【正文】 才一舉擊敗共叔段。　　人物性格分析（重點(diǎn)）　　鄭莊公：陰險(xiǎn)狠毒，老謀深算?！　≌莆毡疚脑斅缘卯?dāng)?shù)膶懛ā！　?，愛其母，施及莊公。聚：積聚；甲：盔甲；卒：兵卒?！　?，不義不昵，厚將崩?！　?，先王之制，大都不過參國之一?！　∮浭龃呵飼r(shí)期列國之間的矛盾與爭斗?！　〗杈笆闱?；如《往事》　　間接抒情借事抒情：如《愛爾克的燈光》。如《始得西山宴游記》　　環(huán)境描寫　　社會(huì)環(huán)境描寫：事件發(fā)生的場所，人物活動(dòng)的背景?！　⌒睦砻鑼懀壕唧w描寫人物的想法，聯(lián)想，想象，看法?！　∑綌ⅲ涸谝黄恼轮?，記敘兩件或兩件以上的同時(shí)發(fā)生的事情，、。如，《鄭伯克段于鄢》，《背影》；　　倒敘：把人物，事件的結(jié)局，或者人物經(jīng)歷，事件過程最精彩，突出的　　片斷放到前面來寫?！　。?）要認(rèn)真閱讀這一部分后面的《記敘文的特點(diǎn)與寫作》，掌握記敘文的基礎(chǔ)知識(shí)。這點(diǎn)十分重要。精讀課文7篇，泛讀課文6篇?！薄　?，本段的論證方法：類比法。蒸餾水比喻錄要的書?！　”疚牡谋扔骶??！　《嘣p的人渺視學(xué)問，愚魯?shù)娜肆w慕學(xué)問，聰明的人運(yùn)用學(xué)問。　　即讀書要采取選讀、全讀、勤讀、精讀四種不同方法。同時(shí)，也不排斥實(shí)踐的重要作用?！　。?）娛樂；（2）裝飾；（3）增長才干。集中談學(xué)問的用途，治學(xué)的目的。　　《主旨》　　通過對(duì)學(xué)問的用途、讀書治學(xué)的目的、讀書治學(xué)的方法的論述，體現(xiàn)了作者唯物主義思想和重視實(shí)驗(yàn)科學(xué)的精神，具有積極的認(rèn)識(shí)意義。最后一句，選自《周易》，作文之道，千變?nèi)f化，全靠個(gè)人在領(lǐng)悟創(chuàng)作的規(guī)律后的巧妙運(yùn)用?！　?，文章的最后一段?！　≥p重分明的作用；避免單調(diào)，使重者越重，效果強(qiáng)烈；　　藝術(shù)的特征是完整，必須做到輕重分明；　　做到輕重分明的方法：在層次上，在篇幅分量上分出輕重。“雖是精銳，如果擺布不周密，紀(jì)律不嚴(yán)明，那也就成為烏合之眾，打不來勝仗?！　〉谌糠郑?自然段）總結(jié)寫作原理與經(jīng)驗(yàn)。文章布局必須做到：一，結(jié)構(gòu)完整，有頭有尾有中段，之間要有邏輯聯(lián)系；二，頭、尾、中段必須各在其位；三，有一股生氣貫注全體?！　〉谝粚樱?—4自然段）正確的選擇方法?！　　墩n文串講》　　本文分為三大部分。樞紐：事物的重要關(guān)鍵；　　在這上面鞭辟入里。要正確看待時(shí)間的價(jià)值，要好好思考“以心為形役”還是“立德立功以求不朽”。　　4——5自然段，人們對(duì)時(shí)間的不同看法，分析時(shí)間的內(nèi)涵，論述“惜陰說”的必要性?！　〉谝徊糠郑?——3自然段。主要作品《雅舍小品》?！?，層次（1）開始至“但茅檐下——每斤八文的孩子”　　（2）“所謂中國文明者，——”　　2，此段論點(diǎn)：吃人；　　3，論證方法：對(duì)比　　4，修辭方法：　　排比：茅檐下也有淡飯，路旁也有殘羹，野上也有餓莩?！薄　∞I夫暗示人民大眾；坐轎者暗示統(tǒng)治者?！　∪绨阎袊鴰浊攴饨ㄉ鐣?huì)“一治一亂”的歷史形象地概括為“想做奴隸而不得的時(shí)代，暫時(shí)作穩(wěn)了奴隸的時(shí)代”的交替循環(huán)；把帝國主義在中國的特權(quán)，比作“人肉宴筵”；把舊中國比作“廚房”?！坝谐詿镜纳韮r(jià)不資的闊人，也有餓得垂死的每斤八文的孩子”，這種嚴(yán)重的階級(jí)對(duì)立和貧富懸殊，正是當(dāng)時(shí)中國的現(xiàn)狀?！　》饨ńy(tǒng)治者提倡的文明就是森嚴(yán)的封建等級(jí)制度，一級(jí)一級(jí)制馭著，貴吃賤，大吃小，上吃下，“自己被人吃，但又可以吃別人”，作者指出，所謂中國文明者，不過是安排給闊人享用的人肉筵宴?！　”疚娜N時(shí)代的含義。　　本文對(duì)民族心理的剖析。　　本文對(duì)中國歷史的反思與剖析。兩部分互為因果（重點(diǎn)）。所謂中國者，其實(shí)不過是安排這人肉筵宴的廚房。帝國主義贊頌中國固有文明的目的，就是反對(duì)中國現(xiàn)代化?！　〉谝粚樱海?5——17自然段）通過一個(gè)日本作家的文章展示帝國主義對(duì)中國固有文明別有用心的贊頌。把歷史形象地概括為兩種時(shí)代，揭示出“太平盛世”的真相。百姓用高價(jià)兌現(xiàn)銀元，明知吃虧，還滿心高興的生活實(shí)例，引出：中國人“極容易變成奴隸，變了之后，還萬分喜歡。（臚：傳告。（兵燹：戰(zhàn)亂。（這個(gè)太陽什么時(shí)候滅亡，我和你一起死。反動(dòng)的文人為了阻撓青年投身到革命運(yùn)動(dòng)中去，就一再引導(dǎo)青年人鉆進(jìn)“故紙堆”去欣賞中國的歷史。　　本段的論據(jù)屬于理論論據(jù)中的名人名言論據(jù)?！薄　”径涡揶o手法是比喻。（重點(diǎn)）第二段，“志力薄弱之士”“其次弱者”“稍強(qiáng)者”“更稍強(qiáng)者”“至強(qiáng)之人”作五個(gè)層次的遞進(jìn)描述；　　第三段，操舟作比喻?！币圆僦圩鞅?，說明有毅力可把逆境變順境?！　〉谒亩危焉秸吲c填土者對(duì)比，堆山者“功虧一簣”，填土者則“持之以恒”?！　〉谝欢?，“有毅力者成，反是者敗”。（數(shù)：規(guī)律。（蹇：引申為艱難。（迭乘：交替呈現(xiàn)?！　　墩撘懔Α愤x自《飲冰室合集》，寫作于戊戌變法失敗之后不久。表面上十分客氣，但骨子里堅(jiān)定改革不動(dòng)搖，柔中寓剛。然后一點(diǎn)一點(diǎn)加以批駁?！　”疚呐g的反面論點(diǎn)是：侵官，生事，征利，拒諫，致怨；　　本文駁論是駁論點(diǎn)，分為三部；一，確立論辯雙方公認(rèn)的判定是非的標(biāo)準(zhǔn)，即名實(shí)是否相符。（事：動(dòng)詞，做。（重念：又考慮；反復(fù)：書信的往來；具道；詳細(xì)說出來）　　2，辟邪說，難壬人，不為拒諫。司馬光寫了一封信給王安石，抨擊新政。　　這段話的論據(jù)：理論論據(jù)中的名人名言論據(jù)。　　后唐莊宗在消滅仇敵時(shí)，意氣風(fēng)發(fā)，極寫其強(qiáng)盛；在大功告成，天下平定后，又極寫其衰敗，在盛衰、成敗、興亡的對(duì)比中，闡述了本文的主旨。）　　《學(xué)習(xí)要點(diǎn)與難點(diǎn)》　　本文是史論。）　　4，舉天下之豪杰，莫能與之爭。）　　2，方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉?！　　吨髦肌贰　￡U述了國家的盛衰取決于人事，而非天命?！　　段宕妨婀賯餍颉罚ㄖ攸c(diǎn)課文）　　《作家作品》　　歐陽修晚年自稱六一居士。前太守臣逵……臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽?！　∽髡咴谑惆l(fā)議論時(shí)，更多的是在陳述自己的苦衷，夾敘夾議，敘議結(jié)合，以理服人。（東官：太子的住處。（祚?。焊馑ノ?。應(yīng)門：照看門戶。　　《疑難字詞》　?。?）生孩六月，慈父見背。西晉時(shí)，晉武帝征他為太子洗馬?！薄　〉诙印敖衲恕薄　。?）論證方法?！　≌撌隽酥鹂椭Α！　∧鹿珷幇?，孝公變法，惠王擴(kuò)張，昭王安內(nèi)。第二層，驅(qū)逐客卿是不對(duì)的?！　。?）劃分層次?！　〉诙?，穆公、孝公、惠王、昭王等四君以“客之功”是正面論述，與“向使”的反面推理，構(gòu)成對(duì)比?！　”疚牡谌畏治?。（杜：杜絕）　　《學(xué)習(xí)要點(diǎn)》　　本文第二段分析。（讓：排斥；擇：選擇；就：動(dòng)詞，成就；卻：推卻；明：光大）　?。?）卻賓客以業(yè)諸侯。（獲：俘獲；舉：攻?。恢螐?qiáng)：安定富強(qiáng)）　?。?）割膏腴之壤，遂散六國之從，使之西面事秦，功施到今。（重點(diǎn)）　　本文以秦國歷史上四位君主納客而成就帝業(yè)為據(jù)，說明客卿之功；列舉大量事實(shí)說明英主不應(yīng)該重物輕人，并從理論上面說明逐客與納客的利害關(guān)系，從而指出逐客是不利于秦國事業(yè)發(fā)展的，逐客是錯(cuò)誤的?！　　吨G逐客書》載于《史記　　這段話分為兩層：一層，說明大同社會(huì)的特點(diǎn)；二層分析小康社會(huì)的特點(diǎn)?！　　爸v信修睦，人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子”　　圣人用“禮”約束人欲，治理天下。　?。?）以著其義，以考其信，著有過，刑仁講讓，示民有常。　?。?）是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。　?。?）大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦?！　　兑呻y詞語解釋》　?。?）仲尼之嘆，蓋嘆魯也?！洞笸罚ǚ鹤x課文） 　　《作家作品》　　《禮記》成書于西漢中期，是儒家學(xué)說的經(jīng)典著作。伯夷辭之以為名，仲尼語之以為博，此其自多也，不似爾向之自多于水乎？　　（1）這段的觀點(diǎn)：五帝等人的作為，都是微不足道的；伯夷、仲尼是在自高自大?！　。?）這段話的大意?！　∩朴帽扔鳌　【懿豢烧Z于海者，拘于虛也；夏蟲不可語于冰者，篤于時(shí)也；曲士不可以語于道也，束于教也。（現(xiàn)在我看你難以窮盡……我將永遠(yuǎn)被明白大道理的人恥笑）　?。?）不似爾向之自多于水乎？（不是像你剛才那樣自夸水勢(shì)的浩大嗎？）　?。?）拘于虛也。（已：停止；虛：虛空）　?。?）而吾未嘗以此自多者?！　　兑呻y詞句》　?。?）東面而望，不見水端?！庇黧w是：“刺人而殺之，曰非我也，兵也?！笔呛萎愑诖倘硕鴼⒅?，曰：“非我也，兵也？”王無罪歲，斯天下之民至焉?！　∨疟染洹　。?）“不違農(nóng)時(shí)，谷不可勝食；數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食；斧斤以以時(shí)入山林，材木不可勝用也。這種方式層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，承接緊密，氣勢(shì)充沛。　　孟子先用“五十步笑百步”的比喻，揭示梁惠王做法實(shí)際上與鄰國沒有本質(zhì)的區(qū)別?！　”疚恼撌龅木€索　　以“民不加多”“民如何加多”為線索。檢；約束，制止；發(fā)：發(fā)放。（數(shù)：細(xì)密）　　（5）然而不王者，未之有也?！　　兑呻y辭句》　?。?）鄰國之民不加少。倡導(dǎo)民貴君輕的民本思想。　　《寡人之于國也》（重點(diǎn)文章） 　　《作家作品》孟子：（1）名軻，字子輿?！　。?），“虎兕出于匣，龜玉毀于櫝中”雙重寓意是什么?！　?，《重點(diǎn)段落分析》　　孔子曰：“求，周任有言曰：陳力就列，不能者止?！　?，理解下列成語　?。?）開柙出虎；負(fù)責(zé)看管的人失職，或放縱壞人。”　　排比句：均無貧，和無寡，安無傾；　　反詰句：“求，無乃爾是過與？”“何以伐為？”“則將焉用彼相矣？”（注：反詰句是反問句中的一種，反問句后面不說出答案的句子為反詰句。并在駁論中正面闡述自己的治國以禮、為政以德的政治觀點(diǎn)?！　?，以對(duì)話形式展開駁論，破中有立?！　牡赜蚩矗霸诎钣蛑小?。既來之，則安之。（過：責(zé)備）　　3，何以伐為：為什么要討伐他？　　4，是社稷之臣也?！　　墩n文主旨》　　季氏，季康子，春秋時(shí)魯國的大夫，把持朝政；　　顓臾，春秋時(shí)附屬于魯國的小國?！　　都臼蠈⒎ヮ咊А罚ㄖ攸c(diǎn)課文）　　《作家作品》　　《論語》主要掌握：　　1，我國先秦時(shí)期一部語錄體散文集（注意：要與后面“李將軍列傳”的《史記》是“紀(jì)傳體通史”以及“馮諼客孟嘗君”的《戰(zhàn)國策》是“國別體雜史”相區(qū)別）。　　論據(jù)：論據(jù)分為兩大類：一類是事實(shí)論據(jù)；一類是理論論據(jù)?！　W(xué)習(xí)建議　?。?）認(rèn)真閱讀課文，課文的內(nèi)容要熟練掌握；尤其是文言文要能讀懂，讀通；　　（2）認(rèn)真閱讀課文后的“思想內(nèi)容”，“結(jié)構(gòu)層次”一定要吃透，考試的題目大多出自這兩部分的內(nèi)容；　　（3）一定要掌握“論點(diǎn)”、“論據(jù)”、“論證”的知識(shí)，并會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)來分析具體文章或段落；　?。?）記憶有關(guān)作者和專書的知識(shí)；　　難點(diǎn)與重點(diǎn)　　具體課文的難點(diǎn)與重點(diǎn)見“課文輔導(dǎo)”部分　　此單元的難點(diǎn)與重點(diǎn)：掌握并靈活運(yùn)用“論點(diǎn)、論據(jù)、論證”，即“議論文的三要素”的知識(shí)。通過14篇議論文的學(xué)習(xí)，要求掌握：（1）議論文的基礎(chǔ)知識(shí)；（2）提高閱讀分析議論文的能力；（3）了解有關(guān)作者和專書的知識(shí)。對(duì)學(xué)生來說，找出論點(diǎn)相對(duì)是比較容易的。學(xué)生在學(xué)習(xí)具體課文時(shí)，凡是涉及到論證方法的內(nèi)容時(shí)，務(wù)必要認(rèn)真對(duì)待，弄清弄懂。　　本文是《論語》中一篇記言散文?！　?，無乃爾是過與：恐怕是要責(zé)備你吧。（疾：痛恨，舍曰：不說，辭：找借口）　　7，遠(yuǎn)人不服，則修文德以來之。　　歷史看，“先王以為東蒙主”，是自家人?？鬃又螄远Y、為政以德的政治主張就是“均無貧，和無寡，安無傾，修文德”?？鬃幼プ∪接械娜卧?，一一加以駁斥。　　5，比喻句，排比句，反詰句　　比喻句：批駁冉有、季路推卸責(zé)任，用“危而不持，顛而不扶，則將焉用彼相矣”：“虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中，是誰之過與?！　⑷接?、季路比喻看守虎兕與龜玉的人，虎兕出來行兇，龜玉被毀，是看守者的失職。　?。?）禍起蕭墻：災(zāi)禍?zhǔn)菑膬?nèi)部產(chǎn)生的?！薄　。?）這段話的主要論點(diǎn)是：批駁冉有推卸責(zé)任的說法?！　。?），論證方法：演繹法?！　。?）主張施仁政，行王道?！　　吨髦肌贰　∥恼麦w現(xiàn)了孟子的王道思想，并一定程度上揭示了戰(zhàn)國時(shí)代社會(huì)的不平等。（直：只）　?。?）數(shù)罟不入洿池。（認(rèn)真辦好學(xué)校的教育）　?。?）狗彘食人食而不知檢，涂有餓莩而不知發(fā)?！　∈谷嗣耩B(yǎng)生葬死無遺憾，再施以禮義道德教育。　　梁惠王提出“民不加多”的疑問。連鎖推理：以前幾句得出的結(jié)論為前提，推出新的結(jié)論，再以新的結(jié)論為前提，推出更新的結(jié)論?！　。?）“五十步笑百步”比喻梁惠王的治國方法與鄰國沒有本質(zhì)區(qū)別；　　（2）用拿刀殺人，說“不是我殺的，是刀殺的”比喻不顧百姓的死活，把“涂有餓莩”歸罪于年成不好的謬論。人死，則曰：“非我也，歲也?！　∵@段話的比喻句：比喻的本體是“人死，則曰非我也，歲也。給我們的啟示是：人們不能囿于個(gè)人的見聞而自滿自足，應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。（少：小看，以……為少，動(dòng)詞；輕；輕視，以……為輕，動(dòng)詞）　?。?）尾閭泄之，不知何時(shí)已而不虛。）　?。?）今我睹子之難窮也，……吾長見笑于大方之家。海若是莊子思想觀點(diǎn)的化身，河伯是莊子要批判的思想觀點(diǎn)；　　景物描寫的作用　　開頭的景物描寫，以河水與海水大小的對(duì)比，陪襯河伯與海若的不同思想境界，形象地突出了主題，為后文的發(fā)展作了鋪墊?！　。?）這段話在寫景方面有什么特點(diǎn)？　　從主觀視覺感受來反映客觀世界的黃河。　　2，五帝之所連，三王之所爭，仁人之所憂，任士之所勞，盡此矣?！　。?）修辭手法：排比、比喻、反詰。　　《主旨》　　孔子對(duì)春秋末期的社會(huì)現(xiàn)實(shí)不滿，論及“大同”“小康”理想社會(huì)，表達(dá)了對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)狀的不滿，對(duì)“克己復(fù)禮”，重建“大同社會(huì)”的美好憧憬。我沒有趕上，但是心里向往那個(gè)時(shí)代。所以，人們不僅親自己的親人，還親別人的親人；不僅愛護(hù)自己的子女，還愛護(hù)別人的子女；使老人有所終止，壯年人能有工作，小孩能健康成長。用禮來規(guī)定君臣的名分，用禮來加深父子的親情，用禮使兄弟和睦，用禮來使夫妻和睦。（對(duì)比手法）　　大同社會(huì) 小康社會(huì)　?。?）在社會(huì)所有制與政治目的　　“天下為公” “天下為家”　?。?）人事制度　　選舉