《心態(tài)課堂教學系統(tǒng)的有效性論綱新》ppt課件-全文預(yù)覽
【正文】 目標動態(tài)轉(zhuǎn)化：看兩 “ 化 ” 教學主張：看教學思想 教學期望：看價值取向 教學理想：看教學情懷 基于 “ 六個系統(tǒng) ” 基礎(chǔ)上的 “ 六個抓手 ” 提前找感覺 先行練內(nèi)功 形式與實質(zhì)并重 預(yù)設(shè)與生成并進 問題跟近目標 理念跟上境界 ?教學 “ 效果 ” ?教學 “ 效率 ” ?教學 “ 效能 ” ?教學 “ 效益 ” ?教學 “ 效應(yīng) ” 課堂教學的有效表征 方向動力系統(tǒng) 目標定位系統(tǒng) 理念追求系統(tǒng) 組織運行系統(tǒng) 條件輸入系統(tǒng) “效果 ” “效 益 ” “效 應(yīng) ” “效 率 ” “效能 ” 質(zhì)量輸出系統(tǒng) 系統(tǒng)性與有效性的耦合 ?教學 “ 信度 ” （教學印象） ?教學 “ 內(nèi)在效度 ” （教學規(guī)范） ?教學 “ 外在效度 ” （教學功底） ?教學 “ 難度 ” （教學質(zhì)量） ?教學 “ 區(qū)分度 ” （教學風格） 課堂教學的標準建構(gòu) 教學標準構(gòu)建的四大原則 重規(guī)范，更要重質(zhì)量 重共性，更要重個性 重細節(jié)，更要重印象 重課堂，更要重教師 ?教 學 “ 信度 ” —————— “
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