)與不同類型的群體交往， 鍛煉自己對(duì)復(fù)雜社會(huì)的適應(yīng)能 力。 ” 主要問(wèn)題：交往過(guò)于單一，情感過(guò)于專 注，心理依賴形成心理壓力。 二、大學(xué)生的人際交往障礙分析： 例 證： “ 我在學(xué)校沒有一個(gè)知心朋友，他 們都看不起我，我好孤獨(dú)。 ? 功利性是商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)的特點(diǎn)。 ? 同學(xué)關(guān)系是一種相對(duì)單純的人際關(guān)系，決定其關(guān)系的主要因素是情感與心理需要，相互間沒有政治、經(jīng)濟(jì)等根本利害沖突。 ? 人際關(guān)系指社會(huì)人群中因交往而構(gòu)成的相互依存和相互聯(lián)系的社會(huì)關(guān)系 ,是社會(huì)關(guān)系的特殊表現(xiàn)形式。 ? ，主要解決行為選擇問(wèn)題， 即對(duì)此情境做些什么。 二人關(guān)系、三人關(guān)系與多人關(guān)系 熟悉情境、工作情境與社交情境 情感關(guān)系、工具關(guān)系與混合關(guān)系 大學(xué)生幾個(gè)人住一間寢室最合適？ ——從人際關(guān)系的角度分析 ? 2人：既是友好的體現(xiàn)，又是緊張之源； ? 3人：如果其中兩個(gè)人意見一致，第三個(gè) 人可能心理失衡； ? 5人：奇數(shù)成員使平衡成為可能；如果分裂成了三人多數(shù)派和兩人少數(shù)派， 也沒有人會(huì)感到被拋棄；群體的大小可以使成員從一個(gè)角色轉(zhuǎn)換到另一個(gè)角色。 （ S）：算了吧，別談這個(gè)了。加芬克爾 ? 他斷定必須有一套我們大家都不言自明的規(guī)則，并且可以運(yùn)用這套規(guī)則去指導(dǎo)我們?cè)谛碌那榫常ɡ?，在陪審團(tuán)）中的行動(dòng)，這套規(guī)則就是 本土方法 。 ? 又要臨近考試了（刺激 1），考前著名歌星要在本市開演唱會(huì)（刺激 2），小明想：我已經(jīng)的了 4次 A了，偶爾考?jí)囊淮我矡o(wú)所謂。 印象管理 （ impression management） ? 印象管理 指人們?cè)诨?dòng)中運(yùn)用各種技巧，給他人創(chuàng)造自己想要達(dá)到的印象。 ? 在互動(dòng)過(guò)程中，人們往往通過(guò)扮演他人的角色，從他人的角度來(lái)解釋其思想和意向，并以此為根據(jù)來(lái)指導(dǎo)自己的行為。收銀員得對(duì)這種新的情境進(jìn)行闡釋，賦予它某種意義，并且決定怎樣行動(dòng)（互動(dòng)論第三原理）。他們對(duì)于賬單的行動(dòng)都是基于他們所賦予賬單的意義，這種意義是他們所共享的（互動(dòng)論第一原理）。 ? 第三，在任何情況下，為了賦予某種情境以意 義，并決定怎樣采取行動(dòng)，我們都要經(jīng) 歷一個(gè)內(nèi)在的闡釋過(guò)程 ——我們 “ 與我 們自己交流 ” 。 不到 10分鐘，終點(diǎn)站到了。 ? 共享定義 —我們一般假定：不僅是對(duì)語(yǔ)言及其他具體符號(hào)，而且還包括日常社會(huì)情緒，別人與我們都使用同樣的定義。 ?人們的互動(dòng)往往遵循一定的行為模式，具有一定的互動(dòng)結(jié)構(gòu)。 ?社會(huì)互動(dòng)以信息傳播為基礎(chǔ)。 第七章 社會(huì)互動(dòng) 馬克思說(shuō)： “ 社會(huì) —不
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1