【正文】 引論 — 提出問題，本論 — 分析問題，結(jié)論 — 解決 問題） 結(jié)構(gòu)體式有四種（并列式、對照式、層進(jìn)式、總分式）。 如何解答各類開放題 根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行合理推斷大膽想象 ；由文章內(nèi)容延伸到現(xiàn)實(shí)生活，對現(xiàn) 實(shí)生活的相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行評價(jià)；對人類關(guān)注的環(huán)境、環(huán)保等提出解決辦法。注意一些標(biāo)志性詞語的使用。在段中敘述故事，一般是為了增強(qiáng)說明文的生動(dòng)性，也是為了使說明的事物更準(zhǔn)確。 說明方法是為了更好地說明對象的特征功用等，可沿溯上文，聯(lián)系與它緊密相連的句子作答。 怎樣概括說明對象的特點(diǎn)： 如請用自己的話概括“隱居森林冀龍”的特征： 應(yīng)抓住文段中的段落和層次，從每段（或每層）中抓住中心句或關(guān)鍵詞語加以整理?！毖院喴赓W地表明自己的觀點(diǎn)，再用“比如”之類的詞語，運(yùn)用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點(diǎn)。還要有正確的人生觀、價(jià)值觀，這樣才不至于“走火”。上下文，結(jié)合具體的語境，正確把握人物、對象的性格特征和心里活動(dòng)，展開自然、合理的想像。這種題目既考查聯(lián)想能力，又考查語言表達(dá)能力，還考查把握分論點(diǎn)與中心論點(diǎn)關(guān)系的能力。 注意 ： 有些文章中表達(dá)中心論點(diǎn)意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡潔、最明確的句子。（要有科學(xué)性，切忌胡編亂造） ５、對語言的表達(dá)特色進(jìn)行評說。 ２、對文中內(nèi)容進(jìn)行合理的補(bǔ)寫。 劃分段落、層次 概括段意、層意 判斷文段的說明中心 要注意理清文章的線索，借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表示時(shí)間變化的語句，表地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句，還要注意人物出場的先后順序。 例如：《孔乙己》 —— “孔乙己”。 第二人稱的作用 擬人的意味，使語言生動(dòng)；便于直抒胸臆或直接對話 。 插入史實(shí)或某事件 作用 反思?xì)v史，以古證今或借古諷今 如 果在史實(shí)前后總結(jié)性語句，則具有 例證的作用 。從最熟悉的講起，便于讀者理解和認(rèn)識(shí)深化” 。 某一物象作標(biāo)題 作用 由實(shí)而虛的作用 如在《向日葵》一文中，以“向日葵”為題目，不外乎串起作者不同的人生階段和人生感悟，同時(shí)借向日葵表達(dá)自己對生活的熱愛。 如： “賭”完全程之后我們發(fā)覺，“暴君”因浮躁而自食惡果，而“哲人”則因堅(jiān)毅謙卑而最終迎來了自己生命的春天，整個(gè)情節(jié)都是圍繞“暴君”的浮躁與“哲人”的平和心態(tài)而展開的。而它本身也還有揭示作品思想 的作用。對索溪峪的贊美之情溢于言表 對于蘊(yùn)含在語句中的作者的態(tài)度，聯(lián)系作者寫作時(shí)特定的歷史背景，文章的寫作手法，主要內(nèi)容、中心意思和結(jié)構(gòu)層次進(jìn)行理解，尤其要聯(lián)系句子或語段所在的上下文的具體語境理解。 需 根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答 。 閱讀體會(huì)體驗(yàn) 啟示見解 按總分總的順序答題： A 你從文中得到的收獲、體會(huì)，明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。 C 總結(jié)你的觀點(diǎn) 文章寫作特色： 從文章選材、結(jié)構(gòu)布局、語言、立意等角度考慮，要結(jié)合該文寫作的手法。再聯(lián)系選文中 “燭光照著你的遺容，使渺小的我不敢抬起頭來”，“自這大屠殺閉幕后，我早已丟失了，嚇跑了，自己終于不知道究竟去了哪里”等描寫作者自己的語句，答案也就呼之欲出：“以自己的渺小襯托出和珍的偉大，以自己的膽怯襯托出和珍的英勇無畏。 在較短的中間段中 如果描寫的物象（即散文寫作的對象）并非選文的主要物象 表達(dá)作用：正面襯托（或烘托、鋪墊）。 此外放在末尾說明它可能與揭示主旨有關(guān)，只不過 因其含蓄，所以它的作用不再是點(diǎn)明題旨，而是暗示主題 。 有時(shí)試題只針對最后一句發(fā)問偏偏又很含蓄，學(xué)生說的“看不懂”?！@是俄羅斯諺語，很耐人尋味。 如果開篇即連續(xù)感嘆，首段還兼有強(qiáng)烈的抒情作用 。 如：《門》的首段：“開門和關(guān)門是人生中含意最深的動(dòng)作。 注意體會(huì)本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊(yùn)涵在文中的思 想感情。因此，每一個(gè)形象的塑造都是有其目的的，分析時(shí)如果能抓住人物形象，把作者塑造這個(gè)形象的目的揭示出來，就能順利達(dá)到分析主題思想的目的。 記敘文中穿插議論 從表達(dá)方式入手分析句意 段與段之間用上一兩句議論，起到承上啟下的妙用。 記敘文中的抒情有直接抒情和間接抒情。 B 第二部分概括文章內(nèi)容中蘊(yùn)含著的思想意義： C 陳述同意哪種觀點(diǎn)，并闡明理由。有時(shí)題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內(nèi)容。 注：自然環(huán)境描寫除了推動(dòng)情節(jié)發(fā)展這一作用之外，其他作用都是圍繞人物展開的，它們包括：烘托人物心理活動(dòng)，烘托氣氛，烘托人物性格。 《孔乙 己》“中秋過后，秋風(fēng)是一天涼比一天” —— 悲涼氣氛 表現(xiàn)人物??的心情。 表現(xiàn)人物??的心情。 《孔乙己》 為例，開篇關(guān)于咸亨酒店格局及人物的介紹便屬于社會(huì)環(huán)境描寫，它揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)等級(jí)森嚴(yán)，反映了人與人之間的冷酷勢利，為主人公的出場做了鋪墊。 （不合并什么邏輯簡要指出） 刪掉或調(diào)換（一般不行） ：并列關(guān)系、層進(jìn)關(guān)系、總 分關(guān)系、時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。 題目是文章的眼睛 題目 ： 凝練含蓄，值得細(xì)品 ,在故事結(jié)構(gòu)上十分注重細(xì)針密線，前 解答時(shí)，要聯(lián)系全篇，細(xì)細(xì)品味，抽絲剝繭般道出自己對小 賞析小說 題目、結(jié)尾 后照應(yīng)，而“文眼”也常常出現(xiàn)于開頭或結(jié)尾處 結(jié) 尾 ： 出人意料卻又在情理之中；或是一句寓言式的話，意味深長； 或是一個(gè)情景的定格，讓人忍俊不禁??所以，命題者往往也很注 重考生對題目及結(jié)尾的理解和領(lǐng)悟。根據(jù)課文主次可以這樣概括文章的主要內(nèi)容：本文寫的是母親對我直接的教育和對我在做人方面耳濡目染、潛移默化的影響。 通過提煉要點(diǎn)，關(guān)鍵詞句進(jìn)行概述總括。 如《我的第一本書》 標(biāo)題適當(dāng)補(bǔ)充一下：本文寫的是“我”的第一本國語 課本，也是指“我”人生的第一課。概括這四要素可得出主要內(nèi)容：本文寫的是作者對自己在日本留學(xué)期間給予自己關(guān)懷的藤野先生的真摯懷念 ——從而再進(jìn)一步簡要概括為：本文寫的是作者對藤野先生的真摯懷念。 拼后加工歸結(jié) 內(nèi)容層次，一般有幾個(gè)層次就有幾個(gè)要點(diǎn) 歸結(jié)。 值得注意的是，有些記敘性的語段雖有中心句，但是它表達(dá)的并非作者的真意，這時(shí)就不能用摘取中心句的方法來概括段意。 語文 現(xiàn)代文 閱讀題答題模 板 記敘文文章標(biāo)題 作用 常規(guī)答案：文章主旨的歸納 全文線索 引起讀者閱讀興趣 總領(lǐng)全文 點(diǎn)明主旨 與文章內(nèi)容照應(yīng) 語代雙關(guān) 體現(xiàn)文章主題 表達(dá)作者情感 表明作者寫作目的 文章中的點(diǎn)題句又是理解標(biāo)題含義的鑰匙。如對全文、段落的中心、大意的概括，對文章思路的提煉，對文章的層意、段意的概括，對文中人物形象的概括等等。 思路和方法： 搬 拼 結(jié) ★ 答題方式： 段意 +歸結(jié) 。 如《藤野先生》一文的四要素：時(shí)間是作者日本留學(xué)期間，地點(diǎn)是仙臺(tái)，人物是藤野先生，事件是藤野先生對作者的關(guān) 懷。（或“什么 —— 怎么樣”） 有的文章的題目能高度概括了文章的內(nèi)容，對它稍加擴(kuò)展充實(shí)，就得到了文章的主要內(nèi)容 。一篇文章內(nèi)容的具體化，通常表現(xiàn)為圍繞某個(gè)中心展開敘述、議論或說明，因此，抓住了中心句，它就把握了具體的要旨。從文章看，“自己童年 的身體、性格特點(diǎn)”寫得簡略，是次要的；言傳身教寫得詳細(xì)，是主要的。 如《雪》一文，可根據(jù)結(jié)尾段來概括它的大意：那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 段落能否刪掉 段落能否調(diào)換 答題方式： 不能調(diào)換（刪掉），原文采用由??到??的順序介紹事物，調(diào)換（刪掉）后不合邏輯 。 交代作品的時(shí)代背景，在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。一展示人物活動(dòng)場所 二揭示產(chǎn)生人物性格的社會(huì)基礎(chǔ) 三揭示決定人物行動(dòng)的因素 四預(yù)示人物的悲慘命運(yùn) 自然環(huán)境 作用 （景物描寫） 自然環(huán)境（包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、 答題： 烘托、渲染??氣氛，為下文埋下伏筆。 結(jié)合具體語境： 烘托、渲染??氣氛，為下文埋下伏筆。 散文中景物描寫作用 用景物襯托所歌詠的對象的特征，為后文作鋪墊。 生 動(dòng)形象地表現(xiàn)（描寫） 該對象的特征象征該事物某種精神（品質(zhì)、思想） 評價(jià)鑒賞人物 文章主旨 （談?wù)勛约簩θ宋?主題的認(rèn)識(shí)） 文章通過??的敘述 或 本文由?（某件事）寫起，運(yùn)用了??表現(xiàn)了 揭示了 批判了 贊美了 勸誡??（某種思想道理）。 通常答案由三部分組成， A 前半部分簡要概括文章內(nèi)容 ①文章通過??的敘述；②本文由?（某件事）寫起，運(yùn)用了??。 記敘文 表達(dá)方式和作用 記敘文的表達(dá)方式以記敘為主．兼用描寫、議論、說明、抒情。 使文章錦上添花，起到畫龍點(diǎn)睛的作用（尤其文章末尾議論） 揭示記敘的目的意義及文章主旨的作用； 。 通過人物形象分析主題思想 小說塑造人物形象的目的在于揭示社會(huì)矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活，這里的“社會(huì)矛盾”與“現(xiàn)實(shí)生活”就是小說反映的主題思想。 概括 文章主旨 提煉中心、主題 答題方式： “通過?? 故事，歌頌（贊美）了??表達(dá)了作者??的思想感情，揭示 （或其它詞要準(zhǔn)確選擇） 了??的深刻道理 或主題內(nèi)容 。 首段的作用 如果開篇即點(diǎn)題，首段的作用： 總括全文，點(diǎn)明題旨，或者表達(dá)與主旨相關(guān)的某種感情?！? 如果首段連續(xù)發(fā)問，首段兼有引人入勝或發(fā)人深省的作用。 如《普希金之畫》的末段：“我忽然想起俄羅斯作家協(xié)會(huì)主席尼古拉耶維奇說過的一句 話：‘上帝給你一種才能，一定還會(huì)給你所有的才能。”這一段正是作者對全文的總結(jié)以及對題旨的點(diǎn)化?！白饔茫ɑ蚝锰帲┦?委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深省 ”。 中間段的作用 中間段如果比較短 結(jié)構(gòu)上的作用：過渡 表達(dá)上的作用：襯托。她是怎樣寫自己的 ?這樣寫有什么作用？” 其作用肯定就是反襯。 答題方式： A 指出這一具體