1、教師與學(xué)生溝通時(shí)應(yīng)盡量避免使用的消極眼神主要有幾種-全文預(yù)覽
【正文】 境D、經(jīng)濟(jì)環(huán)境4要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中，建立起（ ?。┑男滦蛶熒P(guān)系。對(duì)此行為正確的說法是（ ）A、體現(xiàn)該職高的誠信精神，是學(xué)校招生的創(chuàng)新舉措。A、班主任B、骨干教師C、德育主任D、年級(jí)組長3教師應(yīng)具備的心理素質(zhì)是（ ?。〢、工作與生活態(tài)度積極，具備奮發(fā)向上的精神B、具備高尚的情感，對(duì)學(xué)生有愛心C、情緒樂觀、穩(wěn)定；意志堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難、不怕挫折，正確對(duì)待順境和逆境。正確錯(cuò)誤3下列有關(guān)市教委規(guī)定禁止違規(guī)補(bǔ)課的說法，錯(cuò)誤的是（ ?。〢、在雙休日、國家法定節(jié)假日、寒暑假，學(xué)校義務(wù)教育階段和高中一、二年級(jí)均不得組織學(xué)生集體補(bǔ)課。C、與時(shí)俱進(jìn)，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德。正確錯(cuò)誤2教師有（ ?。┎拍艹浞职l(fā)揮其主動(dòng)性與創(chuàng)造性，積極投入工作，充分發(fā)揮其潛能，取得令人滿意的工作效果。2良好的心情、心態(tài)是有效溝通的前提。其代表性名言有（ ?。〢、見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省也B、不恥下問C、學(xué)而時(shí)習(xí)之D、吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？1教師的教育人際關(guān)系，主要包括教師與（ ?。┑年P(guān)系。正確錯(cuò)誤教師的工作就是把課上好，其它的事與我無關(guān)。A、智力B、意志C、心理D、人格學(xué)校管理中的哪些不當(dāng)因素容易導(dǎo)致教師心理健康問題的產(chǎn)生（ ?。〢、教師角色模糊B、教師工作負(fù)荷太大C、教師自己的時(shí)間被占用D、教師缺乏自主權(quán)教師與學(xué)生的（ ?。┦沁B接師生之間的一座永恒的友誼之橋，這座橋可讓老師少走彎路，讓學(xué)生健康發(fā)展。教師與學(xué)生溝通時(shí)應(yīng)盡量避免使用的消極眼神主要有幾種（ ）A、垂視B、漠視C、斜視D、怒視《重慶市中小學(xué)教師行為十不準(zhǔn)》中規(guī)定教師（ ） A、不準(zhǔn)隨意調(diào)課、停課、缺課和對(duì)工作敷衍塞責(zé)。教師在面對(duì)壓力的情況下，仍然能保持健康而穩(wěn)定的心態(tài)，這是其（ ?。┨攸c(diǎn)發(fā)揮了重要作用。正確錯(cuò)誤教師健康的心理是學(xué)生心理健康的保證，是教師完成工作職責(zé)的前提條件。A、游戲和體驗(yàn)B、游戲和活動(dòng)C、活動(dòng)和體驗(yàn)D、體驗(yàn)和調(diào)適1某教師遇到學(xué)習(xí)成績(jī)不同的學(xué)生犯錯(cuò)誤，在進(jìn)行教育時(shí)，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生是輕描淡寫，面帶微笑，對(duì)中等學(xué)生是不厭其煩，嚴(yán)肅教導(dǎo)，對(duì)后進(jìn)學(xué)生是謾罵訓(xùn)斥，又吼又叫，這種做法體現(xiàn)（ ?。〢、教師具有因材施教的教育藝術(shù)B、教師不能平等對(duì)待學(xué)生，法制觀念有問題C、教師施教帶有感情色彩，教育觀念有問題D、教師善于運(yùn)用形式多樣的教育方法1我國近代躬行自明，身體力行的教育家是（ ?。〢、陶淵明B、杜威C、陶行知D、華羅庚1凡事反求諸己，嚴(yán)于律己，時(shí)時(shí)反思，成為古代先賢修身養(yǎng)性的自覺行為。D、高中側(cè)重文、理分科不得從高一年級(jí)開始進(jìn)行。正確錯(cuò)誤2師德修養(yǎng)的歷史繼承性特點(diǎn)首先需要教師（ ?。〢、從歷史和文化中汲取精神營養(yǎng)，傳承和弘揚(yáng)世界各民族的職業(yè)道德.B、從歷史和文化中汲取精神營養(yǎng)，傳承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀師德.C、繼承古代孔子、孟子思想，傳承儒家思想文化.D、繼承現(xiàn)代的陶行知、蔡元培教育思想，踐行和弘揚(yáng)他們的主張.2科任老師主要承擔(dān)知識(shí)傳授任務(wù)，后勤職工主要承擔(dān)服務(wù)保障任務(wù)，班主任主要承擔(dān)育人管理任務(wù)。B、向西方發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)，重新確立師德規(guī)范。正確錯(cuò)誤3教師為人師表，以身作則，是影響學(xué)生最好的資源。3古人把教師的職責(zé)歸結(jié)為傳道、授業(yè)、解惑,其實(shí)質(zhì)是（ ?。〢、傳承和弘揚(yáng)B、改革和發(fā)展C、教書和育人D、實(shí)踐和創(chuàng)新3《未成年人保護(hù)法
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