山西省高等學(xué)校教師崗前考試-全文預(yù)覽
【正文】 極性，這也是產(chǎn)生師德失范現(xiàn)象間接因素之一。③教育評(píng)價(jià)制度不完善不健全?，F(xiàn)在的高校已經(jīng)是沒有圍墻的大學(xué)，社會(huì)上各種思潮無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著高校師生的思維。高校處在思想文化碰撞的最前沿，沖擊尤為劇烈，影響更加深刻。然而，現(xiàn)在有些教師師表意識(shí)淡薄，缺乏自尊自愛精神，自身素質(zhì)離一個(gè)大學(xué)教師的行為準(zhǔn)則要求有很大差距。但有不少教師認(rèn)為自己的職責(zé)就是給學(xué)生傳授專業(yè)技術(shù)知識(shí)，幫助他們掌握將來就業(yè)的一技之長(zhǎng)，因此只滿足于課堂教學(xué)，認(rèn)為對(duì)于學(xué)生的道德素質(zhì)教育、身心素質(zhì)培養(yǎng)，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和黨務(wù)政工干部的事，抱著與己無(wú)關(guān)的態(tài)度。由此，有的教師不求功名，不思進(jìn)取，不悉心敬業(yè)，做一天和尚撞一天鐘得過且過，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)方法、教育創(chuàng)新缺乏探索和研究；有的教師過分看重個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和物質(zhì)利益的索取，教學(xué)中精神不足，用心不到位，熱衷于利用第二職業(yè)掙錢；有的教師對(duì)科學(xué)研究急功近利，不愿意從事基礎(chǔ)理論研究，學(xué)術(shù)浮躁，根基不牢。高校教師師德教育中存在的問題及原因近幾年來由于各種因素德影響，高校教師中出現(xiàn)了許多師德失范的現(xiàn)象。①首先，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲，激活并保持良好的注意、情緒與思維狀態(tài)；②分析學(xué)習(xí)情況，選擇學(xué)習(xí)方法；③制訂周密、詳細(xì)的計(jì)劃；④執(zhí)行、監(jiān)控、整理學(xué)習(xí)計(jì)劃。（3）學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者根據(jù)學(xué)習(xí)情境的特點(diǎn)和變化而采用的達(dá)到一種或多種學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。許多學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和自我體驗(yàn)淡薄。只有這樣，上下一心，左右協(xié)調(diào)．團(tuán)結(jié)樂群才能形成良好的環(huán)境氛圍，才能形成教育的合力，才能使學(xué)校興旺發(fā)達(dá)。任何輕視、貶低別人的言行或不擇手段地抬高自己都是不道德的。但不能否認(rèn)。維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)”。雙贏思維鼓勵(lì)我們共同解決問題，并協(xié)助個(gè)人找到互惠的解決辦法，是信息、力量、認(rèn)可和報(bào)酬的分享。 1選ccb 。在此背景下，新課改的學(xué)生觀包涵一下三點(diǎn)： 一、學(xué)生是發(fā)展的人 。同時(shí)，也承擔(dān)一定的倫理責(zé)任和享有特定的倫理權(quán)利，也是倫理上有責(zé)權(quán)主體。學(xué)生的學(xué)習(xí)正如每個(gè)人都只能用自己的器官吸收物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)一樣，這是別人不能代替，也不能改變的。”在教育活動(dòng)中作為完整的人而存在的學(xué)生，不僅具備全部的智慧力量和人格力量，而且體驗(yàn)著全部的教育生活。二、學(xué)生是獨(dú)特的人作為發(fā)展的人，也就意味著學(xué)生還是一個(gè)不成熟的人，是一個(gè)正在成長(zhǎng)的人。它要求教師要
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