大衛(wèi)上學去案例與反思-全文預覽
【正文】 字。板書：會讀除了圖畫了藏著許多秘密，認真地讀一讀文字，千萬不能忘哦！三、讀前猜想師：看了繪本封面、環(huán)襯、扉頁這些精彩的畫片，這新朋友大衛(wèi)，讓我感覺有些調(diào)皮。誰惹大衛(wèi)生氣呀?生：大衛(wèi)\同學們。師：扉頁上的這個人是誰呀？生：大衛(wèi)的老師。師：是啊，環(huán)襯的圖畫一般與內(nèi)容息息相關。記住啦，讀繪本時一定要輕輕地翻，不要傷害到他。師：你們真的很厲害，就是這樣仔仔細細地看圖，就把圖里秘密一點一點地找出來了。師：真厲害，可見，平時你也閱讀了不少書，知道怎么看書的作者。 請學生觀察書的封面，說說看到了什么？（書名、主人公、作者……）師：你們現(xiàn)在看到的是這本繪本的封面。二、認識繪本師：今天我們要去認識一位小朋友，他跟你們一樣剛上小學一年級。生:坐姿、握姿要正確。在學校中，我們應該遵守哪些紀律？ 學生交流生：見到老師要問好。在引導學生說的方面，引導的還不夠到位等。這樣自由、輕松的課堂氛圍是我平時一直想營造的，一本《大衛(wèi)上學去》卻輕而易舉地做到了。當大衛(wèi)犯錯時，他們急得直叫！當大衛(wèi)犯錯被留下時，有人皺起了眉頭。每一個小朋友在大衛(wèi)身上都能看到自己的影子，這樣的繪本即使教師不指導閱讀，小朋友們也一定會讀下去。根據(jù)一年級學生的情況，我以《大衛(wèi)上學去》進行全班分享閱讀。名字叫“不可以”，“你真棒”。大衛(wèi)在學校里還發(fā)生了哪些事情？你能用完整的話講給我們聽嗎？五、讀后分享再次閱讀整本書。B、請學生試著猜猜事情發(fā)生的原因，試著把情節(jié)講清楚。媽媽已經(jīng)叫了我好幾遍了，我就是不起床。這可是他第一次來學校哦！你們認真地看看圖片，從圖的上面一直看到下面，不要忘了再讀讀這可愛的文字。你們知道這是誰嗎？可以模仿一下老師的動作和所的話嗎？學生表演。認識繪本的幾個組成部分：封面，封底，前環(huán)襯，后環(huán)襯，扉頁，前勒口，后勒口，書套。出示繪本封面。在集體生活中，我們每一個人都應該遵守紀律，才能成為人人喜歡的好孩子?！净顒幽繕恕浚鹤寣W生喜愛繪本閱讀，了解繪本的構(gòu)成引導孩子認識集體生活中應該遵守的規(guī)矩觀察圖片，并能根據(jù)圖片用自己的語言表述圖片的內(nèi)容及猜測。. . . .《大衛(wèi)上學去》課內(nèi)外閱讀一體化活動設計設計者：范黎 陳金玲【本篇特點】： 人教版一年級上學期剛開學就安排了《入學教育》一課，本課由四幅圖畫組成。香農(nóng) 《大衛(wèi)上學去》 河北教育出版社【結(jié)合點】：在一年級第一學期開學階段，有入學教育的準備階段，對教師而言，在課堂上使用遮眼法的圖畫書可以很自然地進行，與課內(nèi)教材也是同一主題同一目標，不僅可以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，還可以增加學校對孩子的吸引力，引導孩子遵守教學秩序，促進師生間的合作。教學課件【活動過程】：一、讀前交流小朋友們現(xiàn)在都是小學生了，都希望高高興興地上學，高高興興地放學。今天，我們一起來讀一本書。還有這些地方，也不能忽視?，F(xiàn)在，我們帶著自己的猜想去讀讀這本書，邊讀邊想，大衛(wèi)的表現(xiàn)跟你想得一樣嗎？他做了什么事？四、閱讀繪本出示扉頁。你們看，大衛(wèi)來上學了。B、師：唉！早晨，我賴床了?？纯催@又是什么時候？大衛(wèi)在干什么？A、學生交流。
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