【正文】 引論 — 提出問題，本論 — 分析問題，結論 — 解決 問題） 結構體式有四種（并列式、對照式、層進式、總分式）。 如何解答各類開放題 根據(jù)文章內容進行合理推斷大膽想象 ；由文章內容延伸到現(xiàn)實生活，對現(xiàn) 實生活的相關現(xiàn)象進行評價；對人類關注的環(huán)境、環(huán)保等提出解決辦法。注意一些標志性詞語的使用。在段中敘述故事，一般是為了增強說明文的生動性，也是為了使說明的事物更準確。 說明方法是為了更好地說明對象的特征功用等，可沿溯上文，聯(lián)系與它緊密相連的句子作答。 怎樣概括說明對象的特點： 如請用自己的話概括“隱居森林冀龍”的特征： 應抓住文段中的段落和層次，從每段（或每層）中抓住中心句或關鍵詞語加以整理?！毖院喴赓W地表明自己的觀點，再用“比如”之類的詞語，運用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點。還要有正確的人生觀、價值觀，這樣才不至于“走火”。上下文，結合具體的語境，正確把握人物、對象的性格特征和心里活動，展開自然、合理的想像。這種題目既考查聯(lián)想能力，又考查語言表達能力，還考查把握分論點與中心論點關系的能力。 注意 ： 有些文章中表達中心論點意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡潔、最明確的句子。（要有科學性，切忌胡編亂造） ５、對語言的表達特色進行評說。 ２、對文中內容進行合理的補寫。 劃分段落、層次 概括段意、層意 判斷文段的說明中心 要注意理清文章的線索，借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表示時間變化的語句，表地點轉換的語句，還要注意人物出場的先后順序。 例如：《孔乙己》 —— “孔乙己”。 第二人稱的作用 擬人的意味，使語言生動；便于直抒胸臆或直接對話 。 插入史實或某事件 作用 反思歷史，以古證今或借古諷今 如 果在史實前后總結性語句，則具有 例證的作用 。從最熟悉的講起，便于讀者理解和認識深化” 。 某一物象作標題 作用 由實而虛的作用 如在《向日葵》一文中，以“向日葵”為題目，不外乎串起作者不同的人生階段和人生感悟，同時借向日葵表達自己對生活的熱愛。 如： “賭”完全程之后我們發(fā)覺，“暴君”因浮躁而自食惡果，而“哲人”則因堅毅謙卑而最終迎來了自己生命的春天，整個情節(jié)都是圍繞“暴君”的浮躁與“哲人”的平和心態(tài)而展開的。而它本身也還有揭示作品思想 的作用。對索溪峪的贊美之情溢于言表 對于蘊含在語句中的作者的態(tài)度，聯(lián)系作者寫作時特定的歷史背景，文章的寫作手法，主要內容、中心意思和結構層次進行理解，尤其要聯(lián)系句子或語段所在的上下文的具體語境理解。 需 根據(jù)文章的具體內容來回答 。 閱讀體會體驗 啟示見解 按總分總的順序答題： A 你從文中得到的收獲、體會，明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。 C 總結你的觀點 文章寫作特色： 從文章選材、結構布局、語言、立意等角度考慮，要結合該文寫作的手法。再聯(lián)系選文中 “燭光照著你的遺容，使渺小的我不敢抬起頭來”，“自這大屠殺閉幕后，我早已丟失了，嚇跑了，自己終于不知道究竟去了哪里”等描寫作者自己的語句，答案也就呼之欲出：“以自己的渺小襯托出和珍的偉大，以自己的膽怯襯托出和珍的英勇無畏。 在較短的中間段中 如果描寫的物象（即散文寫作的對象）并非選文的主要物象 表達作用：正面襯托（或烘托、鋪墊）。 此外放在末尾說明它可能與揭示主旨有關，只不過 因其含蓄，所以它的作用不再是點明題旨，而是暗示主題 。 有時試題只針對最后一句發(fā)問偏偏又很含蓄，學生說的“看不懂”?！@是俄羅斯諺語，很耐人尋味。 如果開篇即連續(xù)感嘆，首段還兼有強烈的抒情作用 。 如：《門》的首段：“開門和關門是人生中含意最深的動作。 注意體會本文的主要內容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思 想感情。因此，每一個形象的塑造都是有其目的的，分析時如果能抓住人物形象，把作者塑造這個形象的目的揭示出來，就能順利達到分析主題思想的目的。 記敘文中穿插議論 從表達方式入手分析句意 段與段之間用上一兩句議論，起到承上啟下的妙用。 記敘文中的抒情有直接抒情和間接抒情。 B 第二部分概括文章內容中蘊含著的思想意義： C 陳述同意哪種觀點，并闡明理由。有時題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內容。 注：自然環(huán)境描寫除了推動情節(jié)發(fā)展這一作用之外，其他作用都是圍繞人物展開的，它們包括：烘托人物心理活動，烘托氣氛，烘托人物性格。 《孔乙 己》“中秋過后，秋風是一天涼比一天” —— 悲涼氣氛 表現(xiàn)人物??的心情。 表現(xiàn)人物??的心情。 《孔乙己》 為例，開篇關于咸亨酒店格局及人物的介紹便屬于社會環(huán)境描寫，它揭示了當時社會等級森嚴，反映了人與人之間的冷酷勢利，為主人公的出場做了鋪墊。 （不合并什么邏輯簡要指出） 刪掉或調換（一般不行） ：并列關系、層進關系、總 分關系、時間順序、空間順序、邏輯順序。 題目是文章的眼睛 題目 ： 凝練含蓄，值得細品 ,在故事結構上十分注重細針密線，前 解答時，要聯(lián)系全篇，細細品味，抽絲剝繭般道出自己對小 賞析小說 題目、結尾 后照應，而“文眼”也常常出現(xiàn)于開頭或結尾處 結 尾 ： 出人意料卻又在情理之中；或是一句寓言式的話，意味深長； 或是一個情景的定格，讓人忍俊不禁??所以，命題者往往也很注 重考生對題目及結尾的理解和領悟。根據(jù)課文主次可以這樣概括文章的主要內容：本文寫的是母親對我直接的教育和對我在做人方面耳濡目染、潛移默化的影響。 通過提煉要點，關鍵詞句進行概述總括。 如《我的第一本書》 標題適當補充一下：本文寫的是“我”的第一本國語 課本，也是指“我”人生的第一課。概括這四要素可得出主要內容：本文寫的是作者對自己在日本留學期間給予自己關懷的藤野先生的真摯懷念 ——從而再進一步簡要概括為：本文寫的是作者對藤野先生的真摯懷念。 拼后加工歸結 內容層次，一般有幾個層次就有幾個要點 歸結。 值得注意的是，有些記敘性的語段雖有中心句，但是它表達的并非作者的真意，這時就不能用摘取中心句的方法來概括段意。 語文 現(xiàn)代文 閱讀題答題模 板 記敘文文章標題 作用 常規(guī)答案：文章主旨的歸納 全文線索 引起讀者閱讀興趣 總領全文 點明主旨 與文章內容照應 語代雙關 體現(xiàn)文章主題 表達作者情感 表明作者寫作目的 文章中的點題句又是理解標題含義的鑰匙。如對全文、段落的中心、大意的概括，對文章思路的提煉，對文章的層意、段意的概括，對文中人物形象的概括等等。 思路和方法： 搬 拼 結 ★ 答題方式： 段意 +歸結 。 如《藤野先生》一文的四要素：時間是作者日本留學期間，地點是仙臺，人物是藤野先生，事件是藤野先生對作者的關 懷。（或“什么 —— 怎么樣”） 有的文章的題目能高度概括了文章的內容，對它稍加擴展充實，就得到了文章的主要內容 。一篇文章內容的具體化，通常表現(xiàn)為圍繞某個中心展開敘述、議論或說明，因此，抓住了中心句，它就把握了具體的要旨。從文章看，“自己童年 的身體、性格特點”寫得簡略，是次要的；言傳身教寫得詳細，是主要的。 如《雪》一文，可根據(jù)結尾段來概括它的大意：那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 段落能否刪掉 段落能否調換 答題方式： 不能調換（刪掉），原文采用由??到??的順序介紹事物，調換（刪掉）后不合邏輯 。 交代作品的時代背景，在回答時必須結合當時當?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。一展示人物活動場所 二揭示產生人物性格的社會基礎 三揭示決定人物行動的因素 四預示人物的悲慘命運 自然環(huán)境 作用 （景物描寫） 自然環(huán)境（包括人物活動的地點、 答題： 烘托、渲染??氣氛，為下文埋下伏筆。 結合具體語境： 烘托、渲染??氣氛，為下文埋下伏筆。 散文中景物描寫作用 用景物襯托所歌詠的對象的特征，為后文作鋪墊。 生 動形象地表現(xiàn)（描寫） 該對象的特征象征該事物某種精神（品質、思想） 評價鑒賞人物 文章主旨 （談談自己對人物 主題的認識） 文章通過??的敘述 或 本文由?（某件事）寫起，運用了??表現(xiàn)了 揭示了 批判了 贊美了 勸誡??（某種思想道理）。 通常答案由三部分組成， A 前半部分簡要概括文章內容 ①文章通過??的敘述；②本文由?（某件事）寫起，運用了??。 記敘文 表達方式和作用 記敘文的表達方式以記敘為主．兼用描寫、議論、說明、抒情。 使文章錦上添花，起到畫龍點睛的作用（尤其文章末尾議論） 揭示記敘的目的意義及文章主旨的作用； 。 通過人物形象分析主題思想 小說塑造人物形象的目的在于揭示社會矛盾，反映現(xiàn)實生活，這里的“社會矛盾”與“現(xiàn)實生活”就是小說反映的主題思想。 概括 文章主旨 提煉中心、主題 答題方式： “通過?? 故事，歌頌（贊美）了??表達了作者??的思想感情，揭示 （或其它詞要準確選擇） 了??的深刻道理 或主題內容 。 首段的作用 如果開篇即點題，首段的作用： 總括全文，點明題旨，或者表達與主旨相關的某種感情?！? 如果首段連續(xù)發(fā)問，首段兼有引人入勝或發(fā)人深省的作用。 如《普希金之畫》的末段：“我忽然想起俄羅斯作家協(xié)會主席尼古拉耶維奇說過的一句 話：‘上帝給你一種才能，一定還會給你所有的才能?！边@一段正是作者對全文的總結以及對題旨的點化。“作用（或好處）是 委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深省 ”。 中間段的作用 中間段如果比較短 結構上的作用：過渡 表達上的作用：襯托。她是怎樣寫自己的 ?這樣寫有什么作用？” 其作用肯定就是反襯。 答題方式： A 指出這一具體