【正文】 前準備 教師：自制課件示發(fā)酵作用的原理（細菌和真菌促進淀粉的分解）；日常生活中的發(fā)酵食品（啤酒、豆豉、面包、饅頭等）。三、提出問題，導入新課。 課前準備 教師：真菌引起農(nóng)作物患病的標本；CAI課件。三、引導學生運用所學知識解決實際生活問題的能力。 通過模擬實驗體驗孢子的傳播過程。真菌的繁殖觀察自己在課前制作的蘑菇的必然性子印，進一步了解蘑菇孢子的位置、形態(tài)及作用，從而了解真菌的繁殖方式。 觀察新鮮蘑菇的形態(tài)。 學生根據(jù)觀看的課件內(nèi)容，并觀察實物標本，結(jié)合日常生活中自己的見識以及自大搜集的資料，相互交流自己對真菌的了解。學生：復習七年級上冊有關(guān)單細胞生物的內(nèi)容中酵母菌的結(jié)構(gòu)；查閱有關(guān)真菌的知識；制作孢子印。 觀察能力的訓練。 認識日常生活中常見的真菌，說出霉菌和蘑菇的營養(yǎng)方式和生殖方式的特點。 細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)用顯微鏡觀察細菌的三種形態(tài)；分組討論細菌的大小及結(jié)構(gòu)特點，并與動、植物細胞進行對比，推測細菌的營養(yǎng)方式，并進行交流。 觀看圖片。 細菌的營養(yǎng)方式和生殖。 通過了解細菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德的實驗，認同發(fā)展與技術(shù)的進步密切相關(guān)。每組發(fā)給兩套有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿。展示實物、圖片，引導學生說出細菌和真菌的分布范圍。 區(qū)分細菌和真菌菌落分布的特點觀察菌落實物、區(qū)分其分布的特點。展示大型真菌及霉菌實物。難點：探究活動中小組成員要做好分工，在規(guī)定的時間內(nèi)做好觀察記錄。在交流調(diào)查方案時，鼓勵學生質(zhì)疑，相互評價，完善調(diào)查計劃。各組敘述展示各自的調(diào)查報告，并與其他組進行交流。 以小組為單位進行討論并制定調(diào)查計劃，編寫好調(diào)查提綱，并在課上進行交流，小組之間對展示的調(diào)查計劃進行質(zhì)疑和評價，從而完善各組的調(diào)查計劃。參與小組討論，并進行適時的啟發(fā)和點撥。難點：調(diào)查活動的組織、開展與落實。幫助植物傳粉、傳播種子根據(jù)圖片說出動物和植物在長期生存過程中相互適應、相互依存的關(guān)系。幫助學生完成游戲（角色扮演）。創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的探究欲望。 課前準備 教師：CAI課件，動物生活的錄像，有關(guān)濫捕亂殺動物 資料，使用殺蟲劑對環(huán)境影響的資料。三、 重點和難點 重點：說明動物在維持生態(tài)平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。二、 教學目標 動物在自然界中的作用 一、第三章動物在生物圈中的作用第一節(jié) 客觀的評價，鼓勵探究精神，對新的創(chuàng)意給予肯定。隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時交流、研究。 制定計劃、實施計劃分析結(jié)果、得出結(jié)論 小結(jié)：動物群體生活的意義。引導學生體驗信息傳遞的趣味性，信息傳遞在生活中的意義。 展示圖片，啟發(fā)學生進行分析。質(zhì)疑：為什么雌蟻的腹部那么大？引導學生觀察分析，啟發(fā)學生提出問題：社會行為有哪些特征？參與討論一起歸納總結(jié)討論結(jié)果。 白蟻的社會分工：雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。群體生活的動物有一系列的社會行為。預習探究實驗，提出有探究價值的探究問題，小組確定本組選題，初步擬訂探究方案。為學生的探究提供參考情境。 探究問題的提出、方案的設計、實施。 認同群體的力量大于個體群體中合作交流的重要性，生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體。參與學生的討論，注意引導學生思考，注意引導的技巧，并給予學生積極的評價。 提示閱讀。根據(jù)探究的資料背景，能提出自己感興趣的問題，并能作出假設。 在學生回答問題的過程中注意引導學生，并進行積極的評價。知道動物的學習行為是在先天性行為的基礎上形成的，學習行為越復雜，動物的適應能力就越強。能說出資料3的行為不是學來的。判斷并說出資料15中是動物的哪一類行為？小組觀察討論。 課前準備 教師：動物行為相關(guān)資料；果蠅的相關(guān)資料；寵物觀察日記；菜青蟲卵的采集和隔離飼養(yǎng)，以及果蠅的采集和飼養(yǎng)的布置。三、 參與問題討論，認同人類學習或自身學習的重要性。 策略：引導設想對于創(chuàng)意好的小作品給予適當?shù)脑u價，并在課后做全校展示。大屏幕展示人的屈肘、伸肘動作，引導學生分析運動的產(chǎn)生主要是靠運動系統(tǒng)來完成的。 播放錄像片段。在老師的指導下，認真觀察、積極思考、得出下確結(jié)論。并思考老師提出的問題。 四、課時分配 一課時五、教學設計 學習內(nèi)容學生活動教師活動導言 認同動物的結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性。 說出運動對動物生存的意義。 出示蝗蟲圖片，提出探究的問題。 引導學生提出想探究的問題。 出示圖片，播放錄像片，創(chuàng)高情景，提出探究的問題。 觀察蝗蟲圖片：身體分為幾部分？體表覆蓋著什么？有何意義？蝗蟲運動器官是什么？長在身體的哪些部位？同學間進行交流。 探究：鳥類適于飛行的特點 舉例說出動物的生活可能跨越多咱環(huán)境。 教學目標 闡明鳥、昆蟲等適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點；概述鳥類、節(jié)肢動物主要特征。第三節(jié) 空中飛行的動物一、 鼓勵學生列舉實例，分析討論，歸納概括。 出示錄像資料及觀察的問題。各小組匯報調(diào)查和搜集的當?shù)貏游飾⒌乇Ｗo的現(xiàn)狀及措施等資料，結(jié)合課本大熊貓的有關(guān)資料分析出保護動物棲息地的重要性，并落實到實際行動中去。 觀察比較兔和狼的牙齒。 觀察有關(guān)免的生活的錄像片，描述免的外部特征。 對比觀察蚯蚓的運動。 各小組描述采集蚯蚓的環(huán)境，介紹并展示蚯蚓。 對比總結(jié)出陸地環(huán)境與水生環(huán)境的顯著不同。 觀察并說出陸地各種環(huán)中的動物以及它烏的運動方式并進行想像。 兔 引導學生概括出陸地上的動物適于環(huán)境生活的特點；概述環(huán)節(jié)動物、哺乳動物的主要特征。 教學目標 陸地生活的動物 一、 第二節(jié)錄像播放金魚在水中的生活情況：金魚的口和鰓蓋交替張合的動作；以及放大的鰓絲結(jié)構(gòu)。將畫面聚焦在水中游泳的魚。錄像播放奇妙的海底世界。創(chuàng)設情景（CAI媒體播放），帶領學生進入那豐富多彩的動物世界，讓學生每人說出一種熟悉的動物（不能重復）。通過相互交流，歸納整理，得出結(jié)論。它烏身體柔軟，靠貝殼保護身體。 腔腸動物：海葵、海蜇、珊瑚等。 呼吸：鰓是呼吸器官，由鰓絲和鰓蓋組成，鰓絲里密布大量的毛細血管，有助于氣體交換，完成水中呼吸。 生活環(huán)境 三、課前準備 教師：制作CAI課件；魚缸、金魚、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、針線、鋼尺等、魚鰓結(jié)構(gòu)掛圖。二、重點和難點 水中生活的動物 一、教學目標 各種環(huán)境中的動物 第一節(jié)八年級上冊生物教案 （永善縣第三中學 胡 勇）第五單元 生物圈中的其它生物第一章 探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。 關(guān)注水生動物生存環(huán)境。 說明水生動物適于水中生活的特點。 種類四、其他水生動物 軟體動物：烏賊、章魚、扇貝、河蚌等。它烏體表有甲。然后，以小組為單位，嘗試著根據(jù)有無脊椎或生活環(huán)境和運動方式的不同，給這些動物找個家，將結(jié)果填寫在書中的表格里。 根據(jù)觀察提綱，認真觀察錄像，分析問題，小組討論，表述交流，質(zhì)疑答疑，歸納整理，得出結(jié)論。 四人一組，根據(jù)觀察提綱，仔細觀察魚缸里金魚的口和鰓蓋后緣交替張合的動作；用放大鏡對照鰓的結(jié)構(gòu)放大圖觀察魚鰓絲。（課前）搜集資料，根據(jù)問題，表述交流，達成共識，保護水域環(huán)境非常重要。同時，給予學生適當?shù)膸椭⒅笇?，最終得出結(jié)論。錄像播放奇妙的海底世界。同時，給于學生適當?shù)膸椭?、指導，最終得出結(jié)論。 通過實驗和觀察等活動，闡明蚯蚓和兔在運動、呼吸等方面與其陸地生活環(huán)境相適應的特點。二、 重點和難點 四、 課時分配 三課時五、 教學過程 學習內(nèi)容學生活動教師活動一、陸地生活的動物對環(huán)境的適應 動物棲息地的保護歸納出陸地動物適應環(huán)境的主要特點，并概括出哺乳動物的主要特征。 引導學生結(jié)合水蛭和沙蠶對環(huán)節(jié)動物的特征進行歸納概括。 鼓勵學生推測想像兔的前后肢與運動方式的關(guān)系。 提出觀察探究的問題。 對學生進行關(guān)愛生命、保護環(huán)境的情感 教育。 認識各種鳥類及與環(huán)境適應的特點 1觀察各種鳥類的飛行姿態(tài)圖片，思考其生活習性與環(huán)境相適應的特點。 列舉自己最熟悉的一種鳥，描述它的生活習性。 折疊飛機扔向空中，感受形狀的改變使紙飛想要克服的空氣阻力減少，以此聯(lián)想飛機的外形適于的特點。 觀察幾種昆蟲的翅，思考：昆蟲的翅與鳥的翼是不同的，但就飛行來羽有哪些共同的特點呢？列舉實例并認識到：許多動物的