【正文】 飄悠悠”是什么意思？怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來呢？你覺得這段話寫得怎樣？美在哪兒？ 5．聽錄音范讀，學(xué)生自由讀。 （三） 精讀課文第二段。 1． 指名讀第一段。 20 第二課時 一．教學(xué)目標(biāo)： 1． 有感情朗讀 課文。 2． 討論后交流： 第一段（ 2）講后羿為民除害，射掉九個太陽。 3．檢查自學(xué)效果。 同學(xué)們，你們知道每年的農(nóng)歷的八月十五是什節(jié)嗎？人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)呢？讓我們一起來讀一讀神話故事 —— 嫦娥奔月。 2． 學(xué)會本課堂 10 個生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫。復(fù)述課文。 2． 學(xué)會本課堂 10 個生字，兩條綠線內(nèi)的 8 個生字只識不寫。 2． 學(xué)會本單元 24 個生字，其中綠線內(nèi)的 19 個只識不寫，理解由生字組成的詞語。 （六） 師范寫，生觀察。兩撇不要太長，橫畫斜度統(tǒng)一，點(diǎn)畫要有呼應(yīng)。 （三）靜態(tài)觀察草字 頭和竹字頭的運(yùn)筆方法。 （３） 評議。 （３） 同桌互相練說。 （１） 讀一讀每題的文字。 （二）教學(xué)第六項(xiàng)。 （ 1） 開火車?yán)首x。 3，練習(xí)。 （ 1） 正確朗讀成語，不認(rèn)識的字查字典。 17 第二課時 一．教學(xué) 目標(biāo)：教學(xué)第五、第六項(xiàng)。 （ 2） 認(rèn)識書名號“《》”和“ ﹤﹥ ”。 （四）教學(xué)第四題。 （ 1） 出示句子，指名學(xué)生逐題朗讀。 4． 反饋。 （ 3） 引導(dǎo)學(xué)生理解字義，口頭糾正。 （二）教學(xué)第二題。 3． 練習(xí)。 二．教學(xué)過程： （一）教學(xué)第一題 1． 審題。 5． 熟記成語。 作文評講紀(jì)錄： 練習(xí) 1 一．教學(xué)目標(biāo)： 1． 用鋼筆描紅。像上面上課時糾正寫字姿勢之類的事，哪個老師沒做過？” 啟發(fā)學(xué)生回憶所有教過你的老師（包括課外興趣小組的輔導(dǎo)老師）。 （ 1） 選取生活中的日常小事，從“小”處見“大”。 （ 1） 師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者 4 年，發(fā)生的事很多，作者選擇了什么事來寫？為什么要回憶這件事呢？ （ 2） 讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿a(chǎn)生這種感受呢？ 2． 學(xué)生朗讀思考，教師檢查點(diǎn)撥。 二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：圍繞中心選擇和組織材料。 1． 給課文列提綱。 4．這是寫什么？與文章所寫的主要事情有關(guān)嗎？ 5．指點(diǎn)：這種對自然環(huán)境及現(xiàn)象所進(jìn)行的描寫，稱為環(huán)境描寫。 2． 提問：文章主要寫了哪兩件事？ 3．出示：（ 1）船行不久，忽然江面上 狂風(fēng)大作 ， 暴雨如注 ， 小山似的巨浪一個接一個 卷到甲板上。 第三課時 一．教學(xué)目標(biāo)： 1． 總結(jié)全文。為什么“搶救群眾要緊”？ 7． 讀一讀第 4—— 7 自然段，體會“斬釘截鐵”和“嚴(yán)肅”的意思，讀出“斬釘截鐵”和“嚴(yán)肅”的語氣。 2． 這一段劉少奇同志講了幾次話？各是在什么情況下說的？ 3． 出示：（ 1）江輪在波峰浪谷間搖來晃去，情況十分危急 。 6． “我也是普通的一兵”是什么意思？如果當(dāng)時，你也在船上，聽了這句話，你會怎么想？ 7． 我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀這段話，注意一下提示語。（危急） （ 3） 到底怎樣危急？再讀一讀這段文字，把當(dāng)時的情景畫出來。江輪上來。 2． 學(xué)習(xí)劉少奇同志在危急關(guān)頭，將自己的安危置之度外，和大家一起全力搶救人民群眾的高貴品質(zhì)。 3． 再讀課文，回答開頭老師提出的問題。 （ 4） 指名試讀課文。 1． 自學(xué)課文?！拔幕蟾锩敝性獾搅直?、江青等人的政治陷害和人身迫害，被污蔑為叛徒、內(nèi)奸、工賊，并被開除黨籍，是全國最大的冤 12 案。 3． 理清文章脈絡(luò)，給課文分段。 三．教學(xué)時間： 3 課時。理解由生字組成的詞語。（用自豪、高亢的語調(diào)反映出詩人的堅貞、純潔） （ 5） 范讀、練讀、指名讀、齊讀。清氣：清香之氣。 （ 1） 理解詞語。（ 3）看圖想象。 （ 2） 生字正音 ：墨 mo，不要讀成 mu。 （ 1） 指名讀。 （二） 精讀課文《梅花》。看書中插圖，從題目和插圖中可知這幅梅花圖是用什么作顏料畫成的呢？這首詩是一首題畫詩。 3． 憑借語言文字，體會詩人借墨梅自喻，表現(xiàn)了詩人鄙視流俗、貞潔自守的高尚情操。） 5． 學(xué)生練讀，指名試讀，齊讀。 （ 3） 說說這首詩的意思。若：好像。 2． 用“增、刪、調(diào)、補(bǔ)”的方法讀懂詩句。 （ 2） 正音：焚 fen， 是前鼻音，不是后鼻音。 3． 檢查自讀情況。他的詩歌多表達(dá)自己憂國憂民的感情和堅貞的情操。 3． 簡介作者：《石灰吟》是一首詠物詩。 3． 憑借詩歌內(nèi)容，感受石灰堅強(qiáng)不屈、 潔身自好的精神。 三．教學(xué)難點(diǎn)：憑借語言文字，發(fā)揮想象，進(jìn)入詩歌所描述的境界，體會作者的思想感情。 2． 學(xué)會本課 7 個生字。 5． 小結(jié)并板書。 （ 1） 從這幾個自然段的閱讀中，你們覺得田老師教課有什么特點(diǎn)？ （ 2） 我們應(yīng)該怎樣讀？ （ 3） 指名試讀，自由練讀，全班齊讀。 8 二．教學(xué)過程： （一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課 1． 認(rèn)讀生字詞。 （六）布置作業(yè)。 第一段（ 1）：“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。 2． 說說課文寫了一件什么事。 2． 帶 著“是一件什么事使作者難以忘記老師的恩情的”這一問題自讀課文。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達(dá)對老師的感激和懷念之情。 2． 學(xué)會本課 6 個生字，兩條綠線內(nèi)的 4 個字只識不寫。 二．教學(xué)重點(diǎn)： 1． 有感情地朗讀課文。 2． 學(xué)會本課 6 個生字，兩條綠線內(nèi)的 4 個字只識不寫。 2． 瀏覽全文，想一想：作者為什么把大自然比作“綠色的課本”？ 3． 指導(dǎo)朗讀：語調(diào)可熱烈、高昂些。 （四）學(xué)習(xí)第四、五自然段 1． 男生齊讀第 5 節(jié)。 （三）學(xué)習(xí)第三自然段 1． 女生齊讀第三節(jié)。 3． 交流所畫內(nèi)容。 二．教學(xué)過程： （一 ）學(xué)習(xí)課文第一自然段 1． 聽錄音朗讀第一節(jié)，閉眼想象，在你的腦海中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面，你是根據(jù)哪些語句感受到的？ 2． 自由讀第一節(jié)，在重點(diǎn)詞語下做記號。 4． 交流自然段的意思。 （ 1） 生字詞正音。 1． 板書“課本”，讓學(xué)生說說課本的用處。 5 第一課時 一．教學(xué)目標(biāo)： 1． 正確地朗讀課文。 3． 通過朗讀品味語言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。理解詩句中的詞語，并說說詩句的意思。理解由生字組成的詞語。 五． 總結(jié)全課，勉勵鞭策 1． 通過這三節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們懂得了什么？ 2． 你準(zhǔn)備怎樣做讀書筆記和使用工具書呢？ 3． 老師相信同學(xué)們在平時的學(xué)習(xí)生活中，一定能認(rèn)真學(xué)做讀書筆記。n”這個詞語，要求查出“ h224。 5． 展示同學(xué)們所做的讀書筆記。 （ 2）用上常用的三種做筆記的方法。 第三課時 一． 觀摩優(yōu)秀讀書筆記，激發(fā)學(xué)生做讀書筆記的興趣。 2． 他在認(rèn)真聽“營業(yè)員”介紹工具書。 6． 最后觀察第 5 頁中間和下面的兩面三刀幅圖，說說這兩面三刀位小學(xué)生是怎樣使用工具書的，結(jié)合自己平時的學(xué)習(xí)，舉例說說在什么情況下怎樣使用工具書。 2． 教師小結(jié)。 2． 指名回答。（精彩詞句） （ 2） 編寫提綱?！安粍庸P墨不讀書”是什么意思？ （ 2） 下面一幅圖上的女同學(xué)在干什么？態(tài)度怎樣？ （ 3） 園形特寫圖上有什么？這告訴我們，讀書做筆記要準(zhǔn)備好哪些東西？ 2． 指導(dǎo)觀察第 2 頁和第 3 頁的通版圖。 4． 教師小結(jié)：讀書做筆記可幫助我們加深理解，增強(qiáng)記憶，積累資料，因此，我們應(yīng)當(dāng) 養(yǎng)成讀書做筆記的好習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生查工具書解決讀書時的實(shí)際問題，逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書的良好習(xí)慣。 2． 使學(xué)生懂得平時要認(rèn)真、持之以恒、形成良好習(xí)慣。 （ 3） 能修改有明顯錯誤的句子。 6． 習(xí)作。 （ 4） 能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。能復(fù)述課文。 （ 4） 能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌， （ 5） 討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。 （ 1） 能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。 繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。 （ 6） 繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號的習(xí)慣。 （ 2） 繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。 （ 1） 繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。 （ 5） 繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。 2． 漢語拼音。 （ 2） 能夠按筆順正確默寫生字節(jié) 169/173 個。 4． 口語交際。 （ 3） 能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通 話回答問題，做到語句完整，意思連貫。能背誦指定的課文。 （ 3） 能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。 （ 6） 能閱讀 程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。 2 （ 2） 學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（九） 一．教學(xué)目標(biāo)： 1． 指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合平時的教學(xué)，使學(xué)生了解做讀書筆記的重要性。 二．教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生在做讀書筆記時要專注、認(rèn)真。 2． 生聽后討論：聽了故事后你明白了什么？ 3． 引導(dǎo)學(xué)生說說讀書做筆記的重要性。 （ 1） 上面一幅圖上的學(xué)生在什么地方？在干什么？老師在干什么？說說黑板上寫了些什么。 （ 1） 摘抄。 第二課時 一． 看圖揭題，了解工具書的意義 1． 出示教學(xué)掛圖，讀讀橢圓形框內(nèi)的兩行文字，說說圖上是誰，他手里拿的是什么，以明確該圖的主題。 1． 先觀察第 4 頁的圖畫，說說圖上有哪些工具書，自己現(xiàn)在有哪些工具書，還準(zhǔn)備購買什么工具書，框內(nèi)中 間兩幅小圖上畫有誰在什么地方干什么。 5． 教師小結(jié)。 1． 一名學(xué)生安靜地在“書店”的柜臺旁選擇工具書。 5． 總結(jié)。 4 要求：（ 1）認(rèn)真閱讀材料。 4． 學(xué)生小組交流所做的讀書筆記，相互取長補(bǔ)短。 1． 出示“浩 h224。 4． 總結(jié)評比。 2． 學(xué)會本單元 34 個生字，其中綠線里的 6 個生字只識不寫。 2．學(xué)會本課文 8 個生字。 2． 學(xué)會本課 9 個生字，理解由生字組成的詞語。 三．教學(xué)時間： 2 課時。 二．教學(xué)過程： （一） 揭題，設(shè)疑。 2． 檢查自讀情況。 3．自由朗讀課文，思考每一節(jié)的意思。 2． 品味語言文字，感受大自然的絢麗多姿，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。 2． 理解詩句，邊讀邊想象這一節(jié)描繪了大自然哪些動人的畫面，在書中畫下重 6 點(diǎn)的詞句。 6． 指導(dǎo)朗讀：孩子們在美麗的大自然中心情怎樣？我們應(yīng)該以怎樣的語調(diào)來讀？ 7． 聽錄音范 讀，練讀，指名試讀，集體齊讀。（用輕快的語調(diào)，讀出大自然的熱情友好） 4． 指名試讀，全體齊讀。 （五）朗讀第二至五節(jié) （六）學(xué)習(xí)第六自然段 1． 自由讀第 6 節(jié)。 教后記： 2．師恩難忘 一．教學(xué)目標(biāo)： 1． 正確、流利、有感情地朗讀課文。 3． 理解課文內(nèi)容，體會作者對老師的感激和懷念之情。 7 第一課時 一．教學(xué)目標(biāo)： 1． 正確、流利地朗讀課文。 二．教學(xué)過程： （一）談話導(dǎo)入新課 同學(xué)們，我們的成長過程中滲透了老師的多少心血，不少同學(xué)熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。 （二）初讀課文 1． 聽課文錄音。 （ 2）生字詞正音 念叨 炊煙 茂盛 鄰近 娓娓動聽 歇腳 往事 心田 滋潤 身臨其境 （三）通讀課文，整體感知課文大意 1． 學(xué)生自由讀課文。 課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的？ 2． 學(xué)生討論分段，概括段意。 （五）分段讀課文。 3． 會用“娓娓動聽”和“身臨其境”兩個詞語造句。 4． 全班交流，質(zhì)疑：（ 1）田老師講的故事與所學(xué)的小詩有什么關(guān)系？可鋪墊：對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，這個故事有意思嗎？從哪兒看出“我”聽得入了迷？這些說明了什么？ （ 2）田老師的故事對“我”有怎樣的影響呢？可鋪墊：“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著我”這一句是什么句？作者用“有如春雨點(diǎn)點(diǎn)”的比喻是要說明什么？ （ 3）這件事為什么讓我到今難忘？ 5．指導(dǎo)朗讀。（仍然、像??那樣??恭恭敬敬、行禮、深深感謝、教誨之恩、終生難忘） 3． 兒時的一位鄉(xiāng)村小學(xué)老師為什么這樣令作者難忘？ 4． 指導(dǎo)朗讀：范讀、試讀、自由練讀、齊讀。 教后記： 3．古詩兩首 一．教學(xué)目標(biāo)： 1． 正確