【正文】 有感情地朗讀、背誦兩首古詩。”兩者都極具哲理性。王安石的“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。這首詩是他初涉宦海之作。要想對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場(chǎng)上。（1）師提問“我”從金奎叔的話中，悟到什么？“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！”從“實(shí)在”你體會(huì)到什么？由課文內(nèi)容想開去，聯(lián)系生活實(shí)際你得到什么啟迪？（2）這件事以后我怎樣對(duì)待牛和鵝了？為什么我與牛和鵝的接觸中前后情形大不相同？由此，你得到什么啟迪？四、 回顧課文，總結(jié)升華。練讀。”一句照應(yīng)了課文第一自然段?！薄拔蚁耄欢ㄒ盐乙懒?，”從中能體會(huì)出我非常怕鵝，一點(diǎn)也不敢反抗。）[學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生抓住文章重點(diǎn)詞句理解詞句含義]：“我們”尤其是“我”怕鵝，可就偏偏遭遇了鵝的襲擊。 （3）談?wù)勛x了課文后的體會(huì)。[點(diǎn)評(píng)：落實(shí)概括能力的訓(xùn)練]三、 理解課文。提問：看過這組漫畫你想到什么？師從同學(xué)們談的看法中提煉出這一條：“不能帶著固有的思想看待事和物。教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句，特別是人物心理活動(dòng)描寫理解語言、體會(huì)文章的閱讀方法。教學(xué)目標(biāo)：1. 會(huì)讀寫生字、新詞，在語言環(huán)境中理解生字新詞，讀準(zhǔn)除生字外，一些易讀錯(cuò)字的讀音。學(xué)情分析：文章內(nèi)容涉及到動(dòng)物，會(huì)受到學(xué)生的喜愛。這體現(xiàn)了教育即生活，學(xué)生更容易接受，教師不是空泛的說教。]三、 提煉中心，悟情明理1． 郝副營長的美好愿望是什么？現(xiàn)在有沒有實(shí)現(xiàn)？是怎樣實(shí)現(xiàn)的？2． 如果你看到天安門前的燈光及萬家燈火時(shí)會(huì)想到什么？啟示學(xué)生：從此你看到都市的夜景，璀璨的燈光時(shí)，坐在明亮的燈光下讀書寫字的時(shí)候會(huì)想起什么？讓學(xué)生進(jìn)一步理解文中“光明”、“溫暖”的含義。讓學(xué)生理解這“燈光”起到兩層意義：①以天安門廣場(chǎng)的燈光觸動(dòng)作者往事的回憶；②從動(dòng)人的往事中對(duì)比廣場(chǎng)燈光……讓學(xué)生思考：這燈光為什么令“我”感到光明和溫暖？通過朗讀思考，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，作者漫步在中華人民共和國首都天安門廣場(chǎng)，在這和平、安詳?shù)沫h(huán)境里，看到祖國的建設(shè)突飛猛進(jìn)，日新月異，心頭感到十分溫暖。學(xué)生帶著這幾個(gè)問題邊讀邊思考，使他們很快明確了文章的思路，理清了文章的脈絡(luò)，初步感知課文的梗概，為具體理解課文內(nèi)容做好有力的鋪墊。教學(xué)難點(diǎn)通過人物的語言、行動(dòng)、表情體會(huì)革命前輩的崇高品質(zhì)。2． 了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想，理解課文思想內(nèi)容。 《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)市南區(qū)實(shí)驗(yàn)二小 張文龍教材分析《燈光》是一篇凝聚著強(qiáng)烈的愛國主義激情的文章。今天難得見到激光研究所的人員，我們想知道激光除了剛才介紹的用途以外，現(xiàn)在還有哪些用途？在不久的將來，還會(huì)有哪些用途呢？[點(diǎn)評(píng)：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生從特點(diǎn)和用途兩方面講解。 2）用激光刀切開皮膚，可以減少流血，減輕痛苦。其他的同學(xué)認(rèn)真聽，評(píng)價(jià)一下他是否是一名合格的講解員。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生自學(xué)。特別是抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)它們的作用。過渡：要想當(dāng)好講解員，就必須先學(xué)習(xí)課文。為什么說激光是“奇異”的光呢？今天我們這堂課要舉行科技博覽會(huì)。教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，了解激光的用途，理解激光是“奇異”的光。教學(xué)目標(biāo)：通過流利的朗讀課文，掌握本課的9個(gè)生字，正確理解讀寫“研制、灼傷……”等詞語。并且運(yùn)用了下定義、舉例子、作比較、列數(shù)字的說明方法，介紹了激光的特點(diǎn)和用途，從而更加生動(dòng)形象地說明了激光確實(shí)是“奇異”的光。再讀全文，普羅米修斯的哪些英雄行為令我們敬佩？結(jié)合生活實(shí)際，說一說你對(duì)英雄行為是怎樣理解的？（點(diǎn)評(píng)：“大語文”教育觀指出：“以課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生的各個(gè)領(lǐng)域開拓延伸，全方位的把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)同他們的生活有機(jī)結(jié)合起來?！痹谶@一環(huán)節(jié)中，學(xué)生圍繞著中心問題自主閱讀，抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)朗讀，層層深入，感受普羅米修斯為拯救人類的生活，不惜忍受痛苦，不惜犧牲自己的偉大精神和英雄氣概。（4） 抓住句子（課件出示）：“狂風(fēng)終日在他身邊呼嘯；冰雹敲打著他的面龐；兇猛的大鷹在他耳邊尖叫，用無情的利爪撕裂他的肌體。他端著那個(gè)寶貴的火種趕回出發(fā)前的地方。）全班交流?！捌樟_米修斯給你留下怎樣的印象？”一題的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主要線索去思考，為下一步深入的理解課文做好鋪墊。）三、初讀課文，整體感知。）二、檢查預(yù)習(xí)，鞏固生字。課前你們通過預(yù)習(xí)，查資料，對(duì)當(dāng)時(shí)人類的生活有哪些了解？過渡：此時(shí)，天神普羅米修斯來到了人間。 制作需要重點(diǎn)理解的句子的教學(xué)課件，制作普羅米修斯受難時(shí)的圖片。 引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)普羅米修斯的做法，感悟這位人類的英雄為拯救人類的生活，不惜忍受痛苦，不惜犧牲自己的偉大精神和英雄氣概。 正確、流利、有感情的朗讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。教學(xué)中教師要圍繞著主要問題引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，讓學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞句，感悟體會(huì)人物的思想品質(zhì)。本課篇幅較長，要引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽全文，理清文章層次，抓住文章的重點(diǎn)段落細(xì)致閱讀。如：中國人民保衛(wèi)兒童委員會(huì)全委；中國文聯(lián)全委；中國作家協(xié)會(huì)理事、書記處書記；中國報(bào)告文學(xué)學(xué)會(huì)副會(huì)長；北京關(guān)心青少年教育協(xié)會(huì)副會(huì)長及諸多刊物惡毒編委及顧問，并被應(yīng)聘為中國青年政治學(xué)院、山東大學(xué)等多所高等學(xué)院的教授。廣東南?？h人，滿族。（四）拓展延伸：一粒種子竟會(huì)有如此遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，那你呢？你的夢(mèng)又是什么呢？感興趣的同學(xué)可以動(dòng)筆寫下自己的夢(mèng)。他們會(huì)結(jié)合學(xué)過的《楓葉如丹》，將植物的生長與人的成長相連。（配樂）1這也是植物的生長規(guī)律。你找到了哪些？（水分、陽光、蜜蜂、大地……）1不難看出，種子的生長是艱難的，要遭遇這么多困難，借助許多力量。交流相關(guān)詞句。）既然有努力也有幫助，那我們就來找找看，種子都做出哪些努力？都獲得了哪些幫助？出示學(xué)習(xí)要求：小組合作學(xué)習(xí)，將找到的信息在組內(nèi)交流互補(bǔ)，抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)深層含義。有了夢(mèng)想就要去一步步的實(shí)現(xiàn)它。剛才我們看到了一粒小小種子的生長過程。）種子夢(mèng)想了自己最終能夠開花結(jié)實(shí)繼續(xù)繁衍的生長過程，課文又是怎樣具體描述的呢？再來讀一讀文章。]指讀課文，糾正字音。打開書，大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。（板書補(bǔ)充課題）齊讀課題。學(xué)生：了解植物的生長、繁衍；作者資料。通過理解種子的成長歷程，體會(huì)作者要表達(dá)的“有夢(mèng)想就會(huì)有追求、有努力，就會(huì)有希望，就會(huì)成功”的思想感情。要抓住詩中難點(diǎn)，借助多種渠道體味感知，進(jìn)而突破。種子如“兒童”，作者借此來告誡我們，在成長過程中有著許多的坎坷，要勇敢地面對(duì)，努力地克服，只要有夢(mèng)想經(jīng)過努力，就一定會(huì)成功。　附：板書設(shè)計(jì)五、作業(yè)設(shè)計(jì)：1． 正確規(guī)范的書寫本課生字詞。如：凡卡還受了哪些折磨？為什么？請(qǐng)同學(xué)們展開想象，替凡卡說下去。抓住文中的重點(diǎn)句讓學(xué)生體會(huì)。）（四）細(xì)讀課文，從夢(mèng)中體會(huì)凡卡的命運(yùn)，解決疑問?！　?．指名讀凡卡的聯(lián)想，思考：凡卡聯(lián)想起什么事？為什么會(huì)想起這些？　　2．在書中尋找答案，邊讀邊劃出，進(jìn)行交流?！　?．再讀讀這三個(gè)句子，把你的體會(huì)讀出來。交流：第1句對(duì)凡卡訴說自己受折磨情況后的動(dòng)作描寫，突出表現(xiàn)凡卡極度痛苦的心情。從重點(diǎn)詞中體會(huì)凡卡的內(nèi)心活動(dòng)?！　。?）凡卡還受了哪些折磨？為什么？請(qǐng)同學(xué)們展開想象，替凡卡說下去?！∽髡邚囊韵聨讉€(gè)方面寫凡卡學(xué)徒生活的艱辛和悲慘。　　2．學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。課文由作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶三部分組成的，內(nèi)容較復(fù)雜，引導(dǎo)學(xué)生在理清課文大致思路的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力?！　?　3．指名回答課文寫了凡卡什么事？按怎樣的順序?qū)懙?？（課文主要寫凡卡給鄉(xiāng)下爺爺寫信，訴說自己莫斯科學(xué)徒生活的悲慘遭遇。1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考并回答：你讀懂了什么？用簡(jiǎn)練的語言概括課文主要講了什么內(nèi)容。（點(diǎn)評(píng)：開課時(shí)，通過學(xué)生之間和師生之間關(guān)于作者和寫作背景的交流，奠定了學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)。3．教師簡(jiǎn)要介紹《凡卡》的寫作背景。做過店員也當(dāng)過醫(yī)生。學(xué)生交流：本文的作者是契訶夫。1．板書課題，齊讀課題?！　?．理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。2． 通過學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，來了解他的內(nèi)心。但課文由作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶三部分組成的，內(nèi)容較復(fù)雜，需引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆讀書、集體交流等方法疏通課文。課文是由作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶三部分穿插起來的。9歲的凡卡給自己的爺爺寫信，訴說了自己在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘遭遇，表達(dá)了想回到鄉(xiāng)下爺爺身邊的急切心情。他們與課文中的凡卡年紀(jì)相仿，在情感上容易產(chǎn)生共鳴。教學(xué)目標(biāo)：1． 正確規(guī)范地讀寫本課的生字新詞。教學(xué)重點(diǎn)：　　1．理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。教學(xué)過程：一、 板書課題并解題。2．交流本文作家契訶夫的有關(guān)資料。他出身于小商人家庭，1879年進(jìn)莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)科求學(xué)。他的作品無情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會(huì)制度和資本主義社會(huì)的罪惡。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，所以《凡卡》這篇小說寫得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。）二、 初讀課文，整體感知?！　?（2）在正確的讀音后面畫“√”。　?、俜部▽懶诺膬?nèi)容是什么？　?、诜部ㄔ趺唇o爺爺寫信的？　?、鄯部槭裁唇o爺爺寫信？為什么希望爺爺帶他回村子？　　④凡卡寫的這封信，爺爺能收得到嗎？他夢(mèng)中的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？等　　5．默讀課文，找找哪兒是作者的敘述？哪兒是凡卡寫信的內(nèi)容？哪兒是寫凡卡在寫信中所想到的？（點(diǎn)評(píng)：課文中出現(xiàn)了很多生字新詞，有的讀音容易出現(xiàn)問題，采用課件鞏固的方法，效果明顯。　　1．默讀凡卡寫信的內(nèi)容，想想凡卡在信中寫了什么？　　提示：可根據(jù)“他寫道”、“接著寫下去”、“他繼續(xù)寫道”、“凡卡接著寫道”把信的內(nèi)容分層來理解。（1） 默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一層，你有怎樣的感受？（2） 學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。從這些地方可以體會(huì)到凡卡學(xué)徒生活的艱辛，命運(yùn)的悲慘，當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗?！　?．讀作者的敘述部分，想想凡卡在寫信時(shí)，心情是怎樣的？有什么變化嗎？　　2．出示投影：理解重點(diǎn)句子。③過了一個(gè)鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。所以懷著甜蜜的希望睡熟了。）（三）從回憶中了解凡卡的生活，體會(huì)情感，解決疑問。聯(lián)想到爺爺，突出了凡卡對(duì)爺爺?shù)乃寄?；?lián)想冬夜的景色，說明冬夜充滿了快活、歡樂的氣氛，這與凡卡的學(xué)徒生活形成了鮮明的對(duì)比，說明凡卡思念爺爺，思念家鄉(xiāng)的一切；聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦，但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂、有趣，說明凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。抓住信的內(nèi)容、凡卡的回憶和夢(mèng)等重點(diǎn)內(nèi)容體會(huì)凡卡學(xué)徒生活的悲慘。教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生想象。在這三部分內(nèi)容的表達(dá)上，抓住了細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了凡卡，這個(gè)僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，給爺爺寫信，哀求爺爺把他帶回去，說明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運(yùn)，更加痛恨那個(gè)吃人的黑暗社會(huì)。 種子的夢(mèng)青島太平路小學(xué) 蘇婷教材分析：這是一首兒童詩，一共八小節(jié)，向我們講述了一粒種子的夢(mèng)想：它想象了自己生長過程中所經(jīng)歷的幾個(gè)階段的不同體驗(yàn)，告訴我們種子生長的艱難過程以及它為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而付出的努力。文中，作者以第一人稱向我們闡明，文字質(zhì)樸、親切，但含義深刻，學(xué)生領(lǐng)悟有一定難度。抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：學(xué)生錄制課文錄音；任意植物的種子；種子生長過程的課件；音樂。]說說看，你都聽到了些什么？（學(xué)生談）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《種子的夢(mèng)》?？戳祟}目，你想了解些什么？（問題集中在：種子的夢(mèng)是什么？它為什么要做夢(mèng)？……）在后面的學(xué)習(xí)中，我們就來一一解答這些問題。[點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)將會(huì)利用多媒體出示文中需要學(xué)生認(rèn)識(shí)記憶的生字詞，在出示過程中，用紅色突出易錯(cuò)筆劃，引起學(xué)生注意。]（三）深入學(xué)習(xí)，提升認(rèn)識(shí)：這是一首兒童詩，讀過之后，你知道種子的夢(mèng)是什么嗎？（學(xué)生概括文章內(nèi)容：種子夢(mèng)想自己從播種到發(fā)芽，到開花結(jié)實(shí)，再到最后不斷繁衍。課件出示種子的生長過程。]讓我們?cè)賮碜x讀課文，一起感受一下種子生長的歷程。（學(xué)生談出在種子的生長過程中有努力也有幫助即可。（冰冷冰冷、土層的壓力、冰雪的妒忌……）從中你體會(huì)到了什么？B、自己的付出。（2）幫助：種子的生長除了有自己對(duì)困難的克服、自己的付出，還要借助許多其他事物的幫助。）1再讀課文，體會(huì)作者表達(dá)。1有沒有同學(xué)也要來談?wù)勀愕捏w會(huì)？[點(diǎn)評(píng)：教師小結(jié)后，很容易激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。]1小結(jié)。]附：[柯巖簡(jiǎn)介]柯巖，女，當(dāng)代著名詩人，作家?！　∮捎诳聨r在文學(xué)上的成就，她被推選進(jìn)多種協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)，擔(dān)任過許多社會(huì)職務(wù)。在巨大的苦痛面前，他毫不退縮，不乞求仁慈，決不為自己做過的事懊悔，為了人類的幸福生活，他不惜忍受痛苦，成為人類心目中偉大的英雄。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解的能力，并能在閱讀中概括文章的主要內(nèi)容，抓住文中印象最深的細(xì)節(jié)去體會(huì)感悟。認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，在課文中能正確認(rèn)讀，并做到正確書寫，準(zhǔn)確運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生在快速瀏覽課文中，理清文章層次，概括文章大意。 通過翻閱書籍，了解普羅米修斯這一西方神話中的人物。）如果生活中離開了火，我們的生活又會(huì)是怎樣一番情景？遠(yuǎn)古時(shí)代的人類就過著沒有火的生活。遠(yuǎn)古時(shí)代的人類就過著沒有火的生活，很自然的引出天神普羅米修斯，引發(fā)學(xué)生思考，他能拯救人類嗎？從而激發(fā)學(xué)生學(xué)