【正文】 吸引小猴子了！要是小猴子嘗一嘗的話(板畫：嘴巴)，還會(huì)品嘗到怎樣的好味道？選一種說(shuō)說(shuō)：除了品嘗到甜，吃起來(lái)還有怎樣的感覺(jué)？(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……)如果用鼻子聞一聞呢？還會(huì)覺(jué)得？(香)你能像故事中那樣，用“又～又～”式詞語(yǔ)把這些好味道連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？ 如：又香又甜、又甜又脆。太陽(yáng)____________、蘋果____________；(提供主語(yǔ))獨(dú)立用“又～又～”式詞語(yǔ)說(shuō)話。) 玉米地——桃樹(shù)下——西瓜地——樹(shù)林邊——一無(wú)所有 二、圍繞“所見(jiàn)”，積累詞語(yǔ) 1．自由讀課文，找出 “又～又～”式詞語(yǔ)。 (1)先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合，學(xué)生念字組詞。 作業(yè)：復(fù)習(xí)數(shù)量詞。 ⑥學(xué)習(xí)“進(jìn)”。 ④學(xué)習(xí)“非”。 ②學(xué)習(xí)“?！薄?(1)教師引學(xué)：觀察寫字表中的漢字，你最喜歡哪個(gè)字？說(shuō)說(shuō)這個(gè)字是怎么寫的。 (7)追：出示小猴子追兔子的圖片，用“追”字說(shuō)話。(動(dòng)作演示)張開(kāi)雙臂擁入懷中為“抱”。 (2)學(xué)習(xí)“掰”。 教師導(dǎo)學(xué)：知道了小猴子先到“玉米地”，接著來(lái)到“桃樹(shù)下”，而后又來(lái)到“西瓜地”，最后追到“小樹(shù)林邊”。 ②教學(xué)：棵。 ①教學(xué)：塊。) (2)師生交流訂正。 (2)師生聽(tīng)讀課文，正音。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子”等詞中“子”是輕聲。 2．游戲中復(fù)習(xí)回顧?！　。涸诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，我們總會(huì)像小猴子那樣犯些錯(cuò)做些傻事，而事后難過(guò)后悔是無(wú)用的，重要的是能以今天的教訓(xùn)為基礎(chǔ)，用積極的心態(tài)展望明天。，快速了解小猴子下山的路線。學(xué)了這一課，你懂得了什么？ 教師總結(jié)：通知一定要交代清楚地點(diǎn)和具體時(shí)間，我們要做一個(gè)思維嚴(yán)謹(jǐn)、全面的孩子。四、再讀課文。 師：狗熊第一次用喇叭通知大家，少說(shuō)了什么？生：忘記了告訴大家開(kāi)會(huì)的時(shí)間和地點(diǎn)。學(xué)生分小組讀，給生字正音。 聽(tīng)寫生字。培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)、全面的思維。（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。（2）開(kāi)火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。 師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》這篇新文章。教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：：正確認(rèn)讀本課“物、虎、熊、通、注等13個(gè)生字；：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容；：通過(guò)本文告訴孩子通知一定要把時(shí)間、說(shuō)清楚，培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)、全面的思維?！　∩?:我一分鐘跳繩102次，做仰臥起坐41個(gè)?！　。▌?chuàng)設(shè)讀的情境，增強(qiáng)讀的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在于讓學(xué)生在讀中感受，深化理解，學(xué)會(huì)欣賞。）找出能表現(xiàn)元元后悔的句子讀一讀?！　?.“他又嘆了口氣，說(shuō)：‘要是早一分鐘就好了?！　　M不在乎地讀句子：“再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的?！　。?）教師范寫，學(xué)生評(píng)說(shuō)。再討論，讓大家真正領(lǐng)悟一分、一秒的重要。）　　同桌討論：元元兩次嘆氣說(shuō)：“要是早一分鐘就好了?！　Ｏ虼蠹医榻B好的識(shí)字方法，共同討論。如：（1）熟字加偏旁認(rèn)字：鐘、鬧、哈等?！　?。（讓學(xué)生自讀后說(shuō)一說(shuō)）　　，邊聽(tīng)邊想象情景畫面，圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容?！　。龑?dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖意。　　小結(jié)：一分鐘時(shí)間雖然短暫，但它會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)限的快樂(lè)?！　∩?:表演“笑一笑”，我快樂(lè)，大家也快樂(lè)。　　教師組織學(xué)生依次表演“笑一笑”?！　?、流利，有感情地朗讀課文?！　“凑铡白约合染殹〗M練習(xí)→推薦全班交流”的流程進(jìn)行?！　。ㄋ模╈柟套R(shí)記，積累詞語(yǔ)，學(xué)以致用。 已：區(qū)分“己”和“已”。 （出示7個(gè)要寫的字）說(shuō)說(shuō)寫時(shí)要注意什么？ 教師邊指導(dǎo)邊示范?！　?，教師指導(dǎo)?！　?，推選說(shuō)的最好的同學(xué)作總結(jié)。　　學(xué)生在以文具的身份，向主人訴說(shuō)自己的遭遇時(shí)，受到自我教育。 、賽背?！　。挥昧艘淮?，橡皮，只擦了一回，就找不著了。　　，學(xué)生并聽(tīng)邊認(rèn)讀生字?！　。厴?biāo)自然段序號(hào)邊把遇到困難的語(yǔ)句畫下來(lái)?！　。ハ鄮椭鷮?duì)方讀準(zhǔn)字音。 ?！　。l(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了？文具們可傷心了！它們都要離開(kāi)你們找貝貝去了?！　??！　?，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。　　、流利、有感情地朗讀課文?！　∪?、教學(xué)難點(diǎn)　　，有感情地朗讀課文，讀出自己的語(yǔ)感?！　×?、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)　?。ㄒ唬┞?lián)系學(xué)生生活，激發(fā)閱讀愿望?！　∧阌惺裁崔k法記住“具”？ 提示：1.“具”里面是三橫。要把字音讀正確?！　。ㄋ模┓磸?fù)閱讀實(shí)踐，讀通課文內(nèi)容?！　?，師生評(píng)議：能否做到了正確、流利?！　。俊　。┞?lián)系實(shí)際質(zhì)疑，引發(fā)深層探究?！　??！　?，假如你就是其中一個(gè)文具，你會(huì)想什么？說(shuō)什么？　　、練，再作交流，鼓勵(lì)學(xué)生與眾不同的想法，引發(fā)學(xué)生自主表達(dá)?！　。阌心男┬』锇?？　　，你是怎樣愛(ài)它們的？　　。　　，獨(dú)立分析：你能用什么辦法記住它們？　　，匯報(bào)，再說(shuō)說(shuō)覺(jué)得哪個(gè)字有困難。皮：第一筆是橫鉤。、練習(xí)寫字，教師巡視，隨時(shí)提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)?！　?，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣愛(ài)護(hù)文具的?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　，會(huì)寫7個(gè)字?！　?dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)，清脆的上課鈴聲已響起，假如你快樂(lè)的話，就請(qǐng)你沖大家“笑一笑”，抓緊時(shí)間吧，給大家“一分鐘”?！　W(xué)生交流?！　∩?:表演使我明白了，如果不抓緊每一分鐘時(shí)間，許多美好的事情就會(huì)從我們的身邊悄然流逝，想要做的事就不可能實(shí)現(xiàn)?！　《?、看圖讀文，感知“一分鐘”的重要?！　?，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。）　　三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字?！　?。（學(xué)生自由讀課文，認(rèn)讀生字。調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情同時(shí)體驗(yàn)成功的快樂(lè)，達(dá)到識(shí)用結(jié)合）。（提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。就這一分鐘，使他遲到了20分鐘，使他感到愧疚和后悔。）　?。骸　。?）觀察字形，交流書寫要注意的地方。第二課時(shí)一、品讀析句，感悟“一分鐘”的重要　　過(guò)渡：元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到20分鐘呢？讓我們一起從課文的有關(guān)句