關(guān)注情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的問題教學(xué)案例分析-全文預(yù)覽
【正文】 法感受到危險(xiǎn)，缺乏適應(yīng)能力，當(dāng)危險(xiǎn)來臨時(shí)就會(huì)遭到滅頂之災(zāi)。值得借鑒的是；和中華文明同樣古老，同樣燦爛的印度文化、瑪雅文化銷聲匿跡了，“兩河”文明在歷史長河中沒落了，歷史無數(shù)次的證明：文明衰敗的根源：不在于外部的力量，而在于內(nèi)部機(jī)制的退化，外部的敵人的最大作用只能在一個(gè)社會(huì)還沒有斷氣的時(shí)候，給予其最后一擊。遠(yuǎn)比從電磁場產(chǎn)生的原理來解釋讓學(xué)生接收得快。（8）物理尤其是理論發(fā)展過程中簡單性、對(duì)稱性和對(duì)立統(tǒng)一性所起的作用。（7）向大統(tǒng)一進(jìn)軍的先鋒當(dāng)屬愛因斯坦，當(dāng)它完成廣義相對(duì)論后，立即想到要將引力和電磁力統(tǒng)一為一種力（那時(shí)人們還僅知道這兩種相互作用）。經(jīng)典力學(xué)建立在牛頓三定律之上，電動(dòng)力學(xué)建立在法拉第的“場”和麥克斯韋方程組之上，狹義相對(duì)論建立在狹義相對(duì)性原理與光速不變假定之上，量子力學(xué)建立在波函數(shù)與薛定諤方程之上……這些簡單的假定是從大量的自然現(xiàn)象和物理實(shí)驗(yàn)中抽取并提升出來的，然而，建之于上的物理理論反過來卻能解釋幾乎所有的自然現(xiàn)象，并在生產(chǎn)實(shí)踐中得到廣泛的應(yīng)用，極大的推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展。但是，在這現(xiàn)象的背后有著極為深刻的內(nèi)涵，它導(dǎo)致本世紀(jì)的物理學(xué)中一個(gè)非常深刻的重大發(fā)現(xiàn)，就是對(duì)稱性和守恒律的內(nèi)在聯(lián)系，自然界的每一個(gè)準(zhǔn)確的對(duì)稱性，都對(duì)應(yīng)一個(gè)守恒律，相應(yīng)有一個(gè)守恒量：如果物理學(xué)對(duì)于時(shí)間原點(diǎn)的選擇是對(duì)稱的，即在任何時(shí)刻開始計(jì)時(shí)，都觀測到同樣的物理規(guī)律，那么能量是守恒的：如果物理學(xué)對(duì)于空間坐標(biāo)的選擇是對(duì)稱的，即在任何地點(diǎn)都可以選擇為坐標(biāo)的原點(diǎn)，那么動(dòng)量是守恒的；等等。他的做法是這樣的：在幾何學(xué)中，除了球體之外，有著最大對(duì)稱的幾何體是正多面體，自然界存在的正多面體只有五種：正四面體、正六面體、正八面體、正十二面體和正二十面體，對(duì)每一種正多面體都可以作一個(gè)外接球面和一個(gè)內(nèi)切球面，于是由這五種正多面體可以作出六個(gè)這樣的球面，它們是行星的圓軌道所在的球面。下面就一節(jié)《電磁場 電磁波》談?wù)勛约旱睦斫?。加?qiáng)“生命美育”成為當(dāng)前一個(gè)緊迫的課題。腐朽落后文化和有害信息也通過網(wǎng)絡(luò)傳播，腐蝕未成年人的心靈。挖掘教材中美的因素，重視美的育人功能，并在教育實(shí)踐中實(shí)施，用美使學(xué)生“心靈得到凈化”。縱觀中國傳統(tǒng)的教育實(shí)踐，教育者總是通過審美教育對(duì)道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則實(shí)現(xiàn)內(nèi)心的認(rèn)同，從而反映到行為舉止上的?；ヂ?lián)網(wǎng)等新興媒體的快速發(fā)展，給未成年人學(xué)習(xí)和娛樂開辟了新的渠道。重視青少年的生命質(zhì)量，提升青少年的生命強(qiáng)度，優(yōu)化青少年的生命意識(shí)，提高青少年群體生命的覺悟性。在互動(dòng)中，心靈碰撞會(huì)使情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到提升，這就是說：寓道德教育于學(xué)科教學(xué)之中己成現(xiàn)實(shí)！學(xué)科教學(xué)和情感、道德教育相結(jié)合，是那么地相輔相成。（2）另一位大天文學(xué)家開普勒則進(jìn)一步想從畢達(dá)哥拉斯的和諧對(duì)稱的原理來確定這六個(gè)行星的軌道。（3）在自然界，對(duì)稱現(xiàn)象是一個(gè)很常見的現(xiàn)象，對(duì)稱性分析能夠把許多問題高度簡化。從某種意義上講，它們是評(píng)價(jià)物理學(xué)理論的最高標(biāo)準(zhǔn)。物理學(xué)的終極目標(biāo)就是要將四種力統(tǒng)一成一種力，即所謂的大統(tǒng)一?！惫缙渌?，不久楊振寧與米爾斯發(fā)表了著名的楊－米爾斯場論，為攻進(jìn)大統(tǒng)一的城堡打開了一個(gè)缺口，在此基礎(chǔ)上，蓋爾曼、格拉肖、薩拉姆和溫伯格等人迅速建立了弱電統(tǒng)一理論，隨后格拉肖、喬治等建立了強(qiáng)弱電統(tǒng)一理論（也有人稱之為大統(tǒng)一理論）。問題
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