《人格的社會情境》ppt課件-全文預覽
【正文】 ter use）、互聯(lián)網(wǎng)成癮（ inter dependency）、互聯(lián)網(wǎng)過度使用（ inter heavy use）、科技成癮（ technology addition）、計算機成癮（ puter addition）等。但是當上網(wǎng)已逐步成為人們生活的重要部分，人們在網(wǎng)上過著一種全新的生活時，我們也不無遺憾地看到網(wǎng)絡正在受到侵蝕。 ? 由于互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及和擴散，加之互聯(lián)網(wǎng)具有匿名性、便利性、逃避性等特點，使人的生活方式產(chǎn)生了重大變化，人的活動出現(xiàn)新趨向。網(wǎng)絡中的巨量信息具有高度流動性和虛擬性，使得信息交流和溝通等活動超出了傳統(tǒng)范疇。好的電視節(jié)目可以完善兒童的學習經(jīng)驗，促進情緒和社會性的發(fā)展。 ? 談到電視，人們往往會想到電視的許多負面影響。此外，科學技術的發(fā)展加速了社會環(huán)境的發(fā)展變化，迫使人們重新評價所接受教育的有效性，進而影響他們的自我效能感。教師對學生的評價影響學生對成敗的歸因，而這種歸因會影響學生的動機和成就。同伴已成為影響人格發(fā)展的重要因素。 ? 同伴是處于同等地位并以相似的行為互動的個體。 ? 而且，通過制度化的教養(yǎng)方式，父母對個體人格特征的獨特發(fā)展有著重要的影響。有研究者認為，親子互動導致了特定心理機制的形成，進而促進了個人的發(fā)展。 ? 家庭是一個微型的社會機構，能夠為個體心理在整個生命周期的發(fā)展提供一個社會情境。 （三）微觀社會背景與人格 微觀社會背景是指影響人格形成和發(fā)展的微觀人際環(huán)境。掌權者因只看到“我命令，他人服從命令”的結果，往往會夸大自己對世界的影響力，并易于將結果只歸為自己的行動而不是外部原因，并很少將被施以權力的人看作是與自己平等的人。與之相反，較低社會經(jīng)濟階層的人在工作中則更看中安全感視，而且對人性往往持宿命和悲觀的看法。而低階層孩子的欲望則較少受到人為的限制，如可以得到較多的母乳喂養(yǎng)、大小便訓練也較晚，因而較少有中產(chǎn)階級孩子因管教嚴格而產(chǎn)生的焦慮和罪惡感。當較低階層男孩的社會地位提高時，行為方式和價值觀也往往與較高階層更接近。還有研究表明，低階層的人是“追隨沖動的”，高階層的人則是“克制沖動的”。特別在青少年晚期和成人早期即人格形成的關鍵期，重要的社會和歷史事件對個體未來人格會產(chǎn)生重大的影響。 ? 影響人格的社會歷史背景可分為兩大類，包括通常所說的宏觀歷史背景和人們出生并成長于其中的特定歷史時期 —— 所處的時代，不同歷史時期的人的經(jīng)歷是大相徑庭的。這樣，當個體自我逐漸趨向抽象化和概括化，并以社會規(guī)范和人際規(guī)范為依據(jù)時，客體自我就完全形成了。一般發(fā)生在兩歲到四歲之間，主要通過扮演他人角色的游戲來實踐重要他人所期待的行為和態(tài)度。 ? Mead認為，客體自我在社會化過程中要經(jīng)歷三個階段才得以形成?？腕w自我代表了自我的社會的一面，即內(nèi)化了的社會環(huán)境的要求和個人對這些要求的領悟。嬰兒開始覺察到自己的身體與周圍事物的區(qū)別。Baldwin也提出，個體人格自我的結構好似洋蔥，具有許多層面，由淺入深，在不同的人際關系中，我們展現(xiàn)的人格自我深度不一。 —— Fromm （一）社會化與人格形成 社會化是個體在整個生命歷程中學習社會或群體規(guī)范的過程。這兩種機制都說明，人格和情境并不是對行為不同的、對立的解釋，而更可能以復雜的變化關系結合在一起，并在整個生命歷程中得以持續(xù)和發(fā)展。行為結果不斷積累，導致個體只能處于某種情境和環(huán)境中，并會影響個體后繼的行為，因而強化了最初的人格因素。 ? 人格與情境的互動貫穿人的一生，影響著個體的整個生命歷程。例如，高攻擊性父母的后代在遺傳上可能也具有攻擊性的氣質傾向。個體穩(wěn)定而獨特的人格結構是個體經(jīng)驗、社會學習史與決定氣質和遺傳的生化因素交互作用的產(chǎn)物。有研究者按照復雜水平以由低到高的順序將情境分為五個層次：（ 1）情境刺激，由情境中的物體或行為組成，只具有客觀的意義；（ 2）情境事件，由單個或多個個體相互關聯(lián)的行為組成，是總體情境的一個特定組成部分；（ 3）總體情境，由情境刺激和情境事件組成，是時間上和空間上的一種特殊存在；（ 4）一般情境，在此情境中，我們將會發(fā)現(xiàn)某些典型事件幾乎以相同的方式發(fā)生；（ 5）生活情境，包括在特定發(fā)展階段影響個體的所有自然、社會因素。但真正對人與社會的相互作用進行系統(tǒng)研究的是 G. H. Mead。因此，可以說，人格和社會是一種復雜的雙向作用關系：社會通過各種宏觀和微觀的社會環(huán)境塑造著人的人格，人格又通過社會成員的具體行為影響社會。第五章 人格的社會情境 人類作為生物進化史上的物種，與其他物種一樣，無論是特定情境的應答行為還是穩(wěn)定的行為
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