【正文】 地點(diǎn) )什么人做什么事 格式： (時(shí)間 +地點(diǎn) )+人 +事。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了 ?? 副詞 (如都，大都，非常只有等 )：不行。 ② 排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等； 答題格式：強(qiáng)調(diào)了 +對(duì)象 +特性 ③ 設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考； 答題格式：引起讀者對(duì) +對(duì)象 +特性的注意和思考 ④ 反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等； ⑤ 對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了 ?? 突出了 ?? ⑥ 反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了 ?? 加強(qiáng)語(yǔ)氣 句子 含義的解答： 這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。 （四）語(yǔ)言特色： 清新明快，簡(jiǎn)潔洗練，含而不露，簡(jiǎn)筆勾勒，濃墨重彩，體物入微，窮形盡相，詩(shī)情畫意，富有哲理，耐人尋味，形神兼?zhèn)?，語(yǔ)言淺近明白如話，言簡(jiǎn)意豐，行云流水，平實(shí)質(zhì)樸，詼諧幽默，辛辣諷刺，準(zhǔn)確精當(dāng)，形象生動(dòng)，惟妙惟肖，淋漓盡致，留有空白，情韻悠長(zhǎng)，力透紙背，入木三分。 ④ 賞析意境、表現(xiàn)手法等方面的構(gòu)思技巧，常用術(shù)語(yǔ)有 虛實(shí)結(jié)合、虛實(shí)相生、思維嚴(yán)密、構(gòu)思精巧、不落窠臼、運(yùn)用蒙太奇手法等． （三）藝術(shù)手法： ：敘述、描寫、議論、抒情、說(shuō)明等。文章的構(gòu)思技巧主要從作品的立意、選材、結(jié)構(gòu)安排、體裁、意境、表現(xiàn)手法等方面去判別。 (《簡(jiǎn)析 在山陰道上 謀篇布局的技巧》領(lǐng)起段 ) ㈢、主體部分基本要求： ① 緊扣領(lǐng)起段提出的觀點(diǎn)分析． ② 邊敘邊議． ③ 注意條理，適當(dāng)運(yùn)用序數(shù)詞． ④ 適當(dāng)提段． ㈣、總結(jié)段基本要求： ① 再現(xiàn)觀點(diǎn) ② 運(yùn)用術(shù)語(yǔ)（如 “ 總之 ”“ 綜上所述 ”“ 總而言之 ” 等） 例： ，《在山陰道上》一文以時(shí)間、地點(diǎn)、情感三條線索，環(huán)環(huán)相扣，密不可分，從而使情感升華，主題深化。（總結(jié)段： ① 再現(xiàn)觀點(diǎn) ② 運(yùn)用術(shù)語(yǔ)（如 “ 總之 ”“ 綜上所述 ”“ 總而言之 ” 等） 二、指導(dǎo)格式 把握賞析短文的寫作方法，規(guī)范答題格式 ㈠、標(biāo)題基本要求： ① 使用題目給定的標(biāo)題 ② 格式 :正標(biāo)題空四個(gè)格子 ，副標(biāo)題另起一行，空六個(gè)格子 ㈡、領(lǐng)起段寫作要求： ① 明確賞析對(duì)象，緊扣所選的題目寫 (正標(biāo)題是觀點(diǎn) ,副標(biāo)題是寫作角度 ) ② 作出總體評(píng)價(jià) 基本格式： (1)賞析 “ 主題思想及其表現(xiàn) ” 的常用格式： a、本文通過(guò)記敘（描寫） ?? ，表達(dá)了作者 ?? 的思想感情． 例：《項(xiàng)鏈》通過(guò)描寫瑪?shù)贍柕乱允甑暮寥憧嗳ベr償一條借來(lái)的假項(xiàng)鏈的悲劇故事，尖銳地諷刺了小資產(chǎn)階級(jí)虛榮心和追求享樂(lè)的思想。 “ 半山居霧 ” ，不僅把動(dòng)態(tài)的物寫成靜態(tài)，使人感受到那種特有的寧?kù)o氣息，而且設(shè)喻新奇，給人以美的享受。評(píng) “ 蒼山負(fù)雪，明燭天南。本文描寫景物很少直接寫出，而是采用側(cè)面烘托的辦法。 答：是一個(gè)鄙視進(jìn)城打工農(nóng)民的城里人形象。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是個(gè)什么怪物），扭身走出了廚房，在門口她從牙縫里擠出了兩個(gè)字 —— 農(nóng)民。女主人說(shuō)，傻瓜蛋，有吸油煙機(jī)不用，你有神經(jīng)病啊？我剛給她干活時(shí)，她對(duì)我的稱呼是四個(gè)字 —— 文學(xué)青年。先用一句話從整體上對(duì)該人物作出一個(gè)定性分析，然后再?gòu)膸讉€(gè)方面作定量分析；也可以先從幾個(gè)方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。 分析：四句話中很顯然前兩句各是一層，后兩句是一層。有時(shí)候在廊前一坐，桂花送來(lái)淡淡的清香，覺得自己好像也安靜古雅了起來(lái)。 四、有關(guān)歸納內(nèi)容要點(diǎn)的題型 : 提問(wèn)方式：請(qǐng)概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點(diǎn)。它變得可笑，仿佛受盡了時(shí)間與空間的嘲弄。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來(lái)了。具體說(shuō)明了鄉(xiāng)土情結(jié)不因時(shí)間的悠遠(yuǎn)（歷史）和空間的阻隔（地理）而褪色。香港蕞爾一島，從普通居民到各業(yè)主王、紳士爵士、翰苑名流，對(duì)大陸踴躍捐助 ，表示休戚相關(guān)、風(fēng)雨同舟的情誼，是近在眼前的動(dòng)人事例。 答：（ 1）為下文寫父親對(duì) “ 我 ” 的愛作反襯；（ 2）為文末寫父親對(duì) “ 我 ” 的怯意作鋪墊；（ 3）照應(yīng)了 “ 父子之間的怯意 ” 這個(gè)題目。 2. 文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。 2. 排比：有氣勢(shì)，加強(qiáng)語(yǔ)氣，一氣呵成；層層鋪開，逐步擴(kuò)大，對(duì)點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等；強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性 3. 對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了 ?? 突出了 ?? 4. 設(shè)問(wèn)：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考 5. 反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等； 6. 反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了＋加強(qiáng)語(yǔ)氣 答題示例：兩千多年前的這個(gè)關(guān)于知音的傳說(shuō)，已經(jīng)深深地珍藏在無(wú)數(shù)華夏子孫的心坎里，有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲 響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動(dòng)。因?yàn)椋?1）與人們 認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致（ 2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（ 3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了 ?? 答題示例： “ 記?。合胝急阋说娜?，往往占不到便宜！ ” 父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子 ??“ 記住，想占便宜的人，可能要吃虧！ ” 父親指著蛋教訓(xùn)兒子說(shuō) ??“ 不想占便宜的人，生活也不會(huì)讓他吃虧！ ”父親意味深長(zhǎng)的對(duì)兒子說(shuō)。那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，使我想起在家散步時(shí)，常常繞我膝下的愛女。 一、有關(guān)語(yǔ)言修辭的題型 : 描繪類 提問(wèn)方式：某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？或：文章的某個(gè)句子說(shuō)成另一個(gè)句子好不好？為什么？ 答題模式：不行。但事實(shí)上，離開原文答題這一 “ 下策 ” 往往才是中考中常用的答題方法。 中考現(xiàn)代文閱讀常見題型及規(guī)范答題模式 中考中的現(xiàn) 代文主觀題閱讀（一般是有一定的閱讀難度和信度的文學(xué)作品，主要是散文，再就是小說(shuō)），因其分值高，難度又大，一直是學(xué)生語(yǔ)文中考的瓶頸。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語(yǔ)言。語(yǔ)文閱讀理解得分的主動(dòng)權(quán)在我們同學(xué)們手中，關(guān)鍵是在于你有沒(méi)有 “ 言之有據(jù) ” 地來(lái)作答。我們?cè)谡Z(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)學(xué)生要答滿線格，但并不是讓學(xué)生在語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練題線格胡說(shuō)和亂說(shuō)，因?yàn)閷W(xué)生亂答也不得分。學(xué)生只有回答閱讀材料要求所的提問(wèn)題，才能得分。碰到閱讀理解的難題時(shí)，千萬(wàn)不要鉆牛角尖，耽 誤太多時(shí)間。 解題時(shí)不要邊看閱讀理解的問(wèn)題邊從閱讀理解的文中查找答案，因?yàn)橛眠@種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對(duì)于深層理解閱讀理解的文章。 二要排除生詞的障礙，遇到生詞要通過(guò)上下文，大膽地對(duì)閱讀文字材料中的個(gè)別詞義、語(yǔ)義和句義進(jìn)行推測(cè)、推理和推斷，還可以通過(guò)構(gòu)詞常識(shí)大膽猜測(cè)。 三、語(yǔ)文閱讀理解正確的解題方法和技巧 —— 看要求 所謂 “ 看要求 ” ，就是要求學(xué)生再審視語(yǔ)文閱讀理解所要求回答的問(wèn)題要求，關(guān)鍵的關(guān)鍵字、詞或句子也要讓學(xué)生用筆圈下來(lái)，作為扣題作答的要點(diǎn)，也是學(xué)生回答問(wèn)題的可能的得分點(diǎn)。 如果它沒(méi)有明確要求用文中的原話來(lái)作答，我們也可以 “ 從文章中直接提取信息 ” 來(lái)回答問(wèn)題。 在通讀全文的基礎(chǔ)上，將要回答的問(wèn)題放到閱讀 試卷上的文字材料中來(lái)，再去瀏覽所要回答的試題，經(jīng)過(guò)初步的思考，確定解決問(wèn)題的閱讀空間。閱讀時(shí)要注意閱讀技巧，提高閱讀效率。有的學(xué)生采用 倒讀法 ，就是先讀題目（四個(gè)選項(xiàng)不讀）后讀短文，最后尋找答案。一般來(lái)講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。 通常閱讀試卷上的文字材料，第一遍需要速讀，首先要重點(diǎn)理解文章的體裁是記敘文還是說(shuō)明文。有的采用一個(gè)句子，有的采用一段文章或整篇文章。一、語(yǔ)文閱讀理解正確的解題方法和技巧 —— 讀材料 所謂 “ 讀材料 ” ，就是要閱讀試卷上的文字材料，粗讀全文內(nèi)容，把握文章主題。 閱讀理解試題的文字材料主要用來(lái)測(cè)試學(xué)生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。所謂表層理解就是對(duì)文中的客觀事實(shí)的感知和記憶；所謂深層理解是根據(jù)文中的客觀事實(shí)， 在認(rèn)真思考后進(jìn)行邏輯推理、總結(jié)或概括，得出結(jié)論。其次要初步理清文章的思路。 有的學(xué)生要用 順讀法 ，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。 因此 ，解答這類題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。當(dāng)然找原話的目的是為了弄清題意，確定解決問(wèn)題的閱讀空間和范圍。有些試題它要求用文中原話來(lái)回答，我們就可以用文中的原話來(lái)作答，這時(shí)就可以 “ 從文章中直接提取信息 ” 來(lái)回答問(wèn)題。有些試題則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過(guò)縝密的思考，尋求完美的答案。在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練時(shí)一般要做到如下幾點(diǎn)： 一要認(rèn)準(zhǔn)關(guān)鍵詞句，把握其基本意義，認(rèn)清它們?cè)诰渥又械木唧w含義 ，根據(jù)上下文琢磨它們的升華意義，學(xué)生特別是要學(xué)會(huì)在閱讀文字材料中發(fā)現(xiàn)有效信息，即是對(duì)回答閱讀材料要求所的提問(wèn)題的文字和內(nèi)容。遇到重要生詞時(shí)，不要著急，也不要輕易放棄，我們可以采取根據(jù)上下文來(lái)猜詞或根據(jù)構(gòu)詞法來(lái)猜詞等方法來(lái)猜出這個(gè)詞的 大致意思。同時(shí)我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的考試時(shí)間，先易后難是閱讀理解的考試時(shí)答題的一般方法。 四、語(yǔ)文閱讀理解正確的解題方法和技巧 —— 答問(wèn)題 所謂 “ 答問(wèn)題 ” ，就是要讓學(xué)生在根據(jù)語(yǔ)文閱讀理解問(wèn)題的要求來(lái)回答相應(yīng)的問(wèn)題，回答問(wèn)題力求做到以下諸點(diǎn)： 不可不答；不答則無(wú)分。學(xué)生不