中外教育史復習資料-全文預覽
【正文】 等一系列主張，形成了夸美紐斯教學理念的豐富內(nèi)容。教學用書用形象直觀。答：斯賓塞根據(jù)他的關于人的五種生活活動的劃分，設置了五部分的學科內(nèi)容。第四部分，為將來盡公民職責做準備，應開設歷史學和社會學等。斯賓塞的課程體系，以近代自然科學和社會科學為重點，沖破了英國教育中傳統(tǒng)勢力的束縛，比英國傳統(tǒng)教育中“裝飾先于實用”的課程前進了一大步，代表了近代課程改革的方向。第二部分，為簡介自我生存做準備的活動，應開設與獲取生活資料和職業(yè)的相關課程。答：明確了封建教育的方針、確立了封建教育的培養(yǎng)目標、確立了封建教育的內(nèi)容、確立了學校教師的標準、確立了封建學校教育模式。提出了學年制和班級教學組織形式的思想。44．分析和評價夸美紐斯在教學論上的貢獻。答：蔡元培針對封建傳統(tǒng)教育無視學生特點，違反學生身心發(fā)展的自然法則，束縛學生個性發(fā)展而提出此教育主張。把學校的生活與學生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，使學校與社會生活聯(lián)系起來，使學生愿學。答：積極作用：杜威主張“做中學”，使知行合一起來，具有進步意義。（2）自由學科——包括讀、寫、算、體操和哲學等，避免機械的專業(yè)化訓練。44．亞里士多德“自由教育”思想及其對我國當前教育的啟示。 （2）教育的內(nèi)容一樣，都注重傳統(tǒng)儒家經(jīng)典的學習。非常重視對幼兒園教育的研究。教育要培養(yǎng)紳士具有“德行、智慧、禮儀和學問”四種品質(zhì)。答：建立起初、中、高三級七段銜接和普、實、師三類并列的學制系統(tǒng)；（1分）將實業(yè)教育正式納入學制系統(tǒng)中；重視師范教育；重視學前教育；將大量近代西學列為教科書。39. 簡述“蘇湖教法”對教育的改革。答：教師應德才兼?zhèn)洹⒓囱约葱?，教師應具有廣博的知識，教師應熱愛學生，教師應熟悉所任教學科的內(nèi)容、能熟練運用教學方法，教師應深入了解學生，有針對地組織教學。引進了西方先進的教育思想、制度、內(nèi)容和方法。39. 簡答《學記》中提出的六條教學原則。41．簡述昆體良關于教學原則和方法的論述。答：持志養(yǎng)氣、 動心忍性、存心養(yǎng)性、反求諸己。42．簡述蒙臺梭利的幼兒教育思想。答：書院既是教學機構，同時又是學術研究機構；書院允許不同學派的學者蒞臨書院講學，重視學術交流；書院講學不受地域限制；書院教學以學生個人讀書鉆研為主，師生關系比較融洽。38．平行教育影響原則：蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認為，教育應以集體教育為主，在教育集體的同時教育個人，又在教育個體的同時影響集體。是指國家的文化教育政策，培養(yǎng)人才，選拔人才皆以儒術為本。（包括蘇格拉底諷刺、定義、和產(chǎn)婆術三個步驟。要求教師在教學中要充分的調(diào)動和激發(fā)學生學習的主動性和積極性。通常分為在家庭中接受雙親教育的宗教教育階段；進入上一層貴族城堡中的“禮儀教育階段”和“侍從教育階段”。38．前景教育原則：蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認為，教師在教育過程中要經(jīng)常給集體提出一些經(jīng)過努力才能達到的任務，吸引整個學生集體和集體中的每一個成員為之努力。34．在人的培養(yǎng)目標上，蘇霍姆林斯基提出要培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人。30．19世紀初，法國中等教育的主要類型是國立中學和 市立中學。，突破先秦諸子及宋明諸儒或性善或性惡的局限，主張人性是后天學習而形成的教育家是 王夫之。、任務和步驟的教育論著是《大學》。31．赫爾巴特認為教學過程包括四個階段，分別是明了、 聯(lián)想、系統(tǒng)和方法。2維新運動中在湖南長沙創(chuàng)辦的著名學校是 時務學堂 。 。33．福祿倍爾將為幼兒游戲和其它活動設計的教具稱為“恩物 ”。29．西塞羅認為教育的直接目的是培養(yǎng)雄辯家 ?！坝锥鴮W者如日出之光，老而學者如秉燭夜行”，主張既要重視“早教”，又不可放棄“晚學”的教育家是 顏之推 。 大司樂 。31．洛克認為教育的目的在于培
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