【正文】 說說生活中溶解的應(yīng)用。 （3）匯報(bào)交流。 （1）師出示六杯液體，請(qǐng)學(xué)生找出哪一杯是水。 （2）學(xué)生分組活動(dòng)。 2．揭題。（2）喜歡研究與水有關(guān)的事情，愿意與同學(xué)交流看法。還補(bǔ)充了大量的維生素等等營(yíng)養(yǎng)。 （3）學(xué)生想辦法把帶來的植物體內(nèi)的水?dāng)D出來，看看它們含有多少水？比一比，誰想的辦法好?！? 2．學(xué)生猜這首詩是贊美誰的？為什么呢？ 3．揭單元題：“生命之源——水” （二）自主學(xué)習(xí)： 1．生命離不開水。意識(shí)到水在生命活動(dòng)中的重要性。學(xué)生交流匯報(bào)。）四、進(jìn)一步比較動(dòng)植物的不同和相同組織學(xué)生討論黑板上上三組動(dòng)植物的不同與相似之處，允許學(xué)生選擇自己感興趣的動(dòng)植物來比較。談話：是啊，兔子和蘿卜一個(gè)是動(dòng)物，一個(gè)是植物，不是同類的，所以它們之間的不同點(diǎn)也就特別多了。（非常興奮）談話：你喜歡小白兔嗎？能說說喜歡它的原因嗎？學(xué)生談自己喜歡小白兔的原因。動(dòng)物?植物?人[學(xué)習(xí)目標(biāo)]進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然界中動(dòng)植物的有趣現(xiàn)象。早餐品種真正多，小朋友吃得真歡樂！，我們教室里哪個(gè)是健康小子？一起把他們請(qǐng)出來?。ㄒ魳?、鼓掌，健康女孩）跟大家說說，你們?cè)趺撮L(zhǎng)得這么健康？個(gè)個(gè)都是健康寶寶！大家可要向們學(xué)習(xí)哦！ （1）你喜歡吃什么就拿什么，配好的先回位置。 （4）不過，他還是很痛苦，因?yàn)椋ǔ鍪荆何医?jīng)常便秘。你們瞧！ （1）（出示胖子）這個(gè)小朋友長(zhǎng)得怎么樣？越胖越好嗎？為什么？怎樣才能苗條一點(diǎn)？ （2）（出示：瘦子）這個(gè)小朋友長(zhǎng)得怎么樣？他為什么這么瘦？他的表情怎么樣？你從哪看出他不開心？是呀，身子長(zhǎng)得瘦瘦的，就像一根豆芽。 ：聽了它們的介紹，你們?cè)敢庾鏊麄兊暮门笥褑?？是呀，我們要跟它們做好朋友。認(rèn)識(shí)到偏食會(huì)造成不良的后果。小結(jié)。板書歸納學(xué)生提出的建議，學(xué)生不會(huì)說的教師補(bǔ)充（大概即可）：△找二種以上的植物進(jìn)行相同與不同的對(duì)比；△比較它們的葉、花、果實(shí)、莖、根的形狀、顏色；△比較它們的生長(zhǎng)的環(huán)境：水、陽光、等條件；△比較它們是怎樣繁殖的。 提問：這種植物認(rèn)識(shí)嗎？你怎么知道是蘋果樹的？為什么不叫它梨子樹？要是蘋果樹還沒結(jié)果咋認(rèn)呢？學(xué)生討論，描述它們的特征。出示較多的植物圖片給學(xué)生欣賞。（打一植物）談話：猜的很對(duì)，今天我們就一起來開展研究植物的活動(dòng)。生物有動(dòng)物、植物兩大類。記錄有生命的物體：把我們剛才找到的許多有生命的物體，用各種方法把它們記錄下來。各種植物的圖片或掛圖。[教學(xué)準(zhǔn)備] 三、教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)。（2）教師鼓勵(lì)學(xué)生可以用創(chuàng)新的方法來給動(dòng)物分類，同時(shí)提示學(xué)生每次分類，只能有一個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)，也就是分類的標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一。（3）教師以參與者的身份加入到同學(xué)之間的討論。比較并記錄狗與兔的不同與相同。做“猜一猜”的游戲。 二、學(xué)習(xí)新課。[課時(shí)安排] 1課時(shí)[教學(xué)過程] 一、導(dǎo)入新課、板書課題。 能夠通過文字和圖畫表述、交流狗、兔等動(dòng)物的異同。 （3）在全班說一說，比一比誰的問題提得好。 指導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題，將玩上升到有意義的科學(xué)活動(dòng)。 二、學(xué)習(xí)新課 讀一讀愛迪生發(fā)明電燈的故事，找出與自己吹泡泡時(shí)的相似之處。 找出與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么。（2）指名回答。 討論：科學(xué)是什么？（1）分組討論。 比一比，誰的泡泡大，為什么？拓展：吹泡泡、玩泡泡的新花樣。二、自主學(xué)習(xí)： 討論“什么是科學(xué)？”只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎？ 吹泡泡游戲里也有科學(xué)嗎？ 教師演示：吹泡泡。 各種粗細(xì)不同的吸管。 知道科學(xué)是什么。 指名交流：誰愿意把你變廢為寶的想法說給大家聽聽？你們覺得他這樣做怎么樣？能給他提些建議嗎？ 四、課后延伸 看來，我們小朋友都是一個(gè)個(gè)的發(fā)明家，老師相信你們都會(huì)有小創(chuàng)造的。如果有不同意見還可以補(bǔ)充。你們都做了一回發(fā)明家，都是生活中的小創(chuàng)造者。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合我們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)中遇到的事情，你發(fā)現(xiàn)了哪些不方便需要解決，能不能來問問大家？ 學(xué)生自由提問 過渡：小朋友都是生活的有心人。（介紹面罩雨披等）他們是怎么創(chuàng)造出來的？ 讀讀兒歌：創(chuàng)造并不難，發(fā)現(xiàn)了問題并解決問題就是發(fā)明創(chuàng)造。 小結(jié)、討論：貝爾小時(shí)候是一個(gè)調(diào)皮的孩子，長(zhǎng)大了成了一個(gè)發(fā)明家，發(fā)明了電話機(jī)。 過程與方法 引導(dǎo)學(xué)生通過活動(dòng)，去體驗(yàn)發(fā)明創(chuàng)造給人們帶一來的方便，感受到創(chuàng)造的快樂。 行為與習(xí)慣 通過參與創(chuàng)造性的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛提問、善思考、勤動(dòng)手、會(huì)創(chuàng)造的行為習(xí)慣。.. . . ..第一單元 我們都是科學(xué)家生活中的小創(chuàng)造[學(xué)習(xí)目標(biāo)]情感與態(tài)度通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生從小愛創(chuàng)造的情感，通過創(chuàng)造體驗(yàn)，讓孩子們建立創(chuàng)造就在生活中的態(tài)度。 知識(shí)與技能 通過活動(dòng)使學(xué)生了解一些解決生活中的實(shí)際問題的知識(shí)，學(xué)會(huì)一些解決生活中實(shí)際問題的技能。請(qǐng)大家認(rèn)真看，仔細(xì)聽。你們看，這些都是我們小朋友的小創(chuàng)造。陶行知爺爺在一首詩里是這么說的：（范讀、齊讀） 二、創(chuàng)造來自發(fā)現(xiàn) 過渡：發(fā)明千千萬，起點(diǎn)在一問。 集體討論：下雨天，帶進(jìn)教室的雨傘滴水，怎么處理？ 小結(jié)：小朋友真行！一個(gè)問題，你們能想出這么多不同的辦法來解決。 交流：你們小組想解決哪個(gè)問題？都有些什么辦法？要求：一組交流時(shí)，其他組認(rèn)真聽。同學(xué)們想一想，你能利用它們做些什么有用的東西？怎樣來做？先請(qǐng)小朋友想一想，再把你的想法與同桌的小朋友交流一下。 能夠從提出的問題中選擇適合自己探究的問題。[教學(xué)準(zhǔn)備] 洗滌劑、洗衣粉、肥皂、甘油、水等配制吹泡泡的溶液。[課時(shí)安排]2課時(shí)[教學(xué)過程]第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，板書課題。） 怎樣才能吹出有大有好的泡泡？ 學(xué)生嘗試配制吹泡泡溶液，選擇吸管吹泡泡。三、討論：我們身邊哪里還有科學(xué)？第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課。 提問：說一說你是怎樣吹出有大有好的泡泡的？（1）同桌互相交流。會(huì)提問題。[課時(shí)安排] 1課時(shí)[教學(xué)過程] 一、導(dǎo)入新課，板書課題。 學(xué)生玩玩具。） （2）每組選出一個(gè)小組長(zhǎng)進(jìn)行記錄。第二單元 動(dòng)物?植物?人動(dòng)物的不同與相同[學(xué)習(xí)目標(biāo)] 會(huì)觀察、比較和描述狗、兔等動(dòng)物的不同和相同。[教學(xué)準(zhǔn)備]各種動(dòng)物的圖片、狗、兔等動(dòng)物的掛圖或活動(dòng)錄象。請(qǐng)學(xué)生說出除了錄像中出現(xiàn)的動(dòng)物，還知道那些動(dòng)物。學(xué)生通過這個(gè)只能回答“是”或“不是”的游戲，初步感知和描述動(dòng)物的特征，從不知不覺中分析，體會(huì)動(dòng)物的不同與相同。（2）以小組為單位，比較分析小狗和小兔的不同與相同。 （1）請(qǐng)學(xué)生說一說，想按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)去進(jìn)行分類。（5）全班同學(xué)走下座位，參觀其他組同學(xué)分類的結(jié)果 。激發(fā)低年級(jí)學(xué)生熱愛大自然，探究世界的興趣。 師生活動(dòng)：到校園里去尋找有生命的物體。師生小結(jié)：生物體