敘事性作品教學(xué)中小練筆的設(shè)計(jì)說明-全文預(yù)覽
【正文】 視文章的內(nèi)容，由此自然會使得其對于文章的理解提升到另外一個層次。詳細(xì)來講，其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：其一，表現(xiàn)出形散神聚的特點(diǎn)；其二，表達(dá)的都是真情實(shí)感；其三，語言無比優(yōu)美。也就是說在此類型小練筆設(shè)計(jì)的時候，需要以人物形象塑造為主導(dǎo)。面對著這樣的問題，小練筆的設(shè)計(jì)也需要突出一個“神”字。在寓言小練筆優(yōu)化設(shè)計(jì)的過程中，需要遵循寓言故事與實(shí)踐生活之間的融合規(guī)律，這才能夠保證小練筆教育教學(xué)的有效性。2. 寓言的小練筆設(shè)計(jì) 寓言，是在簡短生動故事的背景下實(shí)現(xiàn)對應(yīng)道理詮釋的文學(xué)形式，其故事意境與道理詮釋之間的關(guān)聯(lián)性，決定了寓言文體的特點(diǎn)：有著明確的寓意，有著生動的比喻，有著精煉的語言。下面我們從不同文體的角度入手，結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，對于對應(yīng)文體中小練筆設(shè)計(jì)的策略進(jìn)行探究：1. 童話的小練筆設(shè)計(jì) 童話是小學(xué)生比較喜歡的教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)檫@符合小學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，在虛擬的童話世界中，擬人，夸張，象征的手法會多次出現(xiàn)，并且情節(jié)也展現(xiàn)出曲折反復(fù)的特點(diǎn)來，是小學(xué)生比較喜聞樂見的語言文體。比如在《釣魚的啟示》中假設(shè)自己功成名就回到故鄉(xiāng)，看到父親，和父親談起釣魚的情形，此時應(yīng)該會有怎樣的對話？其三，保證小練筆設(shè)計(jì)是有利于小學(xué)生語言表達(dá)能力提升的。 小練筆設(shè)計(jì)的要求 小練筆設(shè)計(jì)需要滿足特定的要求，其主要可以歸結(jié)為如下幾個方面的內(nèi)容：其一，保證小練筆設(shè)計(jì)的目標(biāo)性，首先要做到與課程教學(xué)目標(biāo)之間保持一致性，就是根據(jù)課程內(nèi)容和對應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)小練筆的優(yōu)化設(shè)計(jì)。由此可見小練筆設(shè)計(jì)是符合新課標(biāo)閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)需求的。. . . . .敘事性作品教學(xué)中小練筆的設(shè)計(jì)摘要：敘事性作品是小學(xué)語文課程體系的重要內(nèi)容，在其中納入小練筆教育教學(xué)，是引導(dǎo)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提升的重要契機(jī)。關(guān)鍵詞：敘事性作品設(shè)計(jì)；小練筆設(shè)計(jì)；小學(xué)語文 小練筆設(shè)計(jì)的依據(jù)在語文新課標(biāo)中的閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)意見中，都對于練筆提出了更高的要求，認(rèn)可要強(qiáng)化閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)中練筆工作，使得學(xué)生的信息輸入和信息輸出之間的關(guān)系朝著和諧方向發(fā)展，由此實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力和寫作能力的全面提升。無論是當(dāng)前語文新課標(biāo)對于練筆的要求角度來看，還是從敘事性作品小練筆的優(yōu)勢角度來看，在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)過程中，關(guān)注小練筆的優(yōu)
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