《發(fā)展心理學(xué)第一節(jié)》ppt課件-全文預(yù)覽
【正文】 1 12歲 。 （ p189） （ 2） 自我中心 （三山實(shí)驗(yàn)） 心理學(xué)家皮亞杰做過一個著名的實(shí)驗(yàn) ——“三山實(shí)驗(yàn) ” ：如圖所示，在一個立體沙丘模型上錯落擺放了三座山丘，首先讓兒童從前后、左右不同方位觀察這座模型，然后讓兒童看四張從前后、左右四個方位所攝的沙丘的照片，讓兒童指出和自己站在不同方位的另外一人，所看到的沙丘情景與哪張照片一樣。（ p189） （ 1）感知運(yùn)動階段（ 0―2 歲）： (感知訓(xùn)練和干預(yù)的關(guān)鍵期 ) ?心理發(fā)展四階段： 06個月 是 感知覺能力發(fā)展 的重要時期 視覺刺激物 可以促進(jìn)兒童感知覺能力的發(fā)展 包括聽覺辨別能力，語音感知，音樂感知，視聽協(xié)調(diào)能力。自律道德判斷是指兒童的道德判斷受他自己的主觀價值標(biāo)準(zhǔn)所支配（ p189） 提出與感知運(yùn)動圖式、前運(yùn)算圖式、具體運(yùn)算圖式及形式運(yùn)算圖式相對應(yīng)的關(guān)于兒童智力發(fā)展的四個階段。皮亞杰強(qiáng)調(diào)主體在認(rèn)知發(fā)展建構(gòu)過程中的主動性。 同化 是指主體將環(huán)境刺激信息納入并整合到已有的圖式之中，以加強(qiáng)和豐富原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這里的動作或活動是指外部動作和內(nèi)化了的思維活動。 （ p188） ◎成熟是 遺傳 提供的發(fā)展的基礎(chǔ)； ◎經(jīng)驗(yàn)分為物理經(jīng)驗(yàn)和數(shù)理－邏輯經(jīng)驗(yàn)兩種； ◎社會環(huán)境包括社會生活、文化教育、語言等； ◎平衡是指不斷成熟的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和外部環(huán)境的相互作用。 （ p187） 同化是量變；順應(yīng)是質(zhì)變 。 2．皮亞杰的心理發(fā)展建構(gòu)說 （ 2）途徑 同化（ assimilation吸收、 擴(kuò)容 ） 是指主體將環(huán)境刺激信息納入并整合到已有的圖式之中，以加強(qiáng)和豐富原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 （ p187） 這里的動作或活動是指外部動作和內(nèi)化了的思維活動 （自動思維播種信念收獲行動，播種行動收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣收獲性格，播種性格收獲命運(yùn)。 (三 )橫斷研究和縱向研究相結(jié)合的交叉設(shè)計 是對橫斷研究與縱向研究優(yōu)缺點(diǎn)的取長補(bǔ)短 三、發(fā)展心理學(xué)研究方法的新趨勢 (一 )跨文化比較研究 (二 )跨學(xué)科 、 跨領(lǐng)域的綜合性研究 (三 )研究方法的整合性 (二 )訓(xùn)練研究和教育實(shí)驗(yàn)越來越受重視 研究設(shè)計 一定時期內(nèi)，即追蹤研究 縱向研究 橫向研究 系列交叉研究 同一時期內(nèi)，常用 結(jié)合研究，取長補(bǔ)短 觀察法 實(shí)驗(yàn)法 訪談法 臨床法 發(fā)展心理學(xué)研究的基本方法 自 然 觀 察 法 結(jié) 構(gòu) 觀 察 法 方法因研究對象改變而異 第三單元 心理發(fā)展的動因 一 、 遺傳因素決定論： 高爾頓 二、 環(huán)境因素決定論： 華生 三 、 二因素論 四 、 通過社會學(xué)習(xí)獲得行為發(fā)展 五 、 社會文化因素決定論 ： 維果斯基 六 、 相互作用論 ： 皮亞杰 高爾頓 2022年 5月三級單選題 ? 5相互作用論的代表人物是（ ） ? （ A）皮亞杰 （ B）普萊爾 （ C）吳偉士 （ D）班杜拉 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論 1． 皮亞杰的心理發(fā)展觀 ?心理發(fā)展實(shí)質(zhì)：主體對客體環(huán)境的 適應(yīng) ； 適應(yīng)的本質(zhì)：主體與環(huán)境的 平衡 ； 達(dá)到平衡的途徑： 同化、順應(yīng) ?心理起源：既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的經(jīng)驗(yàn)，而是 起源于動作 （ p187） ，即動作是認(rèn)識的源泉，是主客體相互作用的中介； ?心理發(fā)展的過程： 主體 自我選擇、自我調(diào)節(jié)的主動建構(gòu)過程。 (二 )縱向研究設(shè)計 縱向研究設(shè)計 是在較長的時間系列內(nèi)對被試個體或同一被試組群進(jìn)行定期的系統(tǒng)的考查 ， 以了解心理隨時間進(jìn)程而發(fā)生的連續(xù)變化 。為政 》 一、發(fā)展心理學(xué)研究的功能和特殊性 (一 )發(fā)展心理學(xué)研究的功能 描述 解釋 預(yù)測 控制 (二 )發(fā)展心理學(xué)研究的特殊性 第二單元 發(fā)展心理學(xué)的研究方法 二、 發(fā)展心理學(xué)研究的設(shè)計方式 (一 ) 橫斷研究設(shè)計 橫斷研究設(shè)計 是在短的相同時間段內(nèi)，同時考查不同年齡組群被試者的心理發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展水平，并進(jìn)行橫向比較，以了解隨年齡增長被試組間的心理變化。 發(fā) 展 心 理 學(xué) 心理咨詢師培訓(xùn)基礎(chǔ)理論課 主講：劉 嵋 第一節(jié) 概述 第二節(jié) 嬰兒期的心理發(fā)展 （ 03歲 ） 第三節(jié) 幼兒期的心理發(fā)展 （ 36歲 ） 第四節(jié) 童年期的心理發(fā)展 （ 712歲 ） 第五節(jié) 青春期的心理發(fā)展 （ 1216歲 ） 第六節(jié) 青年期的心理發(fā)展 （ 1735歲 ） 第七節(jié) 中年期的心理發(fā)展 （ 3560歲 ） 第八節(jié) 老年期的心理發(fā)展 （ 60歲 ） ? 發(fā)展心理學(xué)的研究對象 ? 發(fā)展心理學(xué)簡史 ? 發(fā)展心理學(xué)研究方式 ? 心理發(fā)展的理論問題 第一節(jié) 概述 第一單元 發(fā)展心理學(xué)的研究對象 一、發(fā)展發(fā)展的概念和性質(zhì) (一 )心理發(fā)展的內(nèi)涵 發(fā)展心理學(xué) 是 以個體從出生到衰亡一生全程的心理發(fā)展現(xiàn)象為研究對象，總結(jié)出心理發(fā)展的規(guī)律?！? 《 論語 橫斷研究設(shè)計的 缺點(diǎn) 在于：難以得出個體心理 連續(xù)變化過程 ；難以了解 因果關(guān)系 ；研究結(jié)果中出現(xiàn)的組間差異可能有不屬于心理發(fā)展的因素（ 干擾因素 ）。 縱向研究設(shè)計的 缺點(diǎn) 在于：樣本少而且在
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