小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)秀教學(xué)案圖文混排-全文預(yù)覽
【正文】 于學(xué)生在前面《寫詩》一課中有過插入圖片的經(jīng)歷，在這里讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固舊知。現(xiàn)在請你們小組討論選定其中一個主題，插入相應(yīng)的圖片作為插圖。通過讓學(xué)生分析作品優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力。 老師在評選作品的時候遇到了一點(diǎn)的困難，請你們比較一下小紅與小明兩位同學(xué)的作品，誰的作品漂亮？為什么？ 其實(shí)你們分析小紅同學(xué)的作品的這些優(yōu)點(diǎn)都是圖文混排的知識，這節(jié)課我們就一起來研究一下圖文混排。五、 教學(xué)策略分析：本節(jié)課主要采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)策略和人性化的課堂管理模式，首先以兩幅電子小報對比引入課題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過觀察、思考感悟任務(wù)，接受任務(wù)，然后通過看課本、觀看軟件、請教同學(xué)、小組討論、請教老師等多種學(xué)習(xí)方法展開研究式、探索式學(xué)習(xí)，通過學(xué)生交流，針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，簡單任務(wù)學(xué)生演示；復(fù)雜問題教師引領(lǐng)，逐步突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身能力的構(gòu)建和信息素養(yǎng)的提升。2) 能夠?qū)D片剪裁成橢圓形、多邊形等，豐富小報版面。經(jīng)過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們也已經(jīng)熟識金山文字的操作界面及文字排版的技能，初步了解了金山文字操作規(guī)律。在這之前已經(jīng)學(xué)過小板報的準(zhǔn)備、設(shè)置規(guī)格、規(guī)劃，刊頭設(shè)計(jì)和輸入文本，學(xué)習(xí)圖文混排能夠使小板報主題突出，版面鮮艷，充滿生氣，活潑感人，是本章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容；這是首次學(xué)習(xí)圖文混排處理，是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)演示文稿，網(wǎng)頁等圖文混排的技能基礎(chǔ)；同時，學(xué)好本課內(nèi)容有利于以后的生活、學(xué)習(xí)和工作。二、 教學(xué)內(nèi)容分析：本課內(nèi)容是制作小板報的一部分。三、 教學(xué)對象分析：教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)差不多兩年，具有電腦基本的操作技能。四、 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：1) 能夠根據(jù)
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