【正文】 d many books.　　B: How many books do you have?　　A: I have English book, a Chinese book, a manth book and a notebook..　　10．找?guī)捉M學(xué)生匯報(bào)成果，共同交流。s learn/A）　　8． 看教學(xué)課件，讓學(xué)生分別給小松鼠和小熊配音。（把單詞卡貼到黑板上）　　學(xué)習(xí)math時，教師要注意提醒學(xué)生th咬舌尖。［Unit 2 Let39。（把單詞卡貼到黑板上）　　教師提問：How many books do you have? 　　學(xué)生回答：I have…　　(教師可讓多名學(xué)生來回答上述問題，并板書How many … do you have? I have…)　　2． 教師出示小松鼠和小熊的手偶、面具或頭飾，一邊說一邊表演課文的對話。s learn］　　3．教材相配套的教學(xué)錄音帶教學(xué)過程：　?。ㄒ唬嵘恚瘡?fù)習(xí)（Warmup/Revision）　　1． 復(fù)習(xí)第一單元My classroom所學(xué)內(nèi)容做游戲：Simon says 教師說simon says: Clean the board….學(xué)生根據(jù)游戲規(guī)則做出動作。趣味操練部分關(guān)于字母的活動進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)的字母。 ___ amburger　　教案點(diǎn)評：　　本課時主要學(xué)習(xí)字母Ff, Gg, Hh, Ii和相關(guān)單詞。My classroom　　黑板上方：上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫的字母Ff, Gg, Hh, Ii　　黑板下方： ___ ce—cream Unit 1一個學(xué)生在另一個學(xué)生的后背上用手書寫字母，讓他憑著感覺來猜出書寫的是哪個字母。 　　5．教師出示部分圖片，下面寫有不完整的單詞，讓學(xué)生通過看圖填入所缺字母后朗讀出來。教師在這一時間內(nèi)要在學(xué)生中進(jìn)行巡視，以便及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。（第二冊教材已學(xué)過，與之相配套的活動手冊上印有字母的書寫筆順）對學(xué)生回答正確的及時給與表揚(yáng)，并讓學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)。再次點(diǎn)擊，顯示英文單詞，教師教讀。教師獎勵反應(yīng)最快的學(xué)生。　　教具準(zhǔn)備：　　1．寫有大小寫Ff, Gg, Hh, Ii的字母卡　　2．寫有本課單詞的單詞卡　　3．教材相配套的教學(xué)錄音帶　　4．自制課件（見媒體素材）　　教學(xué)過程：　?。ㄒ唬嵘怼?fù)習(xí)（Warmup/Revision）　　1．復(fù)習(xí)所學(xué)過的字母Aa—Ee。s...作鋪墊。s learn. Let39?！　?．?dāng)U展性活動( Addactivities)　　你能用Let’s…或Let me…說出多少個句子？　　學(xué)生把學(xué)過的句子加以總結(jié)，并可說出課外所學(xué)的有關(guān)句子并教給大家。　　2）每對拍檔的時間均為4－5分鐘。教師把準(zhǔn)備好的圖片發(fā)給每小組一套。 ）　　10．學(xué)生展示練習(xí)情況，教師要做適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、勇于運(yùn)用英語的習(xí)慣并形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣?！　?．讓學(xué)生看黑板讀出詞組和句子?！　?．教師提出問題讓學(xué)生思考：Wu Yifan, Zhang Peng與Mike, Chen Jie所說的句子相同嗎？有什么區(qū)別？讓學(xué)生帶著問題再看一遍教學(xué)課件。nice在Nice to meet ，教師可稍做解釋，與good同義?！　ho want to clean the window. (Mike)　　Who want to clean the board?　　2．教師創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)新知。通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生熟悉Let’s...這一句型?！　〗叹邷?zhǔn)備：　　1．教材相配套的教學(xué)課件［Unit 1 Let’s talk/B］　　2．教材相配套的教學(xué)錄音帶　　3．教師自畫的圖片（圖片可表示出本課所學(xué)的詞組）　　教學(xué)過程：　　（一）熱身、復(fù)習(xí) （Warmup / Revision）　　1．復(fù)習(xí)本單元A部分Let’s do的內(nèi)容，讓學(xué)生聽指令做動作。My運(yùn)用課件，通過視聽使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)和記憶單詞?！　∽ⅲ喊鍟惺挛锱c顏色的搭配根據(jù)Unit 1 Let’s learn/B部分的圖片而寫。）　　如：This is my classroom. It’s very big. The door is yellow. The windows are green… I like my classroom.　　板書設(shè)計(jì)：如有學(xué)生沒猜對單詞則不能換人，教師出示下一張單詞卡讓該學(xué)生繼續(xù)猜，直到猜中單詞時才可換人。（如用語言表達(dá)則不能直接說出單詞的中文意思，如果說出，視為犯規(guī)。比賽前，小組內(nèi)的第一名學(xué)生坐在椅子上，其他學(xué)生面對該名學(xué)生蹲在地上?！　?）建議：這一游戲還可制作成課件。此游戲?yàn)椤癓et’s play” 部分。做Bingo的游戲。教師出示單詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，并把單詞卡貼到黑板上。讓學(xué)生在本班教室的實(shí)際場景中進(jìn)行操練?！　?．學(xué)生跟讀并模仿“Let’s learn” 部分。）　　4．利用課件顯示英文單詞并教讀。教師可做適當(dāng)提示。再讓另一個學(xué)生繼續(xù)轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，直到所學(xué)的有關(guān)顏色的單詞（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被復(fù)習(xí)過一遍。第4課時　　課題： Unit One第二冊已學(xué)過字母的認(rèn)讀，本課時側(cè)重于字母的書寫。 最后，誰手里拿的對子最多，誰就獲勝。每套卡片共10張，每張卡片上寫有一個大寫或小寫字母：A, B,C, D, E, a , b, c, d, e。　?。ㄈ┤の恫倬殻≒ractice）　　游戲1：看誰找得快　　學(xué)生把字母卡依次擺放在桌面上，教師讀字母，學(xué)生以最快速度找到該字母并舉起來向教師出示。［使用教材相配套的教學(xué)錄音帶，Unit 1, Read and write/A］　　5．教師出示單詞卡，讓學(xué)生大聲朗讀。用鼠標(biāo)操作顯示以上三個英文單詞，讓學(xué)生看單詞找出所含相同字母Bb。讓學(xué)生在練習(xí)本上抄字頭，然后給時間讓學(xué)生多寫幾個以達(dá)到學(xué)會的目的。并讓學(xué)生說出大小寫Aa的筆順。　　1）教師分別用鼠標(biāo)點(diǎn)擊手、蘋果和螞蟻，讓學(xué)生回答：What’s this? 隨著學(xué)生回答出：It’s a hand. It’s an apple. It’s an ant時，用鼠標(biāo)操作顯示英文單詞。（使用第二冊教材Unit 6,Let’s chant/B）　　A B C D E F G,　　H I J K L M N ,　　O P Q, R S T, 　　U V W, X Y Z!　　Now you can say your A B C’s.　　It’s as easy as 1 2 3 !　　2．讓學(xué)生背誦字母表　?。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation）　　1．播放教學(xué)課件（字母A）第3課時　　課題：Unit OneLet39。在呈現(xiàn)新知環(huán)節(jié)，主要讓學(xué)生了解新詞classmate 的含義。其中一個人被蒙上眼睛，其他幾名學(xué)生此時商量他們共有的東西是什么，商量好后讓被蒙眼睛的學(xué)生猜。拍手方法：兩人面對面，Work and play, 兩人各自的左手相互擊掌一次；Word and ；In the classroom every day. 兩人各自的左右手打開同時與對方擊掌一次。教師說停后，看誰找到了“朋友”，并讓擁有相同物品的“朋友”一起說：We have… 找到朋友的學(xué)生都說完后，教師再給時間讓學(xué)生去找“朋友”，繼續(xù)游戲。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶）　　教師隨著錄音的播放出示表示work和play的圖片，使學(xué)生對句子加以理解。評選最佳表演獎。教師告訴學(xué)生Let’s go and have a 。［Unit 1 Let’s talk/A］　　How many lights in the classroom?　　Is the new classroom big?　　Where is ZhangPeng’s seat?　　4．讓學(xué)生通過視聽來回答教師所提出的問題，有困難的地方教師要做必要的幫助?！　〗虒W(xué)過程：　?。ㄒ唬嵘?、復(fù)習(xí)（Warmup/Revision）　　1．復(fù)習(xí)已學(xué)句型：This is… I have… 教師手拿一個毛絨玩具，說：I have a dog , this is my new dog.　　2．讓學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的實(shí)物模仿句子　　3．當(dāng)學(xué)生能夠說出句子時，教師可提問：Where is it? 啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的知識回答：It’s on/in/under/the …　　4．在學(xué)生回答Where is it?時，教師可以適當(dāng)?shù)募尤雗ear 一詞，It’s near the… 讓學(xué)生在實(shí)際的情景中理解near 的含義并運(yùn)用?！　?．Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。My classroom　　教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)句子We have a new classroom. We have 6 new lights；學(xué)習(xí)用near表示方位。s learn部分的詞匯。通過教學(xué)課件，學(xué)生逐詞逐句的掌握Let39。　　4． 兩人一組，看圖做問答。以便使學(xué)生更好的記憶單詞。（此時黑板上已貼有一張大的教室圖片和單詞卡）讓學(xué)生把單詞卡貼到圖中相應(yīng)的地方。然后由各組的其他同學(xué)判斷對錯。建議多讓一些學(xué)生參與進(jìn)來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。對于說得很好的學(xué)生應(yīng)及時表揚(yáng)?！　?2．教師出示單詞卡，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。（把單詞卡貼到黑板上）　　8．學(xué)生跟讀并模仿Let’s learn部分的內(nèi)容。 　　6．教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學(xué)生說出單詞。［Unit 1 Let’s learn/A］　　5．讓學(xué)生看著課件的畫面回答：What’s in the classroom? (在看了兩遍課件的基礎(chǔ)上,考查學(xué)生的聽力和記憶能力)學(xué)生不見得都能回答出來,能說出部分即可。　　3．復(fù)習(xí)pencil, ruler, bag, book, pencilcase, sharpener, eraser, crayon,pen等單詞?！　?．在回答“What’s in the classroom?”時，注意單詞復(fù)數(shù)的讀音。My classroom　　教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)What’s in the classroom?及相關(guān)單詞：classroom, window, door, picture, board, light。 1． window一詞注意w的發(fā)音，不要與v的發(fā)音混淆，教師在教學(xué)中應(yīng)及時糾正。Picture一詞由這里引出?！　?．告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)有關(guān)classroom的內(nèi)容，教讀classroom 　　4．讓學(xué)生觀看本部分的教學(xué)課件2遍。　　What’s in the classroom?　　A board, two lights, many desks and chairs…　　當(dāng)學(xué)生只回答出 board, light, desk and chairs 時，教師進(jìn)一步再問：How many?引導(dǎo)學(xué)生說出：A board 或One board. Two lights. 教師可以直接把many一詞告訴學(xué)生。如觀察單詞的第一個字母和最后一個字母等?！　?1．教師指著教室中的相關(guān)事物問學(xué)生：What’s this?讓學(xué)生回答。糾正學(xué)生錯誤時注意方式方法，不要打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。　　17．教師先說詞組, 然后再讓能力較強(qiáng)的學(xué)生代替教師發(fā)布指令，讓其他學(xué)生根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作。如：教師讀door, 那么各組被指定為這個單詞的學(xué)生就必須馬上跑到教室門的位置?！　∮螒?：　　做“找朋友”的游戲。　　如果可以的話，這個游戲還可把單詞卡直接貼到教室中相應(yīng)的地方?！　∷爟?nèi)容：This is my classroom. What’s in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.　　3． 請學(xué)生說出自己所畫的內(nèi)容，核對答案。在熱身和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師利用圖片，引導(dǎo)學(xué)生通過看圖說話的方式，運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容“What’s in the picture?”自然過渡到新內(nèi)容“What’s in the classroom?”。s do部分，進(jìn)一步運(yùn)用和鞏固了Let39?！　〗叹邷?zhǔn)備：　　1．學(xué)生自帶一件物品，最好是有關(guān)已學(xué)過的英文單詞。[Unit 1 Let’s talk/A]　　5．教材相配套的教學(xué)錄音帶。)　　3．讓學(xué)生帶著問題觀看本部分的教學(xué)課件。請學(xué)生解釋Let’s go and have a look. 本句可用動作來表示?！　?．讓學(xué)生三人一組，分角色表演對話。　　10．聽Let’s chant部分的錄音。教師給學(xué)生1分鐘的時間，讓學(xué)生下位子去找與自己擁有相同物品的同學(xué)。學(xué)生兩人一組，一邊跟錄音說歌謠一邊做拍手游戲。以小組為單位，4－5個人為一組。在熱身、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過復(fù)習(xí)其它方位介詞引入near的初步學(xué)習(xí)，為對話的學(xué)習(xí)掃清障礙。另外要強(qiáng)調(diào)的是，I 和we, my和our與中文表達(dá)差異較大，應(yīng)注意讓學(xué)生區(qū)分。最后學(xué)唱歌曲《Apple Song》除了活躍課堂氣氛外，還對句型We have ...進(jìn)行了擴(kuò)展，一舉兩得。　　教學(xué)難點(diǎn)：大寫C和D, 小寫b和d易混淆； 大寫B(tài)和E的筆順　　教具準(zhǔn)備：　　1．寫有大小寫Aa, Bb, Cc, Dd., Ee的字母卡　　2．寫有本課單詞的單詞卡　　3．教材相配套的教學(xué)錄音帶　　4．自制課件（見媒體素材）　　教學(xué)過程：　?。ㄒ唬嵘?、復(fù)習(xí)（Warmup/Revision）　　1．教師播放“chant”，師生共同隨著錄音帶邊打節(jié)奏邊說歌謠。 　　2）先讓學(xué)生認(rèn)讀和區(qū)分大小寫字母Aa?！　?）教師在黑板上畫好的四線三格中教寫大小寫字母Aa。點(diǎn)擊牛肉，教讀單詞beef?！　?．同樣步驟學(xué)習(xí)字母C、D、E 　　4．看課本聽錄音跟讀單詞和