【正文】 學(xué)實錄在《語文戰(zhàn)線》雜志發(fā)表后，上海市教研員徐振維老師這樣評價：“錢夢龍《愚公移山》的教學(xué)震動了大江南北。他一開始就不甘心當(dāng)個混飯吃的教書匠。他曾兼任教育部中小學(xué)教材審定委員會學(xué)科審查委員、人民教育出版社中學(xué)語文教材特約編審。從“無定法”到“有法”，這是進步；從“有法”到“無定法”，這是突破；從“無定法”到“得法”，這是飛躍?！敖虩o定法”指的是教學(xué)中的規(guī)律、法則、模式、方法、手段等不是機械的、僵死不變的，而是靈活多變，富有個性、充滿靈性的?！币馑际钦f，老師就是來傳授道理、講授學(xué)業(yè)、解答疑難問題的。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》第六條“終身學(xué)習(xí)”要求我們“樹立終身學(xué)習(xí)理念，遵守教師培訓(xùn)制度，不斷學(xué)習(xí)，與時俱進，自覺更新教育觀念，完善知識結(jié)構(gòu)，潛心鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷提高教書育人的能力水平。看書要先看目錄，選擇必讀的內(nèi)容，減少時間的浪費并提高閱讀效率?！遍喿x改變?nèi)松?，書籍蘊藏幸福，知識給人安全。每到這一天，情人相會，女士送男士一本書，男士送女士一枝玫瑰，使這一天玫瑰香和書香相互交融。閱讀伴隨著一個人的精神成長，培養(yǎng)著一個民族的精神境界，也決定著一個社會的總體文明程度和創(chuàng)造能力。他發(fā)現(xiàn)鄰居家每天晚上都點起蠟燭，屋里照得通亮。中華民族從來都是一個愛讀書的民族，古人說：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。讀書不僅可與孔孟談禮，同老莊論道，與韓非議法，同孫武講兵，也可與王羲之、顏魯公賞字，與齊白石、徐悲鴻品畫。著名雜文家陳四益說：“許多事情，過去有過；許多問題，前人想過；許多辦法，曾經(jīng)用過；許多錯誤，屢屢犯過?！背蓵痪恚枰獋ゴ蟮念^腦和高尚的心靈。”書需要人去讀，才能熠熠閃光，人需要多讀書，才能頂天立地。 毛主席說：“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀”。正如著名教育家葉圣陶先生所說的：“惟有教師善于讀書，深有所得，才能教好書。教師的學(xué)識水平,還包括教師對本民族人文精神的深刻理解，對民族歷史文化的熟練掌握。現(xiàn)代生活節(jié)奏快得讓人目不暇接，知識的更新也是如此，一個教師如果只滿足于現(xiàn)狀，滿足于目前掌握的知識才干，那他就跟不上時代，學(xué)生也不會服你。俗話說：“要給學(xué)生一杯水，老師得有一桶水”。愛因斯坦說過：“學(xué)生對教師尊敬的唯一源泉在于教師的德與才，無德無才的教師是絕對不可能受到學(xué)生的愛戴與尊敬的”。（討論：你認為教師的形象是風(fēng)度翩翩、文質(zhì)彬彬好呢？還是大智若愚、不修邊幅好呢？為什么？）學(xué)生感受到一位教師的人格魅力是需要很長時間的，但我們可以先用形象魅力來吸引學(xué)生，使學(xué)生“一見鐘情”。這就是著名的“容止格言”。衣著更要講究，不能打扮得妖里妖氣，過于“短、薄、漏”。男性宜短，當(dāng)然也不能剃光頭，（插入圖片：騰格爾、李進、樂嘉）原則上“前不遮眉，側(cè)不蓋耳，后不擋領(lǐng)”。一個人的外貌是與生俱來的，我們不能改變，但是我們可以通過發(fā)型、妝容、衣著來實現(xiàn)美。愛美之心，人皆有之。著名教育家馬卡連柯說過：“教育工作者和學(xué)生一樣，需要說話的時候才說話，需要說多少就說多少，不隨便靠在墻上和伏在桌上，不躺在沙發(fā)上，不隨地吐痰，不拋擲煙頭，不把煙灰抖在地板上”；他甚至認為“從口袋里掏出揉皺了的臟手帕的老師，已經(jīng)失去了當(dāng)老師的資格。首先，它可以在學(xué)生中樹立起教師的威信。 ]、小沈陽）相反，如果一個教師不修邊幅，他們會認為他輕浮隨便，不夠穩(wěn)重，從而形成對他的排斥心理。如果一個教師的衣著大方得體，整潔干凈，他們就會認為這位教師正直、富有涵養(yǎng)、具有學(xué)者風(fēng)范，從而形成對他的尊敬。 教師的形象魅力,是一個教師道德修養(yǎng)、文化素養(yǎng)、審美情趣、精神面貌的外在顯現(xiàn)。愛美之心人皆有之，每個人都有尊重自我的需要，也想獲得他人的關(guān)注與尊重。我認為一個有魅力的教師應(yīng)當(dāng)“以高雅的形象影響學(xué)生，以淵博的學(xué)識培養(yǎng)學(xué)生,以科學(xué)的方法教育學(xué)生,以完善的人格感化學(xué)生”。我們經(jīng)常會聽到學(xué)生議論，說他們喜歡某個教師，所以聽課興趣高、學(xué)習(xí)效果明顯；不喜歡某個教師，聽課昏昏欲睡，效率很差。一名教師，幾乎能夠影響學(xué)生的一生，靠的什么？靠的是魅力。同學(xué)們都喜歡他的語文課，常常下課了還纏著不讓他走。到了二年級，突然來了一位英俊瀟灑的年輕男老師教語文，他就是剛剛從城里調(diào)到我們學(xué)校的張老師。我一直把你當(dāng)做偶像，特別是上了師范當(dāng)了老師以后，更是以你為楷模要求自己。一位身材魁梧、氣質(zhì)高雅的老同志在迎接的人群中格外引人注目，宛城區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)介紹說：“這是南陽市九小的張連福校長。 市局文件強調(diào)指出，“十不準”是教師職業(yè)道德的底線，全市中小學(xué)教師必須遵守，凡違反的教師，一經(jīng)查實，要視情節(jié)輕重給予嚴肅處理：情節(jié)較輕的，學(xué)校提出批評，并責(zé)令本人做出書面檢查，在全校予以通報；情節(jié)較重，造成不良影響的，年度考核時定為不稱職，兩年內(nèi)不得晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)，并自費到教育行政部門指定的地方培訓(xùn)學(xué)習(xí)，考核合格方可上崗；情節(jié)嚴重，在社會上造成惡劣影響的，取消教師資格直至清理出教師隊伍。深入貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。 《教育部師范教育司2011年工作要點》第五項“以提升教書育人能力為核心，進一步加強師德建設(shè)”要求“探索師德建設(shè)制度創(chuàng)新。（提問后共同學(xué)習(xí)） 《南陽市中小學(xué)師德師風(fēng)“十不準”》的內(nèi)容是： 一、不準利用任何形式傳播有害學(xué)生身心健康的言論； 二、不準無備課上課； 三、不準諷刺、挖苦、歧視、體罰或變相體罰學(xué)生； 四、不準訓(xùn)斥、指責(zé)和羞辱家長； 五、 不準無故遲到、早退和曠工； 六、不準酒后上課、在課堂上抽煙、使用手機或其它通訊工具； 七、不準向?qū)W生或家長索要、變相索要、收受財物，利用職務(wù)謀取私利； 八、不準在上級規(guī)定收費項目和標準以外收取學(xué)生任何費用； 九、不準參加任何形式的賭博活動、迷信活動和偽科學(xué)組織； 十、不準從事有償家教、第二職業(yè)或利用法定節(jié)假日、休息日有償給學(xué)生補課。1998年陽春三月，作為南陽市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課競賽的評委，我和市局其他同志一起來到了南陽市第九小學(xué)。我說：“張老師，自從文革開始你調(diào)走以后，我總想再見到你；但那時候太亂了，南陽這么多學(xué)校，我年紀又小，真不知道去哪里找你。我的小學(xué)一年級由一位外號“謝老婆兒”的老太太教語文，她講課沒有激情，平鋪直敘，老生常談，啰啰嗦嗦，嘮嘮叨叨，同學(xué)們聽得懨懨欲睡，都感到語文課枯燥無味。課堂上，他常常穿插一些謎語、笑話、故事、游戲，使我們學(xué)到了很多課本以外的知識。從事教育工作以后，我更是時時、處處以張老師當(dāng)樣板教書育人。一個教師有魅力,學(xué)生就喜歡多親近,聆聽他的教誨，正如古人所說“親其師,信其道”。我把它概括為四個方面:一是儀表形象，二是學(xué)識水平，三是教育能力，四是人格品位。保持良好的儀表、儀態(tài)，是對自己、同時也是對他人的尊重。每個人的形象，無論有意無意，都會在對方心里引起某種感覺，或使人輕松愉悅，給人以美感，或使人感到別扭而不舒暢。