高三數(shù)學(xué)備考方案-全文預(yù)覽
【正文】 以課本中一些例題和習(xí)題為素材，不斷總結(jié)規(guī)律，回歸概念。對(duì)于課本的研究應(yīng)主要從三個(gè)方面人手：準(zhǔn)確掌握課本中出現(xiàn)的基本知識(shí)(主要概念、公式、法則)；基本知識(shí)產(chǎn)生的過程以及其蘊(yùn)涵的研究方法和所運(yùn)用的數(shù)學(xué)思想；用好教材中的例、習(xí)題，并注意延伸和拓展。 （二）復(fù)習(xí)要求一、深入研究教材和《考試說明》，務(wù)必明確考試方向高考考試說明是高考法定的命題文件，而教材是命題的主要資源，也是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)之本。正確理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)概念，是數(shù)學(xué)高考考查的重點(diǎn)之一。研究《考試說明》就要深入了解考試性質(zhì)、考試要求、考試內(nèi)容、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)、題型示例等五部分內(nèi)容，探知命題走向。對(duì)于支撐學(xué)科知識(shí)體系的重點(diǎn)內(nèi)容，要占有較大的比例，構(gòu)成數(shù)學(xué)試卷的主體。如導(dǎo)數(shù)與函數(shù)、方程、不等式的整合，三角與向量的整合等。 高考中考查的數(shù)學(xué)思想主要有：數(shù)形結(jié)合的思想，分類討論的思想，方程與函數(shù)的思想，轉(zhuǎn)化的思想等，數(shù)學(xué)方法主要有代入法、比較法、換元法、待定系數(shù)法、歸納法等，邏輯方法主要有分析法、綜合法、反證法等。從知識(shí)的內(nèi)涵(本質(zhì)屬性)、外延(使用范圍)和發(fā)生、發(fā)展過程中提高認(rèn)識(shí)水平。在證明不等式的問題中，有許多的證明方法，在復(fù)習(xí)中，需細(xì)心體會(huì)各種證明方法的優(yōu)缺點(diǎn)及表達(dá)的規(guī)范格式、歸納各個(gè)例題、習(xí)題所提供的模式，再通過對(duì)近年高考解答題的演練、分析、對(duì)比、總結(jié)得失，逐步形成臨場根據(jù)題目條件優(yōu)選證法的意識(shí)和能力。解含參數(shù)的不等式，應(yīng)分情況討論，化整為零，各個(gè)擊破，求已知不等式中的參數(shù)范圍，常常要逆向思維化為新的不等式(組)求解。 我們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)中以《三維設(shè)計(jì)》為主要的復(fù)習(xí)載體。（3）系統(tǒng)地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、歸納、溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成縱向、橫向知識(shí)鏈，構(gòu)造知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從知識(shí)的聯(lián)系和整體上把握基礎(chǔ)知識(shí)。在每次活動(dòng)中指定中心發(fā)言人，嚴(yán)格的分工、研討、審核制度，同時(shí)重視經(jīng)過個(gè)人精加工的二次備課，以確保教學(xué)案的針對(duì)性、科學(xué)性和實(shí)用性，堅(jiān)決反對(duì)使用僅由個(gè)人盲目拼湊的（只有分工，沒有研討、審核、二次備課）錯(cuò)誤百出的教學(xué)案。好的集體備課，可以達(dá)到取長補(bǔ)短，資源共享，事半功倍，共同提高的效果；若組織不當(dāng)，認(rèn)識(shí)不到位
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