三角形中位線定理教學案-全文預覽
【正文】 ，在課堂教學，我始終貫徹“教師為主導，學生為主體，探究為主線”的教學思想，通過引導學生實驗、觀察、比較、分析和總結，使學生充分地參與教學全過程。體會合情推理與演繹推理在獲得結論的過程中發(fā)揮的作用。. .. . .. 【教案背景】面向學生：初二學生課時：1課時 學科：數學學生準備：提前預習本節(jié)課的內容， 2張三角形紙，剪刀.【教材分析】教材的地位和作用：本節(jié)教材是浙江教育出版社的八年級數學下冊第四章第五節(jié)的內容。 教學目標（一） 知識目標（1）理解三角形中位線的概念（2）會證明三角形的中位線定理（3）能應用三角形中位線定理解決相關的問題；（二）過程與方法目標 進一步經歷“探索—發(fā)現—猜想—證明”的過程，發(fā)展推理論證的能力。難點：三角形中位線定理的證明和運用。也引出了本節(jié)課的課題：三角形的中位線。（三）拼圖活動、探索定理ABCDEF整個的拼圖游戲我設計了以下兩個問題：問題一：怎樣將一張三角形紙片剪成兩部分，使分成的兩部分能拼成一個平行四邊形？問題二：猜想得出平行四邊形后，簡述證明過程。ACDBFE2. 簡述證明過程已知：如圖，DE是△ABC的中位線，
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