六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文27古詩(shī)三首教案冀教版-全文預(yù)覽
【正文】 ,悠然自得地看那漸漸升起的明月。可以感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂(lè),感受到的是一種野趣。2．老師參與學(xué)生的研究。我想,大家一定會(huì)記住這個(gè)牧童,記住他在風(fēng)中吹奏的曲子,讓我們?cè)俅锡R讀這首詩(shī),去感受田園生活的詩(shī)情畫(huà)意。),其他同學(xué)可閉起眼睛聽(tīng)讀,想象畫(huà)面。4．師生互動(dòng)交流對(duì)古詩(shī)大意的理解?！?．請(qǐng)同學(xué)們朗讀古詩(shī)。南宋著名詩(shī)人。袁枚是乾隆、嘉慶時(shí)期代表詩(shī)人之一，與趙翼、蔣士銓合稱(chēng)為“乾隆三大家”。有漢代八仙、唐代八仙、宋元八仙，所列神仙各不相同。后來(lái)唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時(shí)局動(dòng)蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。讓我們先來(lái)了解詩(shī)人?！窘虒W(xué)過(guò)程】：教學(xué)過(guò)程：設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們,童年是純真、難忘的歲月,身處童年,你們正經(jīng)歷著人生的美好季節(jié),一切都是新鮮的,一切都是美好的。透過(guò)詩(shī)句，感受作者心靈世界的一種追求，對(duì)遠(yuǎn)離喧囂、安然自樂(lè)的生活狀態(tài)的一種向往。2．能正確、流利、有感情的朗讀三首詩(shī)，并會(huì)背誦三首詩(shī)。熟悉的詩(shī)人：楊萬(wàn)里，之前我們并沒(méi)真正走進(jìn)他的內(nèi)心，今天讓我們看到了他那顆未泯的童心。請(qǐng)同學(xué)們讀讀這幾首詩(shī)，再看看我們今天學(xué)的詩(shī)歌（輕音樂(lè)起），結(jié)合起來(lái)，你能見(jiàn)到詩(shī)人一顆怎樣的心？（喜愛(ài)兒童，未泯的童心）總結(jié)：詩(shī)人楊萬(wàn)里就是這樣一位對(duì)孩童充滿(mǎn)喜愛(ài)之情，童心未泯的大詩(shī)人。（你看到了什么）看到這樣的一幕，假如此時(shí)你也和楊萬(wàn)里立于船上，心中會(huì)發(fā)出怎樣的疑問(wèn)？詩(shī)人也和我們一樣百思不解，左思右想，愣是想不明白。呂巖又為何要寫(xiě)這樣的牧童呢？（展開(kāi)呂巖小傳）你知道了些什么？總結(jié)：生于兵荒馬亂的呂洞賓更渴望能過(guò)上這樣安悠、快樂(lè)的生活。）“弄”：逗弄的意思?！傲呃铩保貉矍八坪醺豢h寬闊的原野。（1）你看到了什么樣的牧童？（你看他，正撐著小肚皮，一路歸來(lái)，吃飽了，喝足了。（2）、都是海蜇一種愉快的心情。請(qǐng)大家借助注釋?zhuān)斫夤适碌拇笠?。?qǐng)同學(xué)們慢慢地，認(rèn)真、仔細(xì)地將這兩首詩(shī)讀三遍以上?？磥?lái)大家很熟悉它們了。二、教學(xué)重點(diǎn)：能通過(guò)讀、想象，體驗(yàn)詩(shī)歌的境界。27 古詩(shī)三首牧童一、教學(xué)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)古詩(shī)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蓑”，準(zhǔn)確，有感情的朗讀古詩(shī)，并能背誦。通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的感受、體驗(yàn)詩(shī)歌中所表達(dá)的童樂(lè)、童趣，感悟詩(shī)人的心。呂巖，我們對(duì)他很陌生；楊萬(wàn)里呢？（引導(dǎo)背誦楊萬(wàn)里的小詩(shī)）。你們說(shuō)，怎么學(xué)？（讀準(zhǔn)〉讀懂〉讀出感受）。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蓑”字：手和老師一起書(shū)空，默記5秒鐘）故事讀正確，讀通了，我們還應(yīng)該爭(zhēng)取把詩(shī)歌——（讀懂）。從剛才同學(xué)對(duì)故事的理解，你能發(fā)現(xiàn)這兩首詩(shī)有很多共同點(diǎn)嗎？（1）、都是些孩童的故事。大家說(shuō)你從古詩(shī)的哪些字句中看到了牧童？[預(yù)設(shè)一]：歸來(lái)報(bào)販黃昏后，不脫蓑衣臥月明。（在一片蔥蘢的廣闊原野上，牧童正在都弄得她的短笛，偶爾吹出幾聲清脆的笛聲，好不約二）（2）那是一片怎樣的原野？（“鋪”：著一“鋪”字，讓我們想起眼前綠草蔥蘢，一片生機(jī)。你是從
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