【正文】 “思考”。莎利文老師，這位老師 對她有什么影響 ?你是從文中哪些段找到答案的 ? 2．莎利文老師是怎樣教她學(xué)會了詞的具體含義并形成概念的 ?(莎利文老師從她身邊的具體的物 —— 舊的洋娃娃，讓物和表示此物名稱的字母建立起聯(lián)系。 ) 3．她的教師和我們在學(xué)校見到的老師有什么不同 ?(她的教師是只教她一個人的家庭教師。 1．題目《我的老師》，文中的“我”是誰 ?“老師”是誰 ?(我”是海倫 設(shè)計(jì)亮點(diǎn) 把品讀課文設(shè)計(jì)為亮點(diǎn)。 二、感知課文 這是一個 ______________的故事。 教學(xué)過程 課前播放 MTV《懂你》，創(chuàng)設(shè)情境。 過程與方法： 自主、合作、探究。 。思考： (1)如何理解“這個哀痛是無法補(bǔ)救”的含義？ (2)如何理解“母親是一個平凡的人，??創(chuàng)造著中國的歷史”這句話的含義？ (3)作者是怎樣把對母親的愛與對人民的愛、對革命事業(yè)的忠誠有機(jī)地結(jié)合起來寫的？這給我們哪些深刻的啟示？ 四、回顧全文。讓同學(xué)們討論，分別說說各自的理由。同學(xué)們可以根據(jù)上面的研析，細(xì)心體會這種記 敘方法和寫作技巧。思考：還寫了些什么事？表現(xiàn)了母親的什么精神品質(zhì)？寄寓了作者什么感情？ 13 段。 教學(xué)內(nèi)容和步驟 一、檢查作業(yè)完成情況。分析”一和“揣摩 要求學(xué)生閱讀這一部分，思考回答： (1)作者回憶了母親哪幾方面的事？ (2)第一方面的事，可劃作第二部分的第一大層次。） 。 ？ 學(xué)生議論：有“愛”、“敬”、“哀”、“思念”、“懷念”、“歌頌”、“贊揚(yáng)”、“感謝”等等。 ，概括出母親一生美德的幾個方面；體會作者對母親深切懷念的豐富感情。 第一課時 教學(xué)要點(diǎn) 導(dǎo)入新課，指導(dǎo)預(yù)習(xí)，初步了解課文的主要內(nèi)容，理清段落層次，研習(xí)課文的 1— 7 段 教學(xué)內(nèi)容和步驟 一、 導(dǎo)入新課 我們曾學(xué)過劉堅(jiān)同志的《草地晚餐》。 二、學(xué)習(xí)運(yùn)用質(zhì)樸平實(shí)的語言，選擇精當(dāng)?shù)牟牧蟻砀桧災(zāi)赣H的“勤勞一生”，表達(dá)作者深切真摯的感情的寫法。 二、學(xué)習(xí)按時間順序有重點(diǎn)地選取典型材料來表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的寫法和運(yùn)用樸素、簡潔、平實(shí)的語言來進(jìn)行描述的方法。 進(jìn)入文本 與人對話 學(xué)過課文，了解了兄弟二人的行為和內(nèi)心情感后，你想對哥哥或弟弟說些什么呢？說勸慰、鼓勵、理解、敬佩的話都可以。 愛玩的孩子顯得機(jī)靈、活潑，而在家長管束下老實(shí)安靜聽話的“乖孩子”，可能因天性被抹殺而缺少頭腦和靈性，依賴性強(qiáng)。 ① 教師示范提問：看見風(fēng)箏本是令人快樂的，為什么在我卻是一種驚異和悲哀？ ② “ 四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，怎么說春天“久經(jīng)逝去”？為什么又說春天就在“這天空中蕩漾了？” ③ 我看了一本外國的講論兒童的書，為什么說是“不幸”的？ ④ 文章結(jié)尾為什么說“悲哀”是無可把握的？我為什么要躲到“肅殺的嚴(yán)冬中去”？ “四面正給我非常的寒威和冷氣”有沒有別的含義？ 四、思維延展 討論主題 感悟警句 ①引導(dǎo)思考：一件記錄著某種遺憾的往事，兄長追悔莫及，小弟為何全忘了呢？對魯迅先生而言，小兄弟不怨恨好不好？ ②作者通過這個故事，是想告訴讀者什么道理呢？文中有一個警句，請找出來，齊讀。 略說人物 自由朗讀集中寫風(fēng)箏事件的兩段后，說說這兩個人物給你留下了怎樣的印象？ 三、研讀“悲哀” 朗讀體會 提問 ：讀全文，我們能感受到全篇都籠罩著一種怎樣的感情？（悲哀） 把全篇抒寫悲哀心情的句子找出來朗讀，體會作者感情。 一、 導(dǎo)入新課 聽歌激情：放歌曲《三月三》，“又是一年三月三，風(fēng)箏飛滿天，牽著我的思念和夢幻，走回到童年??”，引發(fā)學(xué)生對 放風(fēng)箏的美好感受的回憶。 拓展延伸品味美 師：音樂給人以享受，音樂給人以無窮無盡的趣味，你們愛聽音樂 嗎？音樂給了你怎樣的感受？ 師放樂曲《高山流水》，生聽后把想象的和感受的記出來。 教學(xué)難點(diǎn)：弄清文章的中心意思，感受音樂的趣味。教育學(xué)生：文學(xué)手法是可以借鑒在寫作中的，但并非可以到處適用，為人處事中，我們必須要尊重他人，因人因事而異。 學(xué)生自由概括出文章的主要內(nèi)容。 教師先指名學(xué)生起來談自己的看法，然后師生共同評議、小結(jié)。（第一、三件事情詳寫，第二件事情略寫。吐溫獨(dú)立辦了一期《漢尼巴爾周報(bào)》，他在“第一次文學(xué)嘗試中”做了哪幾件事情？產(chǎn)生了怎樣的影響？（以上幾件事情中哪些詳寫？哪些略寫？） 學(xué)生以小組為單位討論，并歸納整理。 （一） — 學(xué)生小組內(nèi)互動，師生全班內(nèi)互動： 自學(xué)生字詞，并針對自讀中對課文不懂的地方相互交流。 教學(xué)方法：預(yù)習(xí)法、講解法，自主 — 合作 — 探究法，表演法 導(dǎo)入新課： ： 以課后“馬克 2. 啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識生活，認(rèn)識社會，并嘗試表現(xiàn)社會生活，提高學(xué)生的文字表達(dá)能力。 3. 了解馬克 （四）作業(yè) 1．?dāng)M定一個本學(xué)期的讀書計(jì)劃。只有自己體會。（在此過程中教師要恰當(dāng)引導(dǎo)） 附課堂發(fā)言實(shí)例： 學(xué)生 1 ：看了冰心奶奶寫的《憶讀書》后，我也 有了自己看法。 2．問題搶答。 （二）閱讀理解課文 1．請同學(xué)們朗讀文章，遇到生字生詞可查字典或在小組內(nèi)商討解決。 教學(xué)目標(biāo) ①激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方法。通常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說教。 二、教學(xué)步驟 （一）導(dǎo)入新課 1 ．書是傳播知識的工具。培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。 2．學(xué)生之間交流發(fā)言。 學(xué)生 2 ：我也認(rèn)為看書比看電視好，書里面寫的優(yōu)美的句子、情節(jié)，在電視中是無法表現(xiàn)出來的。 師：我以冰心先生的話來結(jié)束這節(jié)課一 —— “讀書好，多讀書，讀好書”。 2. 了解本文敘事有詳有略的寫作特點(diǎn)以及作用。 情感態(tài)度與價值觀： 1. 培養(yǎng)學(xué)生對生活、文學(xué)的興趣。 、掌握文中形象生動、富有表 現(xiàn)力的語句對表現(xiàn)中心、人物的作用。 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。 3. 師生互動（二）：“叔父離家外出了一周”，十三歲的馬克 影響是：作者辦的周報(bào)引 起了轟動，使這期報(bào)紙銷量大增；作者初步展示了他的文學(xué)才華，使得周圍的人不能不對年幼的作者辛辣老練的文筆刮目相看。 學(xué)生互相討論交流。 ，概括全文的主要內(nèi)容。（教師和其他學(xué)生補(bǔ)充） 教師組織學(xué)生討論后，歸納明確。 教學(xué)重點(diǎn)：把握課文中人物思想感情發(fā)展變化的線索。學(xué)習(xí)這篇課文，將給我們以美的享受；真摯之美、清純之美、繪畫之美、音樂之美、深邃之美、和諧之美? ?真是美不勝收！ 2．合作探究，深入理解，（投影研討題或?qū)W生提出的較有研討價值的問題） （ 1）、為什么避雨的作者說：“反覺得比春天游山趣味更好”？你有類似的經(jīng)歷嗎？ （ 2）、“三家村里??十分溫暖”雨是“苦雨”，山是“荒山”，作者為什么還覺得“溫暖”？ （ 3）、“有生以來??的趣味”怎樣理解？ 討論完畢后每組推薦一個代表講述對某個問題理解，另組同學(xué)可以提問或補(bǔ)充自己本組的不同理解，個別同學(xué)也可以發(fā)表自己的深刻體驗(yàn)。有些難句除了指導(dǎo)學(xué)生多朗讀，體會作者的思想感情外，還要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)發(fā)問精神，采用自主合作的方式深入研讀。要求從時間、人物、事件、情感等角度用一句話概括：這是一個 ______的故事。 合作探究 學(xué)生從抒寫“悲哀”的句子中就表達(dá)隱晦含蓄、不合常情的語句進(jìn)行自主提問，教師將提出的問題歸納成以下幾個，先由四人小組合作探討，然后在全班進(jìn)行交流。 玩游戲（如搭房子、過家家等），能放飛人的想象，想像的世界奇妙無窮。 教師小結(jié)：玩具與游戲能讓孩子得到一生受用不盡的財(cái)富 —— 快樂、思考、創(chuàng)造和智慧，難怪偶然明白道理的兄長心底的悲哀久久拂之不去，受盡一生的內(nèi)心折磨。還讓我們深深地感受到了童心的浪漫，自由的可貴，愿同學(xué)們都能擁有自己自由、快樂發(fā)展的天地，讓我