《作文教學有效性》ppt課件-全文預覽
【正文】 工作報告”、“現(xiàn)場直播”、“通訊報道”、“廣告創(chuàng)意”、“辯論實錄”、“幾何求證”、“舞臺劇本”、“書信”等形式。 ● 具象內(nèi)容，打造內(nèi)容亮點 ? 寬題窄作 ? 大題小做 ? 抽象題目具體化 ●材料出新，打造材料亮點 ? 材料走進生活 ? 材料逼近熱點 ? 材料逐步聚焦 ? 材料深度開掘 ● 敘述形象化，打造敘述亮點 ★ 正面描寫和側(cè)面描寫 ★ 簡筆勾勒和細筆描寫 ★ 借景抒情和情景交融 ★ 動靜結(jié)合 ★ 對比手法 …… ● 導向?qū)嵱茫蛟鞂嵺`亮點 ★ 在寫作中解決問題。 ●人與自我 ●人與自然 ●人與社會 ★身邊的與遠距離的 ★熟悉的與陌生的 ★可見的與不可見的 ★現(xiàn)實的與想像的 ●“我”逐步成為主流話語 ●生活環(huán)境逐漸升溫 ●人生哲理逐步強化 ●傳統(tǒng)文化分量加重 ●人文因素逐年攀升 ●科技成分有所增加 。表達訓練也分為 “ 語感訓練 ” 和 “ 章法訓練 ” 兩個階段，前者主要包括分寸感、暢達感、情味感、形象感訓練，后者主要包括角度、裁剪、層次、銜接的訓練。 分析訓練又分為“分析起步”和“分析入門”兩個階段。 “思維為核心”的訓練體系 如 以北京著名特級教師劉胐胐和首都師大教授高原提出的“觀察 ——分析 ——表達”三級訓練體系。 “ 兩課型 ” 即寫作實踐型課和理論指導型課。 如 著名特級教師錢夢龍創(chuàng)造的“模仿 —— 創(chuàng)造”的作文訓練體系，這一體系著重對記敘文、說明文、議論文等文體的寫作能力進行培養(yǎng)，其訓練本程序是 “模仿 ——改寫 ——仿作 ——評析 ——借鑒 ——博采” 。 （三）作文序列的有效建構 幾個基本觀點 ●低效源自盲目，作文教學的低效源自訓練內(nèi)容的盲目無序，要提高作文教學的有效性，需要建構作文教學的訓練體系。 。 ●新材料巧運用 。 ●老課文新演繹 。 ●說寫。 ●視寫 。 （南懷瑾：日積月累的功夫是偉大到令人敬畏的；杜威：連續(xù)性是教育學的一個重要原則） “捆綁”訓練中有效積累 葉圣陶先生教子女作文的啟示 ●抄寫 。 。） （二）作文素材的有效積累 幾個基本觀點 ●寫作其實就是一種發(fā)現(xiàn)，一種對生活及其意蘊的發(fā)現(xiàn)。 ● 共同分享“修改樂趣”。） ●有意創(chuàng)設“寫作事件 ”。 ●作文的本意在于喚醒，喚醒童趣、童心、童真。 （一）作文動力的有效激發(fā) 幾個基本觀點 ●沒有真實的內(nèi)心感受，就沒有主動積極的作文； “ 感受 ” 是作文的開始。 ●作文兩極分化尤其嚴重，經(jīng)常寫的喜歡寫，且越來越好；不常寫的厭倦作文，越來越差。 ●教
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