信息化教學設計教案大學語文-全文預覽
【正文】 播放注釋版《國殤》網絡平臺知識競賽【設計意圖】通過重點賞析《國殤》來感受所學知識，提高鑒賞能力。【教學方法】任務驅動疏通字義 詩意初探18分鐘☆【教學難點】【學生活動】小組合作探究，疏通字義【教師活動】巡視指導【師生活動】播放注釋版《國殤》，完成“疏通字義，掌握詩歌語言表達的特色”。其高絕的文采、高潔的品行、高遠的志向，成為浪漫文學始祖、知識分子典范、民族精神DNA。（二）感知詩歌教學環(huán)節(jié)教學內容師生活動媒體資源課件展示設計意圖教學方法走近屈原 7分鐘知人論世8分鐘【教師活動】運用思維導圖，圍繞屈原、《國殤》，引導學生思考：中國是詩的國度，源于屈原。詩歌賞析基本要求：疏通字義，掌握詩歌語言表達的特色；反復誦讀，感受詩歌的節(jié)奏和韻律；進入詩歌意境，體味詩人感情。第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情?！窘虒W方法】任務驅動梳理詩歌常識7分鐘詩歌知識：概念、分類、特點、發(fā)展脈絡、欣賞詩歌的基本要求等。課件形式不限，盡可創(chuàng)新，例如：PPT、Flash、電子雜志等。利用網絡平臺、影視播放、朗誦軟件、flash動畫多種教學手段打造數字化、網絡化、信息化教學課堂。（第一次課）學會情讀詩歌，提高古典詩歌鑒賞能力。單元教學目標知識目標：掌握詩歌抒情性等特征，了解古典詩歌發(fā)展脈絡。為此，我們對教材進行二次開發(fā)，將古典詩歌教學內容整合為：詩歌知識梳理、詩歌鑒賞示例、詩歌創(chuàng)作指導，按4學時，兩次課組織教學。2014年全國高等職業(yè)院校信息化教學大賽信息化教學設計比賽（項目一）參賽教案參賽課程： 大 學 語 文 參賽內容： 吟詠經典 感悟情懷 ——古典詩歌單元教學 授課時數： 4 學 時 信息化教學設計比賽教案吟詠經典 感悟情懷 ——古典詩歌單元教學課 程大學語文教學章節(jié)古典詩歌學 時4授課班級選修1班授課時間授課地點多媒體教室參考教材《大學語文》（高職高專本）王步高主編，南京大學出版社，2008年9月第1版；《大學語文教程》伊漪主編，南開大學出版社，2013年4月第1版設計依據依據高職人才的培養(yǎng)目標、《大學語文》課程標準，從學情和教學實際出發(fā)，充分利用現代教育技術構建詩歌鑒賞網絡學習平臺，將古典詩歌教學與信息技術手段有機結合起來，從而更有效地開展教學。教材處理與教學內容說明從實際教學情況來看，無統(tǒng)編教材，課時少，篇目多，我們認為，與中學應試教育背景下偏重語文訓練不同，高職古典詩歌教學應將重點放在詩歌鑒賞能力與素質的培養(yǎng)上，兼顧詩歌常識的總體把握。詩歌創(chuàng)作：是對詩歌寫作介紹和分享學生作品，鼓勵學生嘗試創(chuàng)作，傳承詩歌文化。教學重點《國殤》賞析，體悟強烈的愛國主義情感。（第二次課）教學策略精心設計教學流程，按“走近詩歌→感知詩歌→情讀詩歌→創(chuàng)作詩歌”開展教學。
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