【正文】 說說生活中溶解的應用。 （3）匯報交流。 （1）師出示六杯液體，請學生找出哪一杯是水。 （2）學生分組活動。 2．揭題。（2）喜歡研究與水有關的事情，愿意與同學交流看法。還補充了大量的維生素等等營養(yǎng)。 （3）學生想辦法把帶來的植物體內的水擠出來，看看它們含有多少水？比一比，誰想的辦法好?！? 2．學生猜這首詩是贊美誰的？為什么呢？ 3．揭單元題：“生命之源——水” （二）自主學習： 1．生命離不開水。意識到水在生命活動中的重要性。學生交流匯報。）四、進一步比較動植物的不同和相同組織學生討論黑板上上三組動植物的不同與相似之處，允許學生選擇自己感興趣的動植物來比較。談話：是啊，兔子和蘿卜一個是動物，一個是植物，不是同類的，所以它們之間的不同點也就特別多了。（非常興奮）談話：你喜歡小白兔嗎？能說說喜歡它的原因嗎？學生談自己喜歡小白兔的原因。動物?植物?人[學習目標]進一步認識自然界中動植物的有趣現象。早餐品種真正多，小朋友吃得真歡樂！，我們教室里哪個是健康小子？一起把他們請出來！（音樂、鼓掌，健康女孩）跟大家說說，你們怎么長得這么健康？個個都是健康寶寶！大家可要向們學習哦！ （1）你喜歡吃什么就拿什么，配好的先回位置。 （4）不過，他還是很痛苦，因為（出示：我經常便秘。你們瞧！ （1）（出示胖子）這個小朋友長得怎么樣？越胖越好嗎？為什么？怎樣才能苗條一點？ （2）（出示：瘦子）這個小朋友長得怎么樣？他為什么這么瘦？他的表情怎么樣？你從哪看出他不開心？是呀，身子長得瘦瘦的，就像一根豆芽。 ：聽了它們的介紹，你們愿意做他們的好朋友嗎？是呀，我們要跟它們做好朋友。認識到偏食會造成不良的后果。小結。板書歸納學生提出的建議，學生不會說的教師補充（大概即可）：△找二種以上的植物進行相同與不同的對比；△比較它們的葉、花、果實、莖、根的形狀、顏色；△比較它們的生長的環(huán)境：水、陽光、等條件；△比較它們是怎樣繁殖的。 提問：這種植物認識嗎？你怎么知道是蘋果樹的？為什么不叫它梨子樹？要是蘋果樹還沒結果咋認呢？學生討論，描述它們的特征。出示較多的植物圖片給學生欣賞。（打一植物）談話：猜的很對，今天我們就一起來開展研究植物的活動。生物有動物、植物兩大類。記錄有生命的物體：把我們剛才找到的許多有生命的物體，用各種方法把它們記錄下來。各種植物的圖片或掛圖。[教學準備] 三、教師根據學生的回答進行總結。（2）教師鼓勵學生可以用創(chuàng)新的方法來給動物分類，同時提示學生每次分類，只能有一個分類標準，也就是分類的標準要統(tǒng)一。（3）教師以參與者的身份加入到同學之間的討論。比較并記錄狗與兔的不同與相同。做“猜一猜”的游戲。 二、學習新課。[課時安排] 1課時[教學過程] 一、導入新課、板書課題。 能夠通過文字和圖畫表述、交流狗、兔等動物的異同。 （3）在全班說一說，比一比誰的問題提得好。 指導學生提出有價值的問題，將玩上升到有意義的科學活動。 二、學習新課 讀一讀愛迪生發(fā)明電燈的故事，找出與自己吹泡泡時的相似之處。 找出與科學家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認識科學是什么。（2）指名回答。 討論：科學是什么？（1）分組討論。 比一比，誰的泡泡大，為什么？拓展：吹泡泡、玩泡泡的新花樣。二、自主學習： 討論“什么是科學？”只有科學家那里才有科學嗎？ 吹泡泡游戲里也有科學嗎？ 教師演示：吹泡泡。 各種粗細不同的吸管。 知道科學是什么。 指名交流：誰愿意把你變廢為寶的想法說給大家聽聽？你們覺得他這樣做怎么樣？能給他提些建議嗎？ 四、課后延伸 看來，我們小朋友都是一個個的發(fā)明家，老師相信你們都會有小創(chuàng)造的。如果有不同意見還可以補充。你們都做了一回發(fā)明家，都是生活中的小創(chuàng)造者。請同學們結合我們日常生活、學習中遇到的事情，你發(fā)現了哪些不方便需要解決，能不能來問問大家？ 學生自由提問 過渡：小朋友都是生活的有心人。（介紹面罩雨披等）他們是怎么創(chuàng)造出來的？ 讀讀兒歌：創(chuàng)造并不難，發(fā)現了問題并解決問題就是發(fā)明創(chuàng)造。 小結、討論：貝爾小時候是一個調皮的孩子，長大了成了一個發(fā)明家，發(fā)明了電話機。 過程與方法 引導學生通過活動，去體驗發(fā)明創(chuàng)造給人們帶一來的方便，感受到創(chuàng)造的快樂。 行為與習慣 通過參與創(chuàng)造性的活動，培養(yǎng)學生愛提問、善思考、勤動手、會創(chuàng)造的行為習慣。.. . . ..第一單元 我們都是科學家生活中的小創(chuàng)造[學習目標]情感與態(tài)度通過活動，培養(yǎng)學生從小愛創(chuàng)造的情感，通過創(chuàng)造體驗，讓孩子們建立創(chuàng)造就在生活中的態(tài)度。 知識與技能 通過活動使學生了解一些解決生活中的實際問題的知識，學會一些解決生活中實際問題的技能。請大家認真看，仔細聽。你們看，這些都是我們小朋友的小創(chuàng)造。陶行知爺爺在一首詩里是這么說的：（范讀、齊讀） 二、創(chuàng)造來自發(fā)現 過渡：發(fā)明千千萬，起點在一問。 集體討論：下雨天，帶進教室的雨傘滴水，怎么處理？ 小結：小朋友真行！一個問題，你們能想出這么多不同的辦法來解決。 交流：你們小組想解決哪個問題？都有些什么辦法？要求：一組交流時，其他組認真聽。同學們想一想，你能利用它們做些什么有用的東西？怎樣來做？先請小朋友想一想，再把你的想法與同桌的小朋友交流一下。 能夠從提出的問題中選擇適合自己探究的問題。[教學準備] 洗滌劑、洗衣粉、肥皂、甘油、水等配制吹泡泡的溶液。[課時安排]2課時[教學過程]第一課時一、導入新課，板書課題。） 怎樣才能吹出有大有好的泡泡？ 學生嘗試配制吹泡泡溶液，選擇吸管吹泡泡。三、討論：我們身邊哪里還有科學？第二課時一、導入新課。 提問：說一說你是怎樣吹出有大有好的泡泡的？（1）同桌互相交流。會提問題。[課時安排] 1課時[教學過程] 一、導入新課，板書課題。 學生玩玩具。） （2）每組選出一個小組長進行記錄。第二單元 動物?植物?人動物的不同與相同[學習目標] 會觀察、比較和描述狗、兔等動物的不同和相同。[教學準備]各種動物的圖片、狗、兔等動物的掛圖或活動錄象。請學生說出除了錄像中出現的動物，還知道那些動物。學生通過這個只能回答“是”或“不是”的游戲，初步感知和描述動物的特征，從不知不覺中分析，體會動物的不同與相同。（2）以小組為單位，比較分析小狗和小兔的不同與相同。 （1）請學生說一說，想按什么樣的標準去進行分類。（5）全班同學走下座位，參觀其他組同學分類的結果 。激發(fā)低年級學生熱愛大自然，探究世界的興趣。 師生活動：到校園里去尋找有生命的物體。師生小結：生物體