《教育評(píng)價(jià)》ppt課件-全文預(yù)覽
【正文】 過程是：制定評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、搜集評(píng)價(jià)資料、分析評(píng)價(jià)資料、進(jìn)行價(jià)值判斷。 （ 7）教育性原則。161。評(píng)價(jià)本質(zhì)上是一種 “心理建構(gòu) ”過程。 （ 3）公正性原則。161。 三、教育評(píng)價(jià)的類型161。161。 2．定性評(píng)價(jià)（質(zhì)性評(píng)價(jià)）：是指對(duì)不便量化的評(píng)價(jià)對(duì)象和內(nèi)容，采用定性的方法，做出價(jià)值判斷，具有人文化、情境化等特點(diǎn)。161。 是以具體體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)為準(zhǔn)，確定學(xué)生是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)以及達(dá)標(biāo)的程度如何的一種評(píng)價(jià)方法。 是以個(gè)體所處的團(tuán)體的平均成績或團(tuán)體中的常模作為參照標(biāo)準(zhǔn)，從而確定個(gè)體成績的適當(dāng)?shù)燃?jí)或名次的評(píng)價(jià)方法。三、教育評(píng)價(jià)的類型（二）常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)161。 3．總結(jié)性評(píng)價(jià)161。 形成性評(píng)價(jià)通常在教學(xué)過程中進(jìn)行，為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的測(cè)定。診斷性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)的區(qū)別之處在于，一個(gè)側(cè)重于尋找問題以及原因，一個(gè)側(cè)重檢查教學(xué)的效果。 這是美國教育心理學(xué)家布盧姆根據(jù)教育評(píng)價(jià)在教學(xué)過程中所發(fā)揮的作用所劃分的三種類型。 161。161。正確的教育評(píng)價(jià)價(jià)值取向是，教育要通過學(xué)生主體特殊性的認(rèn)識(shí)活動(dòng)促進(jìn)其一般發(fā)展，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)展，獲得自身發(fā)展的動(dòng)力和能力。 一、教育評(píng)價(jià)的涵義和價(jià)值取向161。 教學(xué)難點(diǎn)：教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法161。 價(jià)的特點(diǎn)，教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)161。 識(shí)記：教育評(píng)價(jià)的概念，教育評(píng)價(jià)的類型161。 教學(xué)目標(biāo)161。 掌握：教育評(píng)價(jià)的改革趨勢(shì)和新課程教育評(píng)161。 教學(xué)重點(diǎn)：教育評(píng)價(jià)的類型和功能，教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)的基本原則和作用161。 161。 教育評(píng)價(jià)涉及評(píng)價(jià)主體、對(duì)象和方法等問題，而前提是價(jià)值取向。 1．導(dǎo)向功能：教育評(píng)價(jià)的指標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)對(duì)被評(píng)價(jià)者來說，起著 “指揮棒 ”作用，引導(dǎo)被評(píng)價(jià)者朝著理想目標(biāo)努力。 3．發(fā)展功能：教育評(píng)價(jià)能夠肯定和強(qiáng)化先進(jìn)的教育思想和有效的教育方法，促進(jìn)教師和學(xué)生發(fā)展。 （一）診斷性
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