語文教案-五年級下冊語文第六單元集體備課-全文預覽
【正文】 電視 ◆小學生應當少看電視 ◆玩網絡游戲好處多 ◆玩網絡游戲害處多 ◆上網聊天多交朋友 ◆上網交友危險大 ◆我相信媒體上的廣告 ◆媒體上的廣告不可信 根據討論的結果，嘗試寫一篇簡短的演 講稿。 13 自由朗讀演講稿，想想：演講稿有什么特點？ （ 1）有很強的針對性，有明確的聽眾。 （ 2）面對網絡怎樣才能?把握 自己?。 （ 1）怎樣理解?網絡能造就人才，也能誘使許多對事物辨別能力差的人走向無底深淵。 二、閱讀理解 默讀閱讀材料，想一想：從這篇演講稿中，你明白了什么？ （ 1）沉迷于網絡的危害： ①影響學習成績。 認識 7 個生字。 主要分析：獲取信息的渠道的比例 全班匯總交流調查分析結果，判斷人們獲取信息的主要渠道。 引導學生對自己的調查結果進行分析。 （ 2）從家中每個人了解的信息中，可以看出一個人的興[雙擊此處修改或 者刪除 頁眉頁腳信息 ] 精品資源，臨風文檔。 10 教師說明分析調查結果的重要性，讓學生覺得有必要進行分析。 二、交流調查的結果 以學習小組為單位，相互傳閱或者逐個匯報，交流調查的結果。 9 課前準備 以學習小組為單位，設計好調查記錄表，要求簡單明確，便于記錄。 三、學科整合，延伸體驗 結合信息技術課，讓學生自己 動手操作，如在電腦上欣賞照片、音樂、動畫，收發(fā)郵件、賀卡等，親身體驗多媒體電腦和網絡的神奇，感受現代信息傳輸的方便快捷。 8 如果你就是蘇珊，你能 怎么辦？ 如果沒有網絡，結果會怎么樣？ ②捕捉文中的有關信息，理清桑恩救援的過程： 網上呼救 — →打電話給縣政府 — →打電話給救援中心 —→救援人員趕到學校 （ 4）這一次跨越大西洋的不可能的救助行動，帶給你怎樣的啟示。 （ 3）課堂交流。? —— 《?我們勝利了?》 （ 3）信息傳遞方式的進步，不僅可以傳遞文字信息 ，還可以傳遞多媒體信息。 課堂交流。 感受《網上呼救》中緊張的氣氛，體會桑恩熱心救人的品質。 （ 2）嘗試填寫： 古代：驛差長途跋涉 — →近代：（） — →現代：（） — →當代：廣播、電視和（）。典型語句： ◇?這個小學生為了通過電腦教表姐學唱，除了把歌詞、各譜寫在電腦屏幕上，還通過多媒體的錄音技術把自己的歌聲錄在上面……? ③不受地域阻隔。? ◇?……然而諸侯們望見熊熊燃起的烽煙，卻以為是周幽王故伎重演，個個按兵不動。 5 ①速度慢。 其實從古代到現代，信息傳遞方式發(fā)生了很大的變化，我們一起來閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網將世界連成一家》、《神奇的電腦 魔術師》和《網上呼救》等四篇閱讀材料。 第二課時 [雙擊此處修改或 者刪除 頁眉頁腳信息 ] 精品資源，臨風文檔。 （ 1）分析其他組提出的活動建議是否有價值，是否可行。 分組制定本次綜合性學習的活動計劃。 三、分組討論，制定計劃 重點閱讀：單元導語、兩個活動建議以及最后的結語。 教師要認真傾聽學生的想法，盡可能的納入到即將制定的活動計劃中去。 揭示主題。 （ 1）歷數開展過的活動。 初步學會根據目的搜集和處理信息，學寫簡單的研究報告。[雙擊此處修改或 者刪除 頁眉頁腳信息 ] 精品資源，臨風文檔。 逐步學會搜集信息，善于和別人交流信息，初步養(yǎng)成留心信息、運用信息的好習慣。 一、揭示主題，激發(fā)興趣 師生共同回憶五年級時進行過的 ?遨游漢字王國?的綜合性學習的經歷。 （ 3）談談開展綜合性學習要注意的事項。 （ 2）談談你對這次綜合性學習的期待，或者說你希望在這次活動中能開展哪些活動。 （ 1） 瀏覽了教材，你知道了一些什么？ （ 2）你產生了哪些困惑或疑問？ （ 3）你認為這次綜合性學習可以開展哪些活動？ 教師要注意傾聽，特別是學生的困惑、疑問和活動建議，這些要成為最終的活動的計劃的有機組成部分。 3 根據?自由組合，適當調整?的原則，組成 3—— 5人的學習小組。 分組修改各自的活動計劃。 可以采用適當的形式公布
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