加強“陶行知教育思想實驗學(xué)?！苯ㄔO(shè)-全文預(yù)覽
【正文】 ，滲透到學(xué)校的教育教學(xué)工作中去，在學(xué)校中掀起一股學(xué)陶熱潮。他博大的教育思想，求真的教育實踐，行知合一的師德風(fēng)范為我們樹立了光輝的榜樣，不愧為是“偉大的人民教育家”，“萬世師表”。福建省陶研會常務(wù)副會長鄒開煌教授的探索就是一個很好的例證?？梢砸暈槭且槐镜胤浇滩摹?shù)年前，江蘇省吳江市陶研會開始了陶行知進課程的探索?，F(xiàn)在看來，五進的核心是進課程。第三’學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭從事究并根據(jù)課題研究的實際需要和可能，盡量多地動員和組織全校教師參加，而且要特別關(guān)注年輕教師、一線教師的參與。三、加強陶行知教育思想實驗學(xué)校建設(shè)根據(jù)各地陶行知教育思想實驗學(xué)校工作的成功經(jīng)驗，以及當(dāng)下深人學(xué)習(xí)陶行知教育思想，推進教育改革和發(fā)展的實際需要，加強陶行知教育思想實驗學(xué)校建設(shè)，以下五點是重要的。第五，陶行知教育思想實驗學(xué)校是發(fā)展陶行知教育思想，創(chuàng)新教育理論的重要平臺。第四，陶行知教育思想實驗學(xué)校，也是實施素質(zhì)教育，推進新課程改革的一種好形式。第二，陶行知教育思想實驗學(xué)校是溝通歷史和現(xiàn)實、理論和實踐的重要紐帶。這些陶行知教育思想實驗學(xué)校遍布全國城鄉(xiāng)各地，既有小學(xué)、中學(xué)，也有幼兒園和職業(yè)學(xué)校；既有公辦學(xué)校，也有民辦學(xué)校，成為中國陶行知研究一個鮮明特色和優(yōu)良傳統(tǒng)。二、陶行知教育思想實驗學(xué)校的重要地位中國陶行知研究會自1985年9月成立以來，繼承和發(fā)展了陶行知重視教育實驗的思想，在全國各地廣泛設(shè)立陶行知教育思想實驗學(xué)校。他創(chuàng)立的育才學(xué)校，在培養(yǎng)人才幼苗方面進行了大膽試驗，不僅培養(yǎng)了大量人才，而且在教育理論方面也頗多創(chuàng)新?！贝送?，鑒于中國地方廣闊，民情各異，若以一種方法施之全國，難免有削足適履之弊。”他還認為，由于所處地位的特殊和重要，全國各地髙等師范學(xué)校和大學(xué)教育科的附屬中學(xué)，“行使實驗最為便利，更不能辭其責(zé)?！边@種實驗學(xué)?？梢苑譃閮煞N：一種是規(guī)模大，教學(xué)優(yōu)，人才多，學(xué)生多，設(shè)備好，經(jīng)費足；另一種是經(jīng)費少而成效大。所以陶行知認為，進行教育實驗必須具備三個條件：第」要有研究的人才，第二要有條理的組織，第三要有縝密的計劃。陶行知舉例說：如果要試驗甲乙兩種教學(xué)法的優(yōu)劣，則必將試驗時的一切情形，歸為一致。其次，必須掌握統(tǒng)計法。因此，他強調(diào)：“我們應(yīng)當(dāng)覺悟，惟獨用科學(xué)的方法，才能建設(shè)適合國情的教育。先是抄襲日本，后來又抄襲英、德、法，現(xiàn)在又抄襲美國。”教育實驗的消長，關(guān)系到教育的盛衰。陶行知說：“試驗者，去舊之方也。自1917年起，他先后發(fā)表了一系列文章，集中闡述教育實驗思想，主要有以下內(nèi)容：（一）實驗是教育創(chuàng)新的必由之路陶行知指出：“試驗者，發(fā)明之利器也。廣泛設(shè)立陶行知教育思想實驗學(xué)校強調(diào)以陶行知教育思想為指導(dǎo),積極開展教育研究，是中國陶行知研究會的特色和傳統(tǒng)；切實加強行知教育思想實驗學(xué)校建設(shè),是進一步深人學(xué)習(xí)昀行知教育思想、推進教育改革和發(fā)展的現(xiàn)實需要。摘 要:提倡教育實驗，主張設(shè)立實驗學(xué)校,是陶行知的重要思想。當(dāng)時他使用較多的是“試驗教育”這個詞，意即教育實驗?！痹囼灱仁墙逃齽?chuàng)新的內(nèi)在動力，又是革除舊習(xí)的最好方法?！币虼耍谔招兄磥?，在一定意義上，“試驗之消長，教育之盛衰系之?！迸u當(dāng)時我國辦教育的人，多半
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