小學(xué)記敘文閱讀理解教案-全文預(yù)覽
【正文】 兒，有一群黑乎乎的東西沖向秧圃”一句，既寫出了老鼠的猖獗，又側(cè)面表現(xiàn)出母親的辛勞。（1）隨著母親身影的移動，水田里嫩綠的秧苗一行行地立起來，整齊勻稱，像塊綠色的地毯。母親的白發(fā)，裝點(diǎn)著故鄉(xiāng)的田野，溫暖了我的心靈。我沒說話， 把母親送回家，就跑到田里，沒命地插起秧來。我一把抱起母親，感到母親己瘦得皮包骨頭。 她，太累了，體力不支，已不是彎腰在田里移動，而是雙膝跪在泥水里，艱難地爬行。一大塊白晃晃的水田里，只有母親孤單的身影在移動。夜風(fēng)吹著，母親的白發(fā)在田野上飄拂，飄拂，飄拂出我一臉淚花，飄拂出我又一段回憶。母親，您該休 息了，把田退了吧！您勞作了一輩子，難道不該享一享福么？我知道，我是勸不動母親的，她離不開她的田野。沒有辦法，大家只好日夜在田邊守著。我叫了聲母親，母親見是我，停了下來，臉上溢著慈祥的微笑。只見母親一手提著臉盆，一手握根棒子， 敲擊著，發(fā)出當(dāng)當(dāng)?shù)穆曧?。到家時(shí)已是晚上11點(diǎn)多了，家里 沒人，門上掛了鎖。（6）仿寫創(chuàng)造類：仿造選文中的句子或修辭手法另寫句子。（注意：答題緊扣選文的中心和材料，并聯(lián)系自身、家庭、社會的實(shí)際。 詞語的比較（選詞填空）： （１）、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細(xì)辨別兩個(gè)詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。②用概括法。（２）、語言要求簡練，一般在６個(gè)字左右。反問 加強(qiáng)語氣排比 增強(qiáng)語氣，充分抒情。） 作用：對情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。 （2） 倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。 文章體裁 ： 詩歌、小說、散文、劇本、說明文、相聲 分段的方法： 以寫事為主的文章： ①．按事情發(fā)生發(fā)展的先后時(shí)間分析； ②．按事情發(fā)生發(fā)展的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分析； ③．按事情發(fā)展的階段分析。讀題時(shí)注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點(diǎn)），帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標(biāo)。這時(shí)周恩來才真正體會到伯父說的“中華不振”的含義。一問才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。他們急忙奔了過去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女?？吹竭@一幕，在場的周恩來是怎么想的？ 當(dāng)你讀到這一幕時(shí)，你是怎么想的？ 二、記敘文閱讀答題技巧及套路語段閱讀題答題總原則： （１）先讀題后讀文。 (４)、答題時(shí)，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對這些段落反復(fù)研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。 （3） 插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事?？鋸?突出事物特征，引起聯(lián)想。理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義： 方法： 給文段加標(biāo)題的方法： （１）、看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。即用表明作者觀點(diǎn)的話來概括?？傊螅和暾⒑啙?、明確。（2）感悟啟示型：考查對選文的感受、啟發(fā)、體會等。（5）質(zhì)疑獻(xiàn)策類：針對選文相關(guān)問題提出對策或質(zhì)疑。父母都不愿離開家，家里有豬雞水牛，有房子和責(zé)任田，上高中的小弟還要人照顧，患不治之癥 的父親不能勞動，里里外外都是母親一人操持，她頭發(fā)還有不白的么？4月的一個(gè)晚上，我搭同事的便車回老家，想看看父母和小弟。到了田邊，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。母親身上披了件破棉襖，手里不停地敲擊著。母親說，今年是少有的奇怪， 撒下的
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