高中散文閱讀專題訓(xùn)練-全文預(yù)覽
【正文】 全。但“鋪開擴(kuò)大”和“強(qiáng)化主旨”等語(yǔ)不能少。①小題的難度不大，考生應(yīng)當(dāng)能夠理解。 第（ 2）題中說(shuō)的是對(duì)“自己種太陽(yáng)花的經(jīng)歷”的寫法“有什么作用”，但實(shí)際上還涉及到對(duì)語(yǔ)言的理解。①小題的難度不大，只要掌握第 6 句就能順利作答，但第 6 句“這花一開，沒幾天便是立秋”共 11 個(gè)字，不符合題干中“不超過 8 個(gè)字”的要求，因此還要概括，刪去含有次要信息的字詞，答成“沒幾天便是立秋”。 6 段是第三層，是文章的收束，抒發(fā)了內(nèi)心的情感波瀾。它可分為三層。這篇散文從描寫玉簪花 “報(bào)秋”起筆，然后寫出了對(duì)生活的領(lǐng)悟，抒發(fā)了作者內(nèi)心的真情實(shí)感，表明了面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的態(tài)度，它富有的哲理耐人尋味。 （ 3）①將一個(gè)個(gè)節(jié)氣緊湊地銜接起來(lái)，強(qiáng)調(diào)時(shí)光的飛逝。 D．“領(lǐng)自己那一份”是勸慰人們要及時(shí)把握自己應(yīng)得的那一份，而不要有非分之想。 （ 1）作者在第 1 自然段中寫到看到玉簪花開，“先是一 驚，隨即悵然”。 青史幾番春夢(mèng)，紅塵多少奇才，不消計(jì)較與安排，領(lǐng)取而今現(xiàn)在。一年、兩年過去了；總是在不安和焦慮中。可能因氣味的原故，不容蟲豸近身。我的房門外有一小塊地，原有兩行花，現(xiàn)已形成一片，綠油油的，完全遮 住了地面?！斑B死不了都種死了。 我喜歡花，卻沒有侍弄花的閑情。不挑地方，不揀土壤，而且特別喜歡背陰處，把陽(yáng)光讓給別人，很是謙讓。我先是一驚，隨即悵然。一家人夏衣尚未打點(diǎn)好，猛然卻見玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌，從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來(lái)。真真的怎么得了！ 這花的生命力極強(qiáng)，隨便種種，總會(huì)活的。我說(shuō)它是生活上向下比，工作上向上比，算得一種玉簪花精神罷。種了幾次，都不成功。往后院月洞門小徑的兩旁，隨便移栽了幾個(gè)嫩芽，次年便有綠葉白花，點(diǎn)綴著夏末秋初的景致。玉簪花下卻總是干凈的。 秋是收獲的季節(jié)，我卻兩手空空。前天寄來(lái)南宋詞人朱敦儒的西江月： 日日深杯酒滿，朝朝小圃花開，自歌自舞自開懷，無(wú)拘無(wú)束無(wú)礙。 領(lǐng)取自己那一份，也有品味把玩、獲得的意思，那么，領(lǐng)取秋，領(lǐng)取冬，領(lǐng)取四季，領(lǐng)取生活罷。 C．作者對(duì)“領(lǐng)取而今現(xiàn)在”一句吟哦讓人體味到一種悠然自得、面對(duì)現(xiàn)實(shí)的人生態(tài)度。 [解析 ] 答案： （ 1）①?zèng)]幾天便是立秋 ②收獲季節(jié)卻兩手空空 （ 2）反襯玉簪花生命力之強(qiáng) 意思對(duì)即可。 （ 4） A、 C、 E 1998 年全國(guó)高考現(xiàn)代文閱讀材料選用了宗璞的散文《報(bào)秋》。 1～ 6 段是第一部分，主要寫玉簪花的報(bào)秋，引出作者的感慨。用正面描寫加上反面襯托具體地介紹玉簪花。要了解作者為什么“先是一驚，隨即悵然”，必須讀懂第 1 段，要緊緊地抓住 6 句，并從中推導(dǎo)出準(zhǔn)確的答案來(lái)。這樣，答案也就找準(zhǔn)了。 第（ 3）題是分析文章的寫作技法，是一道鑒賞文章的思想內(nèi)容和表達(dá)技巧的題，能力層級(jí)是 E。前面的幾處是層層鋪開地實(shí)寫，后面歸結(jié)到“生活”才使主旨豁然開朗，由于難度大，只要求考生做到“意思對(duì)即可”。B 項(xiàng)是不正確的，因?yàn)楸疚牡闹髦荚谟诔缟小邦I(lǐng)取而今現(xiàn)在”的悠然自得的 境界。因?yàn)樽髡甙延耵⒒ǖ木G葉描寫為“綠波”，只不過是一個(gè)形象的比喻，把綠葉比喻為“綠波”，其目的也只是為描寫綠波上的白帆服務(wù)。作為人，乃是萬(wàn)物的主宰，我們每個(gè)人是否曾經(jīng)認(rèn)真地思考過自己存在的理由呢？如果你讀了林清玄的《存在的理由》，也許對(duì)你的思考會(huì)有所裨益。 一個(gè)黑色的石頭可能比一張鮮紅的緞子更明亮。只有一個(gè)人確定了自我存在的理由，才
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1