【正文】 、學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在的問(wèn)題和不足。因此，從縱向的角度看，對(duì)近幾年的廣東高考題特別是2010和2011年的高考題，既要分析研究其中相對(duì)穩(wěn)定的、不變的東西，甚至是規(guī)律性的東西；又要分析研究其中的變化，并尋找其變化的依據(jù)、方向和趨勢(shì)。眾所周知，高考說(shuō)明是高三復(fù)習(xí)備考的指南針。此外，除了自己個(gè)人努力外，要注意“巧借東風(fēng)”，其一，借老師的思維經(jīng)常去問(wèn)老師問(wèn)題，看老師是怎么思考的；其次，借同學(xué)的智慧。注意三個(gè)方面：（1）在課堂內(nèi)老師在課堂上要注意解題“示范”與讓學(xué)生“暴露問(wèn)題”相結(jié)合，不能滿堂灌，因?yàn)楦呖籍吘故菍W(xué)生考，不是老師考，學(xué)生才是主角。三放：課堂師生交流 一不放：基礎(chǔ)訓(xùn)練落實(shí)。第三階段(4月25日～5月20日)：進(jìn)行高考題型：選擇題、填空題、中檔題、壓軸題解題方法訓(xùn)練，使“應(yīng)試策略”過(guò)關(guān)，迎接學(xué)校三?？荚?。第3次月考(12月17～18日)：立體幾何,計(jì)數(shù)原理、概率與統(tǒng)計(jì)及隨即變量的分布列，算法與框圖, 推理與證明,幾何證明選講+50%以前月考內(nèi)容。方法是：將每張紙的正面作堂上“速記”，反面課后“整理”；，要學(xué)生按老師要求，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做在“限時(shí)訓(xùn)練本”上。近年又參加了麥曦主任組織的“高三數(shù)學(xué)沙龍”。（它通過(guò)一年的復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)高考題型、方法非常熟悉，應(yīng)試策略、技巧 相對(duì)干練，是學(xué)生提高高考有效分的捷徑。（以上純屬個(gè)人見(jiàn)解，僅作參考?。┒⑷A師附中的高三數(shù)學(xué)備考模式目前各地區(qū)高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考有兩種常見(jiàn)模式 ：三輪復(fù)習(xí)法 ：第一輪“基礎(chǔ)復(fù)習(xí)” ；第二輪“專(zhuān)題復(fù)習(xí)” ；第三輪“模擬訓(xùn)練”。我的解讀是2011年高考，文科數(shù)學(xué)會(huì)比今年略往上靠，而理科數(shù)學(xué)肯定會(huì)比今年往下靠。下面是對(duì)數(shù)學(xué)備考的一些思考和分析，及對(duì)華師附中高三數(shù)學(xué)備考模式的介紹。嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，嚴(yán)密考試環(huán)節(jié)，嚴(yán)格考試要求。遵循“先查病，后治療，再進(jìn)補(bǔ)”的原則，做到“三補(bǔ)五多”，即補(bǔ)態(tài)度、補(bǔ)方法、補(bǔ)知識(shí)，課堂多提問(wèn)，課后多輔導(dǎo)，平時(shí)多談心，練習(xí)多面批，方法多指導(dǎo)。落實(shí)單元檢測(cè)，年級(jí)給每位教師建立單元檢測(cè)卡片，實(shí)行每測(cè)一交制度，測(cè)試評(píng)閱結(jié)束后，任課教師拿當(dāng)次學(xué)生測(cè)試卷和講評(píng)教案到年級(jí)部，當(dāng)場(chǎng)計(jì)分，學(xué)期末匯總。■檢查進(jìn)行自查，教師對(duì)自己每上一堂課要進(jìn)行自我分析檢查，檢查自己的備課狀況，檢查自己上課中對(duì)學(xué)生、對(duì)課堂的駕馭情況，要不斷進(jìn)行反思，根據(jù)學(xué)校要求，有自己的教后札記（或教學(xué)建議）。練習(xí)測(cè)試要及時(shí)批改，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析，講評(píng)突出重點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)生（特別是邊緣生）力求面批到位。大力提倡激情教學(xué)?！錾险n堅(jiān)決貫徹“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則實(shí)施高三復(fù)習(xí)課教學(xué)。認(rèn)真研究考綱，各學(xué)科研究高考側(cè)重以下幾個(gè)方面。復(fù)習(xí)中以“看看、講講、練練、評(píng)評(píng)”的形式進(jìn)行，抓好高考各考點(diǎn)的學(xué)習(xí)，重在夯實(shí)基礎(chǔ)。第一輪復(fù)習(xí)中，要求各科要堅(jiān)持基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、全面性、全體性、層次性的原則。（三）教學(xué)管理 ■備課積極探索符合學(xué)生實(shí)際的一輪復(fù)習(xí)教學(xué)模式。加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。調(diào)動(dòng)全體教師參與班級(jí)管理，推行課堂紀(jì)律科任教師負(fù)責(zé)制。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？嗑殬I(yè)務(wù)內(nèi)功，通過(guò)備課組集體備課、組內(nèi)互相聽(tīng)課、以老帶新等形式，努力提高教師業(yè)務(wù)能力和高三復(fù)習(xí)課質(zhì)量。加強(qiáng)政治思想和職業(yè)教育，努力增強(qiáng)高三教師的責(zé)任心、使命感和崗位意識(shí)，積極關(guān)愛(ài)學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，構(gòu)建新型的師生關(guān)系。確保優(yōu)生：狠抓尖子生輔導(dǎo)，力爭(zhēng)在優(yōu)生較少的情況下文化生過(guò)線率有所提高。想信，有了這些，明年的高考屬于我們的學(xué)生，也屬于你，屬于我，屬于我們大家！MSN空間完美搬家到新浪博客！第二篇：高三班級(jí)備考策略高三班級(jí)備考策略一、工作目標(biāo)在上級(jí)部門(mén)和學(xué)校，年級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真落實(shí)市、區(qū)和學(xué)校包括各處室工作計(jì)劃，認(rèn)真做好本年級(jí)教育教學(xué)管理工作，采取一切必要措施，力爭(zhēng)使我班在高考中獲新突破，更上一層樓?？傊?，我們?cè)诮虒W(xué)中一定要讓學(xué)生積累了知識(shí)，掌握了方法，提高了能力，端正了態(tài)度，豐富了情感，升華了思想，這也符合了新課標(biāo)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的終極目標(biāo)。很多題目都有自身的特點(diǎn)，規(guī)律和方法。使課堂變成學(xué)堂而不是單純的講堂。展望篇2011年的高考越來(lái)越近了，學(xué)生站在了陣地上，我們老師也開(kāi)始了搖旗吶喊。所謂“溫故知新”，就是處理好題海和暗礁的關(guān)系。所謂“抓大放小”，就是處理好芝麻與西瓜的關(guān)系，對(duì)中等水平以上的考生而言，復(fù)習(xí)時(shí)要將分值高的且容易抓分的考點(diǎn)狠狠抓住不放，而對(duì)少數(shù)分值偏低且不容易得分的少數(shù)考題，則該放就放，以免因小失大。專(zhuān)項(xiàng)和綜合相結(jié)合，查漏補(bǔ)缺補(bǔ)差。所以第一輪復(fù)習(xí)要全面回顧知識(shí)，按照《考試說(shuō)明》考點(diǎn)要求，梳理課本知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。課本是高考復(fù)習(xí)的根本，是高考命題的源泉，因此教材的作用不可忽視！今年考題的大部分題都和課本有直接和間接的關(guān)系，比如現(xiàn)代文閱讀的主觀考題中的關(guān)于小說(shuō)考查的形象分析、景物描寫(xiě)、標(biāo)題賞析，主旨探討都是平時(shí)學(xué)習(xí)小說(shuō)時(shí)重點(diǎn)講解的內(nèi)容，知識(shí)和方法都很容易遷移。依據(jù)以上2010年高考語(yǔ)文試卷分析及我們復(fù)習(xí)備考體會(huì)，提出2011年高考復(fù)習(xí)的幾條要求和策略：(一)構(gòu)建新型的復(fù)習(xí)模式。”抓住“深處”“淺”和“不深不淺”幾個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)看，這幾個(gè)詞說(shuō)的都是“種”什么的前提條件。這一步較之第一步的對(duì)詩(shī)歌表層內(nèi)容的初步疏通，在難度上有了質(zhì)的提高，要求考生要有透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的分析、概括能力以及要有一定的哲學(xué)或理論基礎(chǔ)。今年的作文有幾個(gè)讓考生難以把握的地方：對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和把握。(五)作文題型穩(wěn)中求變，且審題難度較大。在連續(xù)若干年的試卷中一直是把17題作為病句選擇題的，而把病句修改和語(yǔ)句銜接都放在1120幾題的范圍內(nèi)的，發(fā)言稿《高三備考策略發(fā)言稿》?？碱}內(nèi)容既涉及傳統(tǒng)文化研究中重大命題的探索，又與現(xiàn)代議論文閱讀中的傳統(tǒng)與現(xiàn)代的問(wèn)題有意無(wú)意地形成潛在對(duì)照，并和全卷其他試題相應(yīng)，共同體現(xiàn)出本試卷深入淺出而厚重大氣的思考性命題特色。這些考題是對(duì)考生的由表面現(xiàn)象到本質(zhì)，由直觀語(yǔ)言到深層寓意方面的思辨能力的考查、鍛煉和提高的過(guò)程。這類(lèi)形式是學(xué)生歡迎的，并且今年的默寫(xiě)內(nèi)容立足于“常見(jiàn)”，難寫(xiě)的、易錯(cuò)的句子很少，整體難度較低，其中初中2篇，均是詩(shī)；高中6篇，3篇詩(shī)，3篇文。我們認(rèn)為這一題可以算是2010年安徽高考語(yǔ)文試卷的亮點(diǎn)，因?yàn)榭荚嚥皇且褜W(xué)生考倒，詩(shī)歌鑒賞題的考查只要能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌鑒賞的規(guī)律、各類(lèi)詩(shī)歌的特點(diǎn)、各種表達(dá)技巧以及一些大作家的詩(shī)歌風(fēng)格等方面的了解與掌握就可以了。值得注意的是本次未單獨(dú)考查虛詞而加強(qiáng)了對(duì)文章內(nèi)容的理解。(二)文言文閱讀回歸人物傳記，未直接考查虛詞；詩(shī)歌鑒賞選材不回避學(xué)生熟知的名家作品，詩(shī)文默寫(xiě)形式依舊。(一)論述類(lèi)文本閱讀不回避熱點(diǎn)，考查學(xué)生思維能力。試卷結(jié)構(gòu)、題量和分值配比與去年基本相同。為了學(xué)生，也是體現(xiàn)自己。第一篇：高三備考策略發(fā)言稿 20102011學(xué)年度亳州二中高三語(yǔ)文組備考策略發(fā)言稿“積一時(shí)之跬步，臻千里之遙程，高三備考策略發(fā)言稿。既然要前行，那就要走的腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印。今年安徽高考語(yǔ)文試題試題嚴(yán)格遵循省發(fā)布的《考試說(shuō)明》，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、人文性、工具性、綜合性等特點(diǎn)，要求考生必須具備必要的語(yǔ)文知識(shí)、豐富的語(yǔ)言積累、熟練的語(yǔ)言技能、健康的審美情趣等，凸顯能力立意，強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用能力考查，關(guān)注了現(xiàn)實(shí)生活，具有安徽特色。下面結(jié)合2010安徽高考題題型對(duì)試題特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。這樣使解題過(guò)程形成辯證思考的過(guò)程，有利于考生在解題思考的過(guò)程中提高對(duì)自然與社會(huì)的各種現(xiàn)象與理念進(jìn)行綜合考查，以及展望判斷的思維能力。第47題考查的是對(duì)文言文的閱讀理解和翻譯能力，難度較小。后面設(shè)置的兩個(gè)題目，仍從內(nèi)容了解和形式(手法技巧)兩方面考查。仍然沿用009年省高考“8選5”的題型，內(nèi)容都在范圍內(nèi)，題型設(shè)置屬于名句默寫(xiě)中最簡(jiǎn)單的一種。命題者頗具匠心地設(shè)計(jì)了四道題從形象分析、環(huán)境分析到對(duì)小說(shuō)要素的全面考量，再到對(duì)小說(shuō)內(nèi)在意蘊(yùn)的深刻認(rèn)識(shí)；試題關(guān)涉語(yǔ)境由局部到整體，思維要求由淺到深、由表及里?！币罂忌鷮?duì)題目提供的兩種看似矛盾的觀點(diǎn)，聯(lián)系自己閱讀小說(shuō)的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)傳統(tǒng)文化精神的認(rèn)識(shí)談?wù)勔?jiàn)解，這對(duì)考生思維的廣度和深度也提出了更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，要求考生對(duì)傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含人文精神和民族心理予以思考，跳出以往談啟示的老路。這道題是變化較大的一題。但今年沒(méi)有出現(xiàn)是一大遺憾。所以網(wǎng)上評(píng)安徽省高考作文是今年所有高考作文題中最難的。對(duì)詩(shī)歌蘊(yùn)涵的哲理的準(zhǔn)確提煉。就本詩(shī)的內(nèi)容及出題者的考察意圖來(lái)看，對(duì)這首詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的哲理的把握，關(guān)鍵在詩(shī)歌的最后兩句，即“深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花?，F(xiàn)實(shí)篇2010年高考語(yǔ)文試題是新課程高考第二次命題，當(dāng)然經(jīng)驗(yàn)不足在所難免，2011年高考命題必定會(huì)糾正今年高考命題的不足之處，借鑒其他新課