【正文】 在理解詩意的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀詩歌,并思考下列問題。順風(fēng)行船一帆高掛。鄉(xiāng)書/何處達，歸雁/洛陽邊。三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究(一)詩歌朗讀詩歌,采取各種形式把詩歌讀通讀順,注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。其詩流傳不多。王灣,生卒年不詳,洛陽(今屬河南)人。次：停留客路：旅人前行的路。高樓當(dāng)此夜，嘆息未應(yīng)閑。長風(fēng)幾萬里，吹度玉門關(guān)。我歌月徘徊，我舞影零亂。(《秋浦歌(十三)》)③花間一壺酒，獨酌無相親?！窘涣鳌竣儆耠A生白露，夜久侵羅襪?！痹娙税衙髟氯烁窕驯緛頍o知無情的明月，變成了一個了解自己、富有同情心的知心人，讓明月成為自己的替身，伴隨著不幸的友人到偏遠荒涼的所在。3.“每一首詩中必定會有的那個人，就是詩人自己?！白右?guī)”即杜鵑，在我國古典詩詞中，它總悲哀凄慘地啼叫著。(二)整體感知？有什么作用？【交流點撥】描寫了“楊花”和“子規(guī)”。我寄\愁心\與\明月，隨君\直到\夜郎\西。王昌齡早年家貧，不惑之年才中進士，開始任秘書省校書郎，后任中博學(xué)宏辭，授汜水尉，后來因事貶至嶺南，一生遭遇坎坷。二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流李白(701—762)，字太白，號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人，被后世稱為“詩仙”。（陸游《游山西村》）第二課時聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄一、新課導(dǎo)入(師生一起朗誦以前學(xué)過的李白的詩歌，如《靜夜詩》《望廬山瀑布》《贈汪倫》《送孟浩然之廣陵》等。（李白《行路難》）③會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。,詩人借助了什么手法來表達自己的情感呢？【交流點撥】虛實結(jié)合,借景抒情,描寫滄海的壯麗景色,表現(xiàn)博大的胸懷,抒發(fā)統(tǒng)一天下的宏偉抱負。2.“日月之行,若出其中；星漢燦爛,若出其里。詩人已經(jīng)削平了北方群雄,現(xiàn)在又將北征烏桓和袁紹殘部,為即將揮師南下統(tǒng)一中原解除后顧之憂。(實景)第3層(9~12句)：表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。？【交流點撥】全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,下文由“觀”字展開,寫登山所見。秋風(fēng)颯颯,海上涌起巨大的波濤。樹木/叢生,百草/豐茂。他將自己這種昂揚奮發(fā)的精神融會到詩里,借著大海的形象表現(xiàn)出來,使這首詩具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格,因而成為一篇優(yōu)秀的作品。這次勝利鞏固了曹操的后方,所以第二年他才能揮戈南下,以期實現(xiàn)統(tǒng)一中國的宏愿?！队^滄?！肥遣懿俚拿?他這次登碣石山是在北征烏桓的途中。次年率軍南下,被孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。曹操,字孟德,東漢末年政治家、軍事家、詩人。律詩,因格律要求嚴(yán)格而得名,有五言律詩、七言律詩兩種；律詩的格律有規(guī)定,限制了對仗,八句可分為四聯(lián)。唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩體叫古體詩。何：多么。峙，挺立。（蕭瑟）。（碣）石 sǒng zh236。,提高文化品位和審美情趣。我們在課外已經(jīng)接觸了不少優(yōu)秀的古代詩詞,從今天開始,我們將陸續(xù)學(xué)習(xí)課本中的四首古代詩詞,領(lǐng)會古人融情于景,借景抒情的手法和講究煉字煉句的創(chuàng)作精神。是否像年老的智者一樣，它也經(jīng)歷著孤獨與衰亡？又有誰能來拯救它將逝去的生命？或許，作為建筑的材料它已經(jīng)不再合適，徒留嘆息在一片篝火之后。但我要說，沒有一顆鮮活靈動的心，沒有對自然、對生命的熱愛，是無法進入那詩意的境界的。作者按春、夏、秋、冬的時間順序來組織材料，條理很清晰。如描寫春雨，作者從聽覺(小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲)、視覺(樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中擺動)、嗅覺(空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇)等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點。(2)“小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲”一句運用了比喻的修辭手法，把小草比作復(fù)蘇的蚯蚓，生動形象地向我們展示出雨后小草的生機。請你說說作者把四季的雨比作了什么人？這樣寫有什么好處？【交流點撥】作者把春雨比作一個嬌媚的少女，把秋雨比作一個出嫁生了孩子的母親。在這里，秋雨只是輕輕地傾訴和沉思，它純凈了人的靈魂，讓淡淡的情思縈繞心頭。夏雨圖：熱烈而粗獷。【交流點撥】春雨圖：輕柔而嬌媚?！窘涣鼽c撥】第一部分(第1自然段)：總寫“我”對雨的喜歡。三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究(一)整體感知學(xué)生大聲讀課文，對文章圈點勾畫，理清文章的思路，感知文章的內(nèi)容。迫不及待：急迫得不能再等待，形容十分急切。吝嗇：過分愛惜自己的財物，不舍得給別人。)。) 吝嗇(l236?，F(xiàn)在，就讓我們一起走進瀟灑俊逸、風(fēng)情萬種的雨的世界吧！二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流。學(xué)習(xí)目標(biāo)，體會作者用筆之細膩，感受畫面之美。慘白的太陽有氣無力地露露臉后,馬上躲進灰蒙蒙的云里去了。早上,我開門一看：房頂白了,草地也白了,樹上掛滿了雪白雪白的冰凌,我們的世界變成了一片銀白。(200字以內(nèi))【交流】生甲：這是一個雪后的早晨,村子的屋頂上,稻草垛和籬笆上,拖拉機站的木棚上,都披著白雪；山上的松樹林和竹林,都披著白雪；那高高的楓樹和野柿樹的樹干、樹枝上,都披著白雪。不同點：①《春》描繪了五幅“春景圖”,《濟南的冬天》是一幅完整的“山水畫”。②脈絡(luò)清晰,層次井然。？【交流點撥】按照由里到外、從上到下的順序描寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外遠處的山?！窘涣鼽c撥】“有的……有的……”更加生動形象地描繪了雪的覆蓋不均和小山本色的若隱若現(xiàn)；并且運用了擬人的手法,把色彩斑駁的山坡比作“穿上一件帶水紋的花衣”,生動形象地將山坡上斑駁的色彩和風(fēng)兒吹動下的小山描繪得富有動感和美感,顯得更加秀麗迷人,抒發(fā)了作者的贊美之情?！窘涣鼽c撥】用擬人的手法,形象生動地突出水的綠的特征。,小村莊的房頂上臥著點兒雪。,好像是把濟南放在一個小搖籃里。冬天的濟南那么美,當(dāng)然也離不開老舍先生優(yōu)美的語言和寫作的技巧。(可選擇《濟南的冬天》中的任一景點寫)【交流】示例：大家好！今天我向大家介紹濟南冬天的景色?！靶⊙敝烂睿恼率前丛鯓拥捻樞蛎鑼懷┖蟮纳骄?？【交流點撥】按照空間順序，即從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫出了秀美的雪后山景。(1)全段的中心句是哪一句？【交流點撥】最妙的是下點兒小雪呀。(2)濟南冬天美,美在陽光朗照的小山溫暖可愛,像個小搖籃；美在薄雪覆蓋的小山秀美迷人,像位害羞的少女；美在城外的遠山素淡雅致,像幅小水墨畫。第三幅是空靈水晶圖。(老城,有山有水,曬著陽光,暖和安適)第三部分(第6段)：寫濟南冬天的水色。(二)整體感知“真得算個寶地”？【交流點撥】濟南的冬天在與北平的朔風(fēng)、倫敦的重霧、熱帶的毒日相比較后,給人的感受是：無風(fēng)、響晴和溫晴,天氣暖和安適,三面環(huán)山,山是溫靜、雋秀的,水是綠色、澄清的。三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究(一)聽讀課文,邊聽邊想象濟南冬天美好的風(fēng)光,并注意以下要求：(1)聽清字音,讀準(zhǔn)每一個字。他的代表作小說《駱駝祥子》被譯成十幾國文字,產(chǎn)生較大影響。1930年回國,先后任濟南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。藍汪汪：形容藍得發(fā)亮。髻(j236。)：存放、積存。秀氣：清秀、小巧玲瓏。響晴：(天空)晴朗無云。教學(xué)過程第一課時一、新課導(dǎo)入老舍對濟南的山山水水一往情深,在他眼中,冬天的濟南一切都是美的,一切都是可愛的,真是一方寶地,一個理想的境界。學(xué)習(xí)目標(biāo),領(lǐng)會由里到外、由山到水的寫景順序。（漢樂府《長歌行》）2濟南的冬天精彩開篇詞濟南的美麗來自天然,山在城南,湖在城北,湖山而外還有七十二名泉,泉水成溪,穿城繞廓?！窘涣鳌竣偌t豆生南國,春來發(fā)幾枝？（王維《相思》）②不知細葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。②多種修辭手法的綜合運用,語言生動形象。閱讀文章后，你能簡要說說文章是如何體現(xiàn)韻律美的嗎？【交流點撥】(1)文中句式以短句為主,節(jié)奏明快,適合描寫春天的旋律；(2)運用大量疊字,如“嫩嫩的”“綠綠的”“輕悄悄的”“軟綿綿的”，增添了音樂美感；(3)大量運用輕聲、兒化詞,輕盈優(yōu)美；排比句和“了”字的運用,增添了語言的韻味，增強了語言的節(jié)奏感?！窘涣鼽c撥】“城里鄉(xiāng)下”,說范圍之廣；“家家戶戶”,表人數(shù)之多；“老老小小”,言年齡之全。一個“籠”字準(zhǔn)確地寫出了這層薄煙的情狀。(3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去?！窘涣鼽c撥】“偷偷”二字寫出了不經(jīng)意之間,春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。仔細揣摩下列加點詞語,分析其表達效果。春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去。(8)像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙?！窘涣鼽c撥】運用了比喻、擬人的修辭手法,寫出野花多、閃閃發(fā)光、輕輕擺動的情景?！窘涣鼽c撥】運用了擬人的修辭手法,寫出了春花競相開放的情景?！窘涣鼽c撥】運用了擬人的修辭手法,形象地宣告春天到來,表達喜春之情。(提示：你可以從修辭、煉字、韻律等角度加以探究)。這堂課,讓我們一起來細細品讀這篇美文,感受一下它的語言美和手法美。太陽剛剛升上山頭,被鮮紅的朝霞掩映著,陽光從云縫里照射下來,像無數(shù)條巨龍噴吐著金色的瀑布。 那細白的浪花，敲打著有節(jié)奏的鼓點； 那忽大忽小的的水波聲，應(yīng)和著田野上拖拉機的鳴響； 那纖細的低語，是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心； 那碰著岸邊的丁冬聲，像是大路上車輪滾過的鈴聲； 那急流的水浪聲，是在催促著村民們開犁播種??！ 生丙：我選春日。啊,親愛的山兒！你們被打扮得如仙女一般有魅力。四、板書設(shè)計 盼春 山：朗潤 總體輪廓 水：漲 太陽：紅繪春 春草圖：草報春春 春花圖：花爭春 局部描繪 春風(fēng)圖：風(fēng)唱春 春雨圖：雨潤春 迎春圖：人迎春 娃娃：新 贊春 三個比喻句 姑娘：美 青年：力五、拓展延伸在《春》一文中,朱自清先生為我們描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春五幅春天的圖畫?！窘涣鼽c撥】(1)作者在文中主要表達了“花有重開日,人無再少年”的惜春之意和熱愛自然、贊美春天的愛春之情?？膳洹半S風(fēng)潛入夜,潤物細無聲”這句古詩?？膳洹皝y花漸欲迷人眼”這句古詩。(二)深層探究？分別用三個字概括。?請理清文章的思路。1927年之后的朱自清,始終在尋覓著、營造著一個靈魂深處的理想世界——夢的世界,用以安放他“頗不寧靜”的拳拳之心,使他抵御外面世界的紛擾，能在幽閉的書齋中“獨善其身”。(呼朋引伴)(5)原意是釀酒,文中是說各種氣息在空氣里,像發(fā)酵似的,越來越濃。(1)形容山色明朗潤澤。ng)和藥(hu242。ng) 和平(h233。n ni224。下面請同學(xué)們有感情地誦讀課文,要求以情帶聲,隨課文的思想內(nèi)容與作者的情感軌跡,讀出抑揚頓挫,讀出輕重緩急,讀出作品的美感。、抓住特征多角度描寫景物的方法?！表n愈在《早春》中說：“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。唐代詩人杜甫寫下了《春夜喜雨》：“好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。每當(dāng)春回大地時,人們往往情不自禁地吟詩作賦。曉看紅濕處,花重錦官城。學(xué)習(xí)目標(biāo),感受春天的“新、美、力”,把握作者的情感。教學(xué)過程第一課時一、新課導(dǎo)入《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情的散文,朱自清先生用孩子般的心靈,借孩子的眼睛,對春天做了全面、精細的觀察,抓住了春天的特點,準(zhǔn)確、生動地描繪了江南春天特有的景象,抒發(fā)了對春天的贊美之情。n) 眨眼(zhǎ)醞釀(y249。) 他漲紅了臉(zh224。)寶藏(z224。)頭暈(yūn),寫出課文中相關(guān)的詞語。(賣弄)(4)呼喚朋友,招引同伴。散文代表作有《綠》《春》《荷塘月色》《背影》等。三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究(一)整體感知聽讀課文,尋找文章的畫面美,并思考下列問題。?【交流點撥】春草圖、春風(fēng)圖、春花圖、春雨圖、迎春圖。(2)春花圖：這是一幅百花爭艷的畫面,色彩明麗。(4)春雨圖：這是一幅綿長、細密、輕柔的畫面。？請用一句話概括自己讀《春》時的感受。我覺得《春》像一闋田園牧歌式的詞。那可愛的花兒爭著展示自己,給翠綠的山們披上了一件花衣。每一條波紋，都是一根輕柔的弦。紅紅的光束射過來,像年輕的母親的手,溫柔地撫摸著你。朱自清是繪景的大師,他有條不紊地對春天富有代表性的景色進行了全方位的描繪,使各種圖景躍然紙上。用自己喜歡的方式閱讀課文,圈畫出文章中語言優(yōu)美的字、詞、句、段,與同桌交流,嘗試鑒賞。(2)東風(fēng)來了,春天的腳步近了。(4)桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。(6)散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的?！跋衲赣H的手撫摸著你”運用了比喻、擬人的修辭手法,寫出了春風(fēng)的柔和。春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。(2)小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。用“嫩嫩的”寫春草的質(zhì)地；用“綠綠的”寫春草的色澤?！窘涣鼽c撥】一個“斜”字,不說春風(fēng),卻已含蓄地寫出了春風(fēng)。(6)城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小，他們也趕趟兒似的,一個個都出來了。(三)體驗與反思《春》是我們學(xué)過的不可多得的美文之一,作者把文章寫得如此之好的原因是什么？我們應(yīng)該怎樣去做？【交流點撥】①觀察細致,留心周圍事物,抓住事物特征。三、板書設(shè)計圖景美——抓住景物特征表現(xiàn)景物情狀結(jié)構(gòu)美——“總分總”式；巧妙的構(gòu)思情感美——盼愛贊修辭美語言美 煉字美韻律美春 烘托呼應(yīng)正面與側(cè)面結(jié)合手法美 動靜結(jié)合寫景方法靈活 虛實結(jié)合感官結(jié)合遠近結(jié)合四、拓展延伸