【正文】 幾個(gè)問(wèn)題？有沒(méi)有想過(guò)向你喜歡的作家寫信？如果想寫，《親愛的漢修先生》這本書會(huì)告訴你，那將是一段讓你終身難忘的成長(zhǎng)歷程。而通過(guò)這些對(duì)話，一個(gè)天真活潑的兒童形象逐漸展示在我們的面前，那么，你認(rèn)為鮑雷伊是個(gè)怎樣的孩子？為什么呢？ 這是一個(gè)男孩子經(jīng)歷了父母離異、生活發(fā)生變化的故事，讀者可以從他的書信中接觸到他的內(nèi)心世界，這本1984年的得獎(jiǎng)作品，并未隨著潮流的變遷而褪色，書中男孩的心情仍然讓讀者感同身受。極佳的故事，非常深刻；很有立體感，技巧出色，確實(shí)是一部佳作。（出示該書的封面）二、內(nèi)容回顧這是誰(shuí)？文中還提到了哪些人物？還有誰(shuí)也是主角呢？請(qǐng)說(shuō)出理由。理解作品的思想內(nèi)涵，使學(xué)生受到熱愛生命、關(guān)愛他人的教育。最后小主角終于接納了父親的不完美，也知道了「分享」的意義，更在殘缺的生命中，尋找到屬于自己的價(jià)值跟意義。他們交換了十個(gè)問(wèn)題，在書信中，鮑雷伊說(shuō)出了他父母離婚的狀況、轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)的不適應(yīng)及他內(nèi)心的孤單。讓我們都能靜下心來(lái)品味揣摩一下那韻味雋永的經(jīng)典名著，讓名家名篇真正叩開我們窺探心靈的窗扉，去掀開我們觸摸人生的金頁(yè)，去引領(lǐng)我們走進(jìn)更高的人生境界。活學(xué)活用 自編自演名著經(jīng)典片段學(xué)生組1：表演滑稽劇《皇帝的新裝》。”過(guò)渡：下面我們?nèi)タ纯从晌覀冏约焊鶕?jù)課本自編自演的名著精彩片段?！　　　　　　　　　　　　?二、走進(jìn)名著，走進(jìn)名人夸一夸，我喜歡的名作家過(guò)渡：藏克家說(shuō)過(guò)：“讀過(guò)一本好書，像交了一個(gè)益友。過(guò)渡：相信在座的很多同學(xué)對(duì)自己心目中的名著經(jīng)典也有很多的話想要說(shuō)。今天，讓我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里徜徉,去領(lǐng)略名著的魅力,汲取智慧，凈化心靈，豐富精神，愉悅?cè)松；顒?dòng)目的：了解祖國(guó)文化的悠久歷史，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)名著世界，激發(fā)品賞名著的讀書情趣；教會(huì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中汲取思想養(yǎng)料，感受美的熏陶，積淀文化底蘊(yùn)；讓學(xué)生在體驗(yàn)讀、賞、演名著的快慰中，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力和展現(xiàn)自我的意識(shí)。每當(dāng)我們讀這些故事時(shí)，就像和歷史人物在面對(duì)面地交流，他們用歷史成敗，告訴我們眾多知識(shí)、無(wú)數(shù)道理，激勵(lì)著我們向前進(jìn)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 課外閱讀材料 學(xué)生閱讀 《三國(guó)演義》一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，中國(guó)作為人類文明發(fā)祥地之一，是歷史悠久的文明古國(guó)，有著悠久而燦爛多彩的文化：從《詩(shī)經(jīng)》到《楚辭》,從唐詩(shī)到宋詞,再到元明清的小說(shuō),無(wú)不是人類文化寶庫(kù)中的瑰寶,在文化歷史的長(zhǎng)河中光彩奪目。如能做一下調(diào)整、細(xì)化則更好，學(xué)生所得則更多、更深，分四人小組，每組自由選冰心作品中體現(xiàn)童心、母愛、大自然之愛某方面的作品來(lái)進(jìn)行品讀活動(dòng)效果會(huì)更好?；谶@個(gè)思想，我讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)課文《海倫 凱特》時(shí)用 “抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習(xí)方法?！?孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的，就如學(xué)生在品讀冰心作品的過(guò)程中就用了各種朗讀形式來(lái)匯報(bào)。切入點(diǎn)巧。師生的情感都融入冰心作品的 “愛”中。（課件展示）通過(guò)配樂(lè)朗誦、調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中貯存的知識(shí)積累，激活學(xué)生思維。讓學(xué)生充分談出自己的品味理由，展示學(xué)生自己閱讀、感悟的過(guò)程。(2)、自主合作，集體賞析。四、欣賞、品味作品學(xué)生尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內(nèi)用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習(xí)方法去品讀最喜愛的作品。三、回顧學(xué)習(xí)方法回顧在學(xué)習(xí)《海倫 凱特》時(shí)用 “抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習(xí)方法。(2)你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？（引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛、對(duì)大自然之愛的主題。讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？簡(jiǎn)要介紹所了解的冰心。二、匯報(bào)展示所了解的冰心其人及作品。 學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的書簽、書法作品、美術(shù)作品等。 交流在“冰心閱讀月”活動(dòng)中閱讀的作品，并通過(guò)誦讀、研討等形式來(lái)感悟、品味冰心其人其文。 品冰心作品教學(xué)目的：　　學(xué)生匯報(bào)在“冰心閱讀月”活動(dòng)中的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點(diǎn)，尤其是冰心作品的風(fēng)格。好詞佳句要積累最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。 [板貼：課外活用]三、運(yùn)用讀書方法進(jìn)行課外閱讀[因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)] 要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的文章；讓學(xué)生在好書推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。課外活用一、 指導(dǎo)目的二、指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中三、課前準(zhǔn)備： 提問(wèn)：沒(méi)有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢？[隨機(jī)板貼]小結(jié)。學(xué)生運(yùn)用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。學(xué)生匯報(bào)讀書所得。小結(jié)：真高興！同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書方法進(jìn)行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。查字典理解字詞遇疑惑善提問(wèn)學(xué)后運(yùn)用樂(lè)趣多好文章向大家推薦課件(內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等)。用班德瑞的優(yōu)美音樂(lè)作背景，及教師深情的詩(shī)化語(yǔ)言，營(yíng)造出學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。了解兩個(gè)問(wèn)題：(1)簡(jiǎn)要介紹你所了解的冰心。這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量，問(wèn)題(1)通過(guò)匯報(bào)交流對(duì)冰心其人其作品的認(rèn)識(shí)和了解，給學(xué)生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補(bǔ)個(gè)人課外閱讀的片面性；問(wèn)題(2)則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進(jìn)交流，引導(dǎo)學(xué)生“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用更多、更好的收集、整理資料的方法。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，挖掘已知經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供了展示和交流的平臺(tái)，讓他們?cè)诮涣髦畜w驗(yàn)成功的快樂(lè)。(1)、引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。展示朗讀的形式不限，展示的作品多篇。老師推薦名段。六、總結(jié)，留有余味，學(xué)生回味，細(xì)聽。希望同學(xué)們?cè)谡n外再繼續(xù)去品味冰心作品。落實(shí)了新《大綱》中的有關(guān)具體要求，選取冰心作為閱讀對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)中豐富語(yǔ)言的積累，培育學(xué)生熱愛中華優(yōu)秀文化的思想感情。著力點(diǎn)實(shí)，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，