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【正文】 ’ . 不過，剛才它飛過桌子的動作，我們則要說： . 通過一個球的運動軌跡，回顧三個方位介詞的用法區(qū)別，進一步鞏固所學知識?？磮D說話。讓學生在不知不覺中走近故事，融入故事，與故事的主人翁一起演繹故事。并運用趣味故事進一步引起學生的濃厚興趣。教學用途□課前預習 □課中講解或活動 ▅課后輔導 □其他將此微視頻放在班級博客（或云平臺）上，讓學生課后自學鞏固，并根據(jù)自己的掌握情況反復練習，達到學以致用的效果。《, , 》微課程設計方案作者信息姓 名梁夫霞聯(lián)系電話梁夫霞 所教學科英語所教學段小學電子郵件梁夫霞 單位名稱梁夫霞 臨沂市費縣朱田小學微課程信息主題名稱《, , 》選題意圖在平時的教學中，我們發(fā)現(xiàn)學生在運用方位介詞時容易出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象，特別是, , 這三個方位詞。內容來源（版
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