【正文】 通過課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新思維習(xí)慣。2. 方法部分 發(fā)散思維訓(xùn)練（含思維導(dǎo)圖、頭腦風(fēng)暴、智慧墻等）、轉(zhuǎn)變思考方向訓(xùn)練（含逆向思維、側(cè)向思維、多向思維等）、軟性思維訓(xùn)練（含用思維導(dǎo)圖創(chuàng)作詩歌、顛倒繪畫、創(chuàng)意名片設(shè)計(jì)、創(chuàng)意簽名作業(yè)等）、立體思維訓(xùn)練（含六頂思考帽等）。（二）目標(biāo)設(shè)計(jì)在上述原則的指導(dǎo)下，經(jīng)過課前的分析討論，我們將課程目標(biāo)由低到高分為五個層次：樹立意識培養(yǎng)習(xí)慣理解原理掌握方法完成實(shí)踐。在課堂教學(xué)中會根據(jù)課堂氣氛、教學(xué)效果、現(xiàn)場靈感等隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，只要最終完成總體目標(biāo)就行了。2. 靈活性原則 我們深信，教學(xué)既是科學(xué)，更是藝術(shù)。一、創(chuàng)新思維訓(xùn)練的課程設(shè)計(jì)（一）設(shè)計(jì)原則靈感和創(chuàng)意往往像火花一閃，倏忽而來，倏忽而逝，很難把握。理由很簡單，對于一個國家來說，創(chuàng)新可以使國家擺脫科技落后的局面，掌握擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的核心科技，不再處處受制于人，不再被人剝削；對企業(yè)和個人來說，創(chuàng)新可以使你擁有核心競爭力，在市場競爭中永遠(yuǎn)處于不敗之地；而對于整個社會來說，創(chuàng)新可以讓更多的人受惠。創(chuàng)新思維訓(xùn)練課程喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識王竹立（中山大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 廣東廣州 510275）創(chuàng)新，如今成了中國最震耳欲聾的名詞了。愛迪生應(yīng)該算是一個科學(xué)家吧？可他從小就有許多荒謬怪誕的想法，5歲那年，他看到母雞孵蛋，就自己懷里抱了幾只雞蛋，躲到一個僻靜角落孵起小雞來；10歲時(shí)，看見小鳥在天空中自由飛翔，就想到用檸檬酸加蘇打制成的“沸騰散”可以產(chǎn)生大量的二氧化碳，說不定可以讓人像鳥兒一樣飛起來。這幅圖畫一定是事先存在于惠特曼頭腦里的。我猜想它定是我性格的旗幟，是充滿希望的綠色物質(zhì)織成的。“他思考著，如果他騎著一束光，會是何種情景。－－保羅如果當(dāng)天不能辦完的，接手人辦好后還負(fù)責(zé)手機(jī)通知你前來領(lǐng)取。后來一些沿海地區(qū)在“服務(wù)型政府”與“超市”之間找到了共同點(diǎn)，把轉(zhuǎn)變政府辦事方式比喻成開辦“政務(wù)超市”，將超市和銀行的運(yùn)營模式移植到政府機(jī)關(guān)里來，從而徹底解決了“公章旅行”的老大難問題。通過比喻或?qū)ふ蚁嗨泣c(diǎn)，可以產(chǎn)生靈感和新思維。黑格爾有句名言：“你能找到一匹駱駝與一只筆的不同，我不會說你有什么了不起的聰明，因?yàn)樗鼈儍烧叩牟煌嗔耍荒隳苷业揭豢没睒浜鸵豢孟饦涞墓餐c(diǎn)，我也不會說你有什么了不起的聰明，因?yàn)榛睒浜拖饦涞墓餐c(diǎn)太多了。假如地心引力每天停止一秒鐘，會發(fā)生什么現(xiàn)象?假如動物比人類聰明呢?假如人類不需要睡眠呢?假如……去網(wǎng)上搜索一下，看看女作家諶容的短篇小說《減去十歲》，體會一下“假如”的魅力。只有在某種特殊的狀況下，例如催眠狀態(tài)，潛意識才有可能突破意識的控制而被我們所知。創(chuàng)造力強(qiáng)的人和創(chuàng)造力不足的人的區(qū)別就在于，是不是經(jīng)常主動地、有意識地采用軟性思維。緊接著，邏輯思維馬上開始對新創(chuàng)意進(jìn)行推理、分析、評價(jià)和完善，并指導(dǎo)試驗(yàn)和實(shí)施。如果從邏輯分析和經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)適當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法，對這個問題的思考一般就結(jié)束了。而在發(fā)展新創(chuàng)意時(shí)，主要有兩大階段：第一是萌芽階段，其次是實(shí)用階段。有時(shí)你想到的點(diǎn)子越超出常規(guī)，打破心智枷鎖的機(jī)會就越大，找到全新的解決方案的可能性也就越大。這種了結(jié)需要本身就是一種心智枷鎖，它會阻斷模糊思維，導(dǎo)致信息尋求的減少和過早地下結(jié)論（停止思考），因此不利于在“孜孜不倦的長期思索”中產(chǎn)生靈感或頓悟。更絕的是有人利用逆向思維的方法，想出用三國演義中曹操澆水筑冰城的方法，在高壓電線鐵塔周身澆水，讓鐵塔整個變成一座冰塔，使之不會被壓彎；還有人提議安裝一種可以自動斷裂的電線，當(dāng)負(fù)荷超過最大限額時(shí)就自動斷開，避免拉彎鐵塔，因?yàn)槭潞蟀惭b電線比重建鐵塔要容易得多。一次，我與一位電力工程師探討用飛機(jī)掃雪避免國內(nèi)那樣的大雪災(zāi)造成高壓電線塔倒塌的可能性，她告訴我，南方的雪與北方的雪不同，北方的雪如粉如沙，容易被吹下來；南方的雪很快就結(jié)成冰凌了，可能吹不下來。這話當(dāng)然聽起來荒誕不經(jīng)、無法實(shí)現(xiàn)。事后，我一直思考解決這個問題的辦法。大家也許還記得2008年的南方大雪災(zāi)吧。培養(yǎng)邏輯思維可以通過數(shù)學(xué)和物理的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，而培養(yǎng)軟性思維則需要音樂、詩歌和繪畫等藝術(shù)的熏陶。我的定義是：軟性思維是一種有別于邏輯思維的思考方法。其中，“使僵硬的思想也變得柔軟”就是思維創(chuàng)新的秘訣之一。她的舞蹈是革命性的，與一直統(tǒng)治著西方舞壇的芭蕾舞大相徑庭，充滿了新鮮的創(chuàng)意。她跳躍，她旋轉(zhuǎn)身體被鎖鏈纏繞赤裸的雙足，每一次落下就靈光一閃，沿著纖維的網(wǎng)絡(luò)發(fā)散，轉(zhuǎn)瞬又陷入黑暗舞臺的追光，搜尋她的身影仿佛若隱若現(xiàn)的時(shí)光隧道律動的身體跟隨內(nèi)心音樂起舞使僵硬的思想也變得柔軟激情在四肢燃燒突然，一聲巨響鎖鏈轟然落地?zé)艄獯箝_，她縱身一躍一切都豁然開朗 伊莎朵拉學(xué)生們之所以覺得我布置的這個作業(yè)很難，就是被這類枷鎖束縛住了。然而一周就要過去了，仍然不見有一個人提交，問他們，說是“一直在想，但不知道如何做”，最后我不得不下“最后通牒”，要求他們務(wù)必在周二前提交。六頂思考帽代表的六種思維角色，幾乎涵蓋了思維的整個過程，既可以有效地支持個人的行為，也可以支持團(tuán)體討論中的互相激發(fā)。綠帽子：綠色是春天的色彩，是創(chuàng)意的顏色。黑帽子：黑色是夜晚的顏色，意味著警示與批判。像計(jì)算機(jī)一樣提供數(shù)據(jù)。藍(lán)帽子：藍(lán)色是天空的顏色，籠罩四野，控制著事物的整個過程。六頂思考帽六頂思考帽是英國學(xué)者愛德華結(jié)果一頭牛也沒殺，也沒剩下，問農(nóng)夫總共留下多少頭牛？立體思維與多向思維從一點(diǎn)向四面八方發(fā)散相反，立體思維是從四面八方向同一點(diǎn)聚集。盡管他們在一些關(guān)鍵地點(diǎn)放置了警示標(biāo)志，甚至還拉上了攔阻的繩子，但仍有少數(shù)人不遵守規(guī)定。矛盾一時(shí)無法解決，陷入僵局。大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)覺得城中村里治安情況復(fù)雜，衛(wèi)生條件較差，容易發(fā)生問題，決定封閉這個側(cè)門。從“很粘”，到“不太粘”，從“賣魚”到捕魚觀光，這種思維的轉(zhuǎn)變就是側(cè)向思維的例子。商人面臨虧本。1980年，3M公司正式將這種具有革命性的產(chǎn)品命名為“Post it”，投入市場。剛好斯賓塞據(jù)說他最初是想發(fā)明一種粘力很強(qiáng)的膠水，結(jié)果做出來的卻是粘力不強(qiáng)的膠水。就是這一思維方式的形象說明。發(fā)散思維練習(xí)任選某個物品的用途進(jìn)行發(fā)散思考，例如“月餅有多少種用途？”、“名片有多少種用途？”等。追求數(shù)量頭腦風(fēng)暴會議的目標(biāo)是獲得盡可能多的設(shè)想，追求數(shù)量是它的首要任務(wù)，至于設(shè)想的質(zhì)量問題，自可留到會后的設(shè)想處理階段去解決。從不同角度，不同層次，不同方位，大膽地展開想象，盡可能地標(biāo)新立異，與眾不同，提出獨(dú)創(chuàng)性的想法。規(guī)定紀(jì)律如要集中注意力積極投入，不消極旁觀；不要私下議論，以免影響他人的思考；發(fā)言要針對目標(biāo)，開門見山，不要客套，也不必做過多的解釋；與會之間相互尊重，平等相待，切忌相互褒貶等等。主持人的作用是在頭腦風(fēng)暴暢談會開始時(shí)重申討論的議題和紀(jì)律，在會議進(jìn)程中啟發(fā)引導(dǎo)，掌握進(jìn)程。會場可作適當(dāng)布置，座位排成圓環(huán)形的環(huán)境往往比教室式的環(huán)境更為有利。因此，必須在會前確定一個目標(biāo)，使與會者明確通過這次會議需要解決什么問題，同時(shí)不要限制可能的解決方案的范圍。當(dāng)參加者有了新觀點(diǎn)和想法時(shí)，他們就大聲說出來，然后在他人提出的觀點(diǎn)之上建立新觀點(diǎn)。思維導(dǎo)圖可以用紙筆手繪，也可以采用電腦軟件繪制。3． 分支(Lines)是概念之間的縱向聯(lián)系。于是他發(fā)明了思維導(dǎo)圖，這種圖形逐漸發(fā)展成一種學(xué)習(xí)、記憶和思維的有效工具。截至1993年，托尼它運(yùn)用圖文并重的技巧，以一個核心主題為中心，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，激發(fā)人類的發(fā)散思維。從某種意義上說，創(chuàng)新思維最主要的特征之一就是發(fā)散，盡管發(fā)散思維并不是創(chuàng)新思維的全部。但從創(chuàng)新思維的角度來看，這種思維過于單一，不夠靈活，不能適應(yīng)復(fù)雜多變的情況，難以有意外的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造。的確，我們多年的教育也是這樣告誡學(xué)子們的。改變思考方向，是激發(fā)創(chuàng)造力的一大秘訣。除非有強(qiáng)大的內(nèi)外沖力，我們的思維一般不容易跳出既定的路線。你還可以發(fā)現(xiàn)另一個現(xiàn)象：如果一杯水只沖出了一條小溝，那么它可以流得較遠(yuǎn)較深；假如它沖出的小溝越多，那它就越走不遠(yuǎn)，很快就被泥土吸干了。因此，如何擺脫心智模式的束縛，是激發(fā)創(chuàng)造力的關(guān)鍵。改變思考方向摘自我的《創(chuàng)新思維課程講義》前面已經(jīng)論述了，妨礙我們進(jìn)行創(chuàng)新思維的最主要的原因是心智模式，或稱思維定勢。這套舊程序還非常隱蔽和頑固，就像一個計(jì)算機(jī)病毒一樣，不容易發(fā)現(xiàn)和清除，甚至還可能自我繁殖，最后造成我們思維系統(tǒng)的整體僵化，出現(xiàn)“死機(jī)”現(xiàn)象。如果水的沖力不是太大，水一般會順著第一杯水沖出的方向繼續(xù)向前，把原來的痕跡延長和擴(kuò)寬。年歲越大，這種定勢就越不容易改變，我們的創(chuàng)造力就越來越少。無論哪種思維類型，要想有創(chuàng)造力，就必須沖破原有的思維軌跡，改變思考方向。他們提出的另一個理由是，如果再另選新址也未必能找到水源，既然當(dāng)初選擇這個地址打井，那一定事先做了充分的調(diào)查研究，與其從頭再來，還不如持之以恒。第一種思維有人稱之為垂直思維，這種思維只有一個方向，在現(xiàn)實(shí)生活中持這種觀念的人比較有恒心，有時(shí)也的確能夠在某一個具體領(lǐng)域內(nèi)取得成功。多向思維多向思維又稱為發(fā)散思維，是指從某一點(diǎn)出發(fā)，向多個方向思考。思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖，又叫腦圖、心智圖，是表達(dá)放射性思維的有效的圖形思維工具。他發(fā)起心智奧運(yùn)組織，致力于幫助有學(xué)習(xí)障礙者。巴贊最初是想發(fā)明一種記筆記的方法，他查看了許多天才人物如達(dá)芬奇等的筆記，發(fā)現(xiàn)他們記筆記的方式與常人不同，常常是圖文并茂的。概念準(zhǔn)確與否反映思維的清晰度與概括能力。5． 顏色與圖像思維導(dǎo)圖不僅可用文字表示相關(guān)主題和概念，還強(qiáng)調(diào)用圖形、圖像等來表示主題和相關(guān)概念，字體和線條的顏色也可以是彩色的，以促進(jìn)右腦思考和形象思維。由于會議使用了沒有拘束的規(guī)則，人們就能夠更自由地思考，進(jìn)入思想的新區(qū)域，從而產(chǎn)生很多的新觀點(diǎn)和問題解決方法。頭腦風(fēng)暴的基本程序如下：確定議題一個好的頭腦風(fēng)暴法從對問題的準(zhǔn)確闡明開始。就參與者而言，在開會之前，對于要解決的問題一定要有所了解。明確分工要推定一名主持人，1～2名記錄員(秘書)。記錄員也應(yīng)隨時(shí)提出自己的設(shè)想，切忌持旁觀態(tài)度。　　頭腦風(fēng)暴法成功要點(diǎn)：自由暢談　　參加者不應(yīng)該受任何條條框框限制，放松思想