【正文】 第一篇：高三備考策略發(fā)言稿 20102011學(xué)年度亳州二中高三語(yǔ)文組備考策略發(fā)言稿“積一時(shí)之跬步，臻千里之遙程，高三備考策略發(fā)言稿?！薄叭甑臅r(shí)光眨眼就過(guò)”高一時(shí)勸導(dǎo)學(xué)生的話，仿佛還在耳邊縈繞，然而現(xiàn)在連眨眼的功夫都沒(méi)有了。怎么辦?學(xué)生已經(jīng)沖上陣地，作為老師我們也無(wú)路可退，也不允許退。既然要前行，那就要走的腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印。為了學(xué)生，也是體現(xiàn)自己。下面我就把高三語(yǔ)文組備考策略作以介紹，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和兄弟組多提寶貴意見(jiàn)。回顧篇2010年是安徽省高考語(yǔ)文學(xué)科自主命題的第五年，也是安徽省實(shí)施新課程后的第二次高考。今年安徽高考語(yǔ)文試題試題嚴(yán)格遵循省發(fā)布的《考試說(shuō)明》，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、人文性、工具性、綜合性等特點(diǎn)，要求考生必須具備必要的語(yǔ)文知識(shí)、豐富的語(yǔ)言積累、熟練的語(yǔ)言技能、健康的審美情趣等，凸顯能力立意，強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用能力考查，關(guān)注了現(xiàn)實(shí)生活，具有安徽特色。試卷結(jié)構(gòu)、題量和分值配比與去年基本相同。沒(méi)有出現(xiàn)特別偏、特別難、特別生僻的題，總體難度適中。語(yǔ)用題目在新穎度上稍嫌不足，作文題審題難度較大。下面結(jié)合2010安徽高考題題型對(duì)試題特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。(一)論述類文本閱讀不回避熱點(diǎn)，考查學(xué)生思維能力。第一大題為一般論述類文本閱讀，文本材料選自北大哲學(xué)系教授張世英的《我看國(guó)學(xué)傳統(tǒng)與現(xiàn)代》，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“傳統(tǒng)與現(xiàn)代”的關(guān)系作理性思考，扣合了當(dāng)下的國(guó)學(xué)熱。本文所論核心問(wèn)題是如何對(duì)待傳統(tǒng)，命題選用這個(gè)話題，再加上這類試題通過(guò)對(duì)文中基本概念、論述邏輯及所持觀點(diǎn)的考查，要求考生在判斷過(guò)程中進(jìn)行抽象的概念辨別與邏輯分析，從而獲得對(duì)事物、現(xiàn)象與思想觀念進(jìn)行聯(lián)系判斷與趨向把握能力的鍛煉。這樣使解題過(guò)程形成辯證思考的過(guò)程，有利于考生在解題思考的過(guò)程中提高對(duì)自然與社會(huì)的各種現(xiàn)象與理念進(jìn)行綜合考查，以及展望判斷的思維能力。(二)文言文閱讀回歸人物傳記，未直接考查虛詞；詩(shī)歌鑒賞選材不回避學(xué)生熟知的名家作品，詩(shī)文默寫(xiě)形式依舊。命題意圖是考查考生對(duì)古詩(shī)文識(shí)記、理解和鑒賞評(píng)價(jià)能力。文言文材料回歸傳記，所選的文言文是一篇淺顯的人物傳記《賀蘭祥傳》，文字平實(shí)。第47題考查的是對(duì)文言文的閱讀理解和翻譯能力，難度較小。值得注意的是本次未單獨(dú)考查虛詞而加強(qiáng)了對(duì)文章內(nèi)容的理解。詩(shī)歌鑒賞選材不回避學(xué)生熟知的名家作品，是2010年安徽高考語(yǔ)文試卷的一大亮點(diǎn)。詩(shī)詞鑒賞一改以往的詞，選材是杜甫的詩(shī)《歲暮》，在近3年回避名家后再次“復(fù)古”，雖有些出乎意料，也算在情理之中吧，因?yàn)闊o(wú)論從哪個(gè)方面講，杜甫都應(yīng)該是重點(diǎn)作家。后面設(shè)置的兩個(gè)題目，仍從內(nèi)容了解和形式(手法技巧)兩方面考查。我們認(rèn)為這一題可以算是2010年安徽高考語(yǔ)文試卷的亮點(diǎn)，因?yàn)榭荚嚥皇且褜W(xué)生考倒，詩(shī)歌鑒賞題的考查只要能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌鑒賞的規(guī)律、各類詩(shī)歌的特點(diǎn)、各種表達(dá)技巧以及一些大作家的詩(shī)歌風(fēng)格等方面的了解與掌握就可以了。今年的詩(shī)歌題對(duì)今后的語(yǔ)文教學(xué)也是一個(gè)指揮棒，對(duì)學(xué)生更是一個(gè)福音。詩(shī)文默寫(xiě)依舊。仍然沿用009年省高考“8選5”的題型，內(nèi)容都在范圍內(nèi)，題型設(shè)置屬于名句默寫(xiě)中最簡(jiǎn)單的一種。這類形式是學(xué)生歡迎的，并且今年的默寫(xiě)內(nèi)容立足于“常見(jiàn)”，難寫(xiě)的、易錯(cuò)的句子很少，整體難度較低，其中初中2篇，均是詩(shī)；高中6篇，3篇詩(shī)，3篇文。(三)文學(xué)類文本閱讀依舊考小說(shuō)，但探究題有突破。今年文學(xué)類文本閱讀素材，選用了我省著名作家許輝的一篇小說(shuō)，小說(shuō)的視角是平凡人的尋常事，但小說(shuō)的內(nèi)在意蘊(yùn)豐富而深刻。命題者頗具匠心地設(shè)計(jì)了四道題從形象分析、環(huán)境分析到對(duì)小說(shuō)要素的全面考量，再到對(duì)小說(shuō)內(nèi)在意蘊(yùn)的深刻認(rèn)識(shí)；試題關(guān)涉語(yǔ)境由局部到整體，思維要求由淺到深、由表及里。這些考題是對(duì)考生的由表面現(xiàn)象到本質(zhì)，由直觀語(yǔ)言到深層寓意方面的思辨能力的考查、鍛煉和提高的過(guò)程。特別值得一提的是第14小題探究題的設(shè)計(jì)：“有人認(rèn)為，這篇小說(shuō)敘述了一個(gè)平常人的尋常事；有人認(rèn)為，這是一篇意蘊(yùn)豐富的精致作品。請(qǐng)結(jié)合文本，聯(lián)系本身閱讀小說(shuō)的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)傳統(tǒng)文化精神的認(rèn)識(shí)，談?wù)勀愕囊?jiàn)解?！币罂忌鷮?duì)題目提供的兩種看似矛盾的觀點(diǎn)，聯(lián)系自己閱讀小說(shuō)的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)傳統(tǒng)文化精神的認(rèn)識(shí)談?wù)勔?jiàn)解，這對(duì)考生思維的廣度和深度也提出了更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，要求考生對(duì)傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含人文精神和民族心理予以思考，跳出以往談啟示的老路?？碱}內(nèi)容既涉及傳統(tǒng)文化研究中重大命題的探索，又與現(xiàn)代議論文閱讀中的傳統(tǒng)與現(xiàn)代的問(wèn)題有意無(wú)意地形成潛在對(duì)照，并和全卷其他試題相應(yīng)，共同體現(xiàn)出本試卷深入淺出而厚重大氣的思考性命題特色。(四)語(yǔ)言運(yùn)用題稍有變化，但在新穎度上稍嫌不足。語(yǔ)用題116題考查字形、成語(yǔ)，沒(méi)變；17題考查語(yǔ)句銜接，18題考查病句修改，題型改為主觀題。這道題是變化較大的一題。在連續(xù)若干年的試卷中一直是把17題作為病句選擇題的，而把病句修改和語(yǔ)句銜接都放在1120幾題的范圍內(nèi)的，發(fā)言稿《高三備考策略發(fā)言稿》。不過(guò)今年的變化這也只是形式上的，實(shí)質(zhì)是沒(méi)變的；而且這兩個(gè)題型也是考綱規(guī)定范圍內(nèi)的，平時(shí)也都反復(fù)訓(xùn)練了。平時(shí)復(fù)習(xí)中也反復(fù)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)用題是高考試卷上的“試驗(yàn)田”，是最容易出現(xiàn)一些創(chuàng)新題的地方。但今年沒(méi)有出現(xiàn)是一大遺憾。(五)作文題型穩(wěn)中求變，且審題難度較大。今年安徽省高考作文連續(xù)了去年的材料作文的類型，但是材料的展現(xiàn)方式由原來(lái)的現(xiàn)代文變?yōu)楣旁?shī)詞。與去年的“彎道超越”相比，審題難度加大，考生先要看懂古詩(shī)，然后立意出題，稍有不慎可能就離題跑題，丟失半壁江山。所以網(wǎng)上評(píng)安徽省高考作文是今年所有高考作文題中最難的。今年的作文有幾個(gè)讓考生難以把握的地方：對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和把握。這是第一步，這一步看似簡(jiǎn)單，但是卻對(duì)考生是有一定詩(shī)歌鑒賞能力要求的。所以這是今年作文的第一難點(diǎn)。對(duì)詩(shī)歌蘊(yùn)涵的哲理的準(zhǔn)確提煉。這一步較之第一步的對(duì)詩(shī)歌表層內(nèi)容的初步疏通，在難度上有了質(zhì)的提高，要求考生要有透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的分析、概括能力以及要有一定的哲學(xué)或理論基礎(chǔ)。“這首詩(shī)蘊(yùn)涵的哲理，引發(fā)了你怎樣的思考和聯(lián)想?”對(duì)這句話的理解易產(chǎn)生誤解。把這句話的主語(yǔ)的中心語(yǔ)提出來(lái)，就好理解了“哲理，引發(fā)了你怎樣的思考和聯(lián)想?”因此，考生要不寫(xiě)走題或偏題，那么就一定要做好至少兩個(gè)步驟：首先，要對(duì)詩(shī)歌蘊(yùn)涵的哲理做準(zhǔn)確的提煉；第二步，以這首詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的哲理為前提，寫(xiě)哲理帶給自己的思考和聯(lián)想。就本詩(shī)的內(nèi)容及出題者的考察意圖來(lái)看，對(duì)這首詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的哲理的把握，關(guān)鍵在詩(shī)歌的最后兩句，即“深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花?！弊プ　吧钐帯薄皽\”和“不深不淺”幾個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)看，這幾個(gè)詞說(shuō)的都是“種”什么的前提條件。這樣分析就很容易得出本詩(shī)所蘊(yùn)涵的哲理，即“因地制宜”。注意，接下就要結(jié)合考生個(gè)人理解、知識(shí)儲(chǔ)備和生活體驗(yàn)，將詩(shī)歌中的哲理發(fā)散開(kāi)來(lái)，而不要拘泥于“因地制宜”這一個(gè)說(shuō)法?，F(xiàn)實(shí)篇2010年高考語(yǔ)文試題是新課程高考第二次命題，當(dāng)然經(jīng)驗(yàn)不足在所難免，2011年高考命題必定會(huì)糾正今年高考命題的不足之處，借鑒其他新課程高考省市的命題經(jīng)驗(yàn)，不斷完善命題。依據(jù)以上2010年高考語(yǔ)文試卷分析及我們復(fù)習(xí)備考體會(huì)，提出2011年高考復(fù)習(xí)的幾條要求和策略：(一)構(gòu)建新型的復(fù)習(xí)模式。2011年高考備考復(fù)習(xí)，要針對(duì)新高考的模式，對(duì)癥下藥，有針對(duì)性地構(gòu)建新型的復(fù)習(xí)模式。復(fù)習(xí)適度提前，知新溫故并舉；活動(dòng)適度安排，多種課型并行；訓(xùn)練適度強(qiáng)化，整合知能專題。(二)第一輪復(fù)習(xí)主要抓課本，抓基礎(chǔ)，抓方法，抓規(guī)律。課本是高考復(fù)習(xí)的根本，是高考命題的源泉，因此教材的作用不可忽視！今年考題的大部分題都和課本有直接和間接的關(guān)系，比如現(xiàn)代文閱讀的主觀考題中的關(guān)于小說(shuō)考查的形象分析、景物描寫(xiě)、標(biāo)題賞析，主旨探討都是平時(shí)學(xué)習(xí)小說(shuō)時(shí)重點(diǎn)講解的內(nèi)容，知識(shí)和方法都很容易遷移。再如古詩(shī)文的考察更直接，文言文比較難的題也就是翻譯題，可今年翻譯題中能對(duì)學(xué)生構(gòu)成障礙的就是“安”“行李”而這兩個(gè)詞在《鴻門宴》和《燭之武退秦師》中都有直接的注釋。詩(shī)歌鑒賞更是考到的杜甫的常見(jiàn)的詩(shī)歌特點(diǎn)和感情基調(diào)。無(wú)論是使用的藝術(shù)手法還是表達(dá)的思想感情都是課本中有關(guān)杜甫共同體現(xiàn)的。所以第一輪復(fù)習(xí)要全面回顧知識(shí)，按照《考試說(shuō)明》考點(diǎn)要求，梳理課本知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這個(gè)階段是高考復(fù)習(xí)最關(guān)鍵的階段，第一輪復(fù)習(xí)的效果會(huì)直接影響高考成績(jī)的好壞，因此在高考的第一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中考生應(yīng)該穩(wěn)扎穩(wěn)打，一步一個(gè)腳印地往前走，切忌快而粗，多而亂！另外，養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，考點(diǎn)多，任務(wù)重，記筆記無(wú)疑是提高效率最有效的方法，筆記應(yīng)該包含以下幾個(gè)部分：(1)本部分難點(diǎn)(哪些不太容易學(xué)會(huì)在考試可以拉開(kāi)差距?)(2)典型例題分析(考點(diǎn)，方法，易錯(cuò)點(diǎn)延伸和變形)(3)錯(cuò)題分析(為什么錯(cuò)?錯(cuò)在哪?啟示和教訓(xùn))(4)本部分小結(jié)(高考命題趨勢(shì)，考查形式等)，長(zhǎng)期堅(jiān)持養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，提高效率，事半功倍。(三)第二輪復(fù)習(xí)，主要是模擬訓(xùn)練階段。這一階段主要是重實(shí)踐，重