【正文】 地宣傳培養(yǎng)自我服務(wù)能力的重要性。如要求孩子搬椅子輕搬輕放自己也要輕搬輕放，要求孩子在教室里輕聲說(shuō)話自己也不能大聲喧嘩，要求孩子懂禮貌自己也應(yīng)帶頭使用禮貌用語(yǔ)…… 　　　　家園合作　　　曾經(jīng)有一個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)：在對(duì)孩子的教育中，老師和家長(zhǎng)（強(qiáng)調(diào)是并列關(guān)系）就像土壤，而孩子就像種子，多么生動(dòng)地比喻！的確在我們的教育中，家庭和幼兒園擔(dān)負(fù)著同等重要的責(zé)任?！　　　〕扇艘陨碜鲃t，因?yàn)槟愕难詡魃斫踢€是會(huì)勝過(guò)那些空洞的規(guī)則，會(huì)“潛移默化”、“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的影響著孩子。如發(fā)現(xiàn)幼兒自我整理小課桌能力不好，增加整理課桌項(xiàng)目。孩子們喜歡模仿，特別是他身邊的同年齡段的同伴會(huì)給予他們更多的影響；而評(píng)價(jià)活動(dòng)在確定正確是非觀，樹(shù)立身邊榜樣的同時(shí)，也使兒童學(xué)會(huì)了較為客觀地認(rèn)識(shí)自我和全面地評(píng)價(jià)自我。為了避免懲罰，孩子們多數(shù)能夠遵守規(guī)則，個(gè)別自控能力差的孩子因違反規(guī)則受到了相應(yīng)懲罰，體驗(yàn)到了后果，也能游戲。那么，地上的玩具會(huì)在頃刻間被揀的干干凈凈了。幼兒會(huì)對(duì)自己正確的行為獲得鼓勵(lì)而為之喜悅，從而使好的行為習(xí)慣繼續(xù)保持。光說(shuō)不練是沒(méi)有用的孩子的意志力力較差，教師要保持高度的責(zé)任感，并且以身作則，潛移默化地幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。　　舉例說(shuō)明：如，針對(duì)幼兒“拉扯小椅子”的現(xiàn)象，我們首先請(qǐng)他們觀察磨損的椅子，然后討論該怎么保護(hù)這些椅子，經(jīng)討論商定出共同的規(guī)則“輕搬輕放，有倒下的椅子及時(shí)扶起來(lái)”。）教育幼兒會(huì)控制自己的聲音，學(xué)會(huì)小聲說(shuō)話等等　　　幼兒一起制定規(guī)范，加強(qiáng)日常生活中的反復(fù)練習(xí)。他們還不能夠理解這些要求所涵蓋的具體指向和內(nèi)容。到了大班，就要培養(yǎng)孩子守時(shí)、守紀(jì)、愛(ài)學(xué)好問(wèn)，自我評(píng)價(jià)與調(diào)控等方面的習(xí)慣?！　∨e例說(shuō)明：比如，小班應(yīng)該以學(xué)習(xí)生活自理能力為主，自理能力，衛(wèi)生教育、尊敬長(zhǎng)輩、有禮貌等的教育都應(yīng)該給孩子一種感受，特別是靠老師和家長(zhǎng)的榜樣示范作用。從根本上說(shuō)，我學(xué)到的全部東西就是這些?！　　《虒W(xué)內(nèi)容：　　（一）、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的意義。　　　三．總結(jié)并布置作業(yè)　　　復(fù)習(xí)本次課內(nèi)容，并預(yù)習(xí)幼兒園健康教育設(shè)計(jì)與組織案例（日常行為習(xí)慣培養(yǎng)）?！。ǘM織方法　　1．方法：動(dòng)作與行為練習(xí)，講解演示，情境表演，討論評(píng)議，感知體驗(yàn)，傳播媒介的利用等。” 　　5．靈活組織教育形式：幼兒園的健康教學(xué)應(yīng)與日常生活中的健康教育相結(jié)合、集體教育、小組活動(dòng)與個(gè)別交談相結(jié)合?！　?．細(xì)化教育目標(biāo)：幼兒教師對(duì)教育目標(biāo)應(yīng)深入理解，爛熟于心，以期將目標(biāo)體現(xiàn)的教育理念落實(shí)到教育行為中。（一）學(xué)前兒童安全教育的意義兒童安全問(wèn)題是社會(huì)各界所關(guān)注的兒童問(wèn)題之一。因此，學(xué)前教育階段把兒童的安全放在首位，重視對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行安全教育，采取有效措施消除安全隱患，是整個(gè)學(xué)前教育的重要組成部分。課程將引入學(xué)界近十多年來(lái)前衛(wèi)和領(lǐng)先的學(xué)術(shù)成果，包括教師本人的研究發(fā)現(xiàn)，結(jié)合托幼機(jī)構(gòu)的見(jiàn)習(xí)觀摩，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)前兒童健康教育的理論和實(shí)踐的“細(xì)讀”，做出具體的實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)互動(dòng)，并期待開(kāi)創(chuàng)出新的批評(píng)空間。.. . . ..教育科學(xué)系教 案課程名稱： 幼兒心理健康教育 授課學(xué)期： 201320142 專業(yè)班級(jí)： 學(xué)前教育2011級(jí) 主講教師： 二〇一二 年 九月一日【教案使用學(xué)期】：201320142【授課專業(yè)班級(jí)】：2011級(jí)學(xué)前教育本科班學(xué)生【授課人數(shù)】：71人【課程教學(xué)目標(biāo)】：　1．了解健康的涵義　2．掌握幼兒園健康教育的目標(biāo)　　　3．掌握幼兒園健康教育的主要內(nèi)容　4．理解并能實(shí)際運(yùn)用幼兒園健康教育的實(shí)施方法和組織步驟　5．識(shí)記幼兒園健康教育活動(dòng)經(jīng)典案例，并能進(jìn)行教學(xué)模擬　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　　重點(diǎn)：要求學(xué)生掌握幼兒園健康教育的目標(biāo)、內(nèi)容和設(shè)計(jì)及實(shí)施方法　　　難點(diǎn)：要求學(xué)生能運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)幼兒園健康教育活動(dòng)，并具有實(shí)際開(kāi)展活動(dòng)的能力　　【課程類別】：公共必修課【先修課程】【課程學(xué)分】：2學(xué)分【周學(xué)時(shí)】：2課時(shí)【使用教材和主要參考資料】使用教材：龐建萍、柳倩《 學(xué)前兒童健康教育》，高等教育出版社 2007年版參考書：1【美】《兒童發(fā)展》，江蘇教育出版社 2002年版：《 學(xué)前教育評(píng)價(jià)理論、方法、實(shí)踐》，人民教育出版社 1994 年版3. 張玉田等編著： 《從“六省一市幼教機(jī)構(gòu)教育評(píng)價(jià)研究”看我國(guó)幼教機(jī)構(gòu)教育過(guò)程存在的問(wèn)題與教育過(guò)程的評(píng)價(jià)取向 》，《學(xué)前教育研究》1995年第二期4. 姚芳蔚：《 兒童眼病防治 》，文匯出版社1996年版5. 劉湘云 《 兒童保健學(xué) 》，江蘇科學(xué)技術(shù)出版社1991年版【教學(xué)進(jìn)度安排表】周次授課內(nèi)容（計(jì)劃進(jìn)度）課 時(shí) 分 配作業(yè)布置備注講授課課內(nèi)實(shí)訓(xùn)課堂討論測(cè)驗(yàn)1第一章學(xué)前兒童健康教育概述32第一章學(xué)前兒童健康教育概述第二章幼兒園健康活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施33第二章幼兒園健康活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施214第二章幼兒園健康活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施215第三章學(xué)前兒童安全教育36第三章學(xué)前兒童安全教育37第四章學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育38第四章學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育219第五章學(xué)前兒童體育310第五章學(xué)前兒童體育311第六章學(xué)前兒童飲食營(yíng)養(yǎng)教育2112第七章學(xué)前兒童心理健康教育313第八章學(xué)前兒童健康教育的評(píng)價(jià)314第八章學(xué)前兒童健康教育的評(píng)價(jià)2115第九章學(xué)前兒童健康教育理論評(píng)析316第九章學(xué)前兒童健康教育理論評(píng)析2117第九章學(xué)前兒童健康教育理論評(píng)318復(fù)習(xí)第一章 緒論【教學(xué)目標(biāo)和要求】本課程將圍繞學(xué)前兒童健康教育的歷史沿革、理論模式以及確定目標(biāo)內(nèi)容的依據(jù)，分析討論學(xué)前兒童健康教育的理論基礎(chǔ)；結(jié)合學(xué)前兒童健康教育的安全教育、生活自理能力教育、運(yùn)動(dòng)、營(yíng)養(yǎng)、心理疾病和安全等方面闡述學(xué)前兒童健康的實(shí)踐活動(dòng)。如果成人對(duì)他們的照料稍有疏忽，極易發(fā)生安全事故。對(duì)兒童進(jìn)行安全教育是非常必要的和重要的?！?　據(jù)中國(guó)疾病預(yù)防控制中心與公安部開(kāi)展的“中國(guó)兒童步行安全狀況調(diào)研”報(bào)告顯示，2004年我國(guó)共有7078名兒童被道路 第四章 學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育第一節(jié) 學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育概述一、學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育的目的和內(nèi)容二、學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育的途徑和方法第二節(jié) 學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育的實(shí)施一、學(xué)前兒童一日生活中的身體保護(hù)和生活自理能力教育二、學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育的注意事項(xiàng)三、學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育的原則 第五章 學(xué)前兒童體育第一節(jié) 學(xué)前兒童體育概述一、學(xué)前兒童體育的內(nèi)涵二、學(xué)前兒童體育的價(jià)值第二節(jié) 學(xué)前兒童體育活動(dòng)的基本內(nèi)容一、學(xué)前兒童基本動(dòng)作的練習(xí)二、學(xué)前兒童基本體操的練習(xí)三、學(xué)前兒童體育游戲四、學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)器械的練習(xí)第三節(jié) 學(xué)前兒童體育活動(dòng)的實(shí)施一、學(xué)前兒童體育活動(dòng)的特點(diǎn)和應(yīng)遵循的規(guī)律二、學(xué)前兒童體育活動(dòng)的組織原則三、學(xué)前兒童體育活動(dòng)的組織形式 第六章 學(xué)前兒童飲食營(yíng)養(yǎng)教育第一節(jié) 營(yíng)養(yǎng)與健康概述一、營(yíng)養(yǎng)的含義二、營(yíng)養(yǎng)與健康的關(guān)系第二節(jié) 學(xué)前兒童飲食營(yíng)養(yǎng)教育的目的和內(nèi)容一、學(xué)前兒童飲食營(yíng)養(yǎng)教育的目的二、學(xué)前兒童飲食營(yíng)養(yǎng)教育的內(nèi)容第三節(jié) 學(xué)前兒童飲食營(yíng)養(yǎng)教育的實(shí)施一、學(xué)前兒童飲食營(yíng)養(yǎng)教育的原則二、學(xué)前兒童飲食營(yíng)養(yǎng)教育中應(yīng)注意的問(wèn)題三、學(xué)前兒童飲食營(yíng)養(yǎng)教育的方法四、學(xué)前兒童飲食營(yíng)養(yǎng)教育的途徑五、學(xué)前兒童飲食營(yíng)養(yǎng)教育活動(dòng)設(shè)計(jì) 第七章 學(xué)前兒童心理健康教育第一節(jié) 學(xué)前兒童心理健康教育概述一、學(xué)前兒童心理健康的標(biāo)準(zhǔn)二、學(xué)前兒童心理健康教育的目的和內(nèi)容三、學(xué)前兒童心理健康教育的途徑和方法第二節(jié) 學(xué)前兒童心理健康教育的實(shí)施一、學(xué)前兒童心理健康教育的原則二、學(xué)前兒童心理健康教育應(yīng)注意的問(wèn)題第三節(jié) 學(xué)前兒童一般行為偏異一、學(xué)前兒童一般行為偏異問(wèn)題的鑒別二、學(xué)前兒童一般行為偏異的矯治方法三、學(xué)前兒