【正文】 ish and music on Mondays． 小結(jié) 句型： What day is it today？ It39。鼓 勵學(xué)生找更 多這樣發(fā)音的單詞進行練習(xí)。 Let’ s play (趣味操練 ) （ 1） Pair work 要求學(xué)生先完成課程表的內(nèi)容填空，然后交換表格中空缺的信息。s time to go to bed. Mike puts away his textbooks． But he puts wrong books in his schoolbag． Why？”讓學(xué)生帶著問題快速讀對話，然后請學(xué)生嘗試解答這一問 題，能用漢語表達出來原因即可。s Wednesday． What do you have on Thursdays？ We have English， math and science on Thursdays．要求學(xué)生重點掌握其中兩組四會句型的認(rèn)讀和書寫， 并完成填充句子的練習(xí)。 （ 2）讓學(xué)生聽 Let39。 小結(jié) 句型： What day is it today？ It39。鼓勵學(xué)生表述盡可能多的理由。然后在全班宣讀。兩人一組讀對話。 （ 2）在此基礎(chǔ)上，教師出示本課時 Let’ s talk 對話部分的圖片，利用教學(xué) VCD 或錄音帶，讓學(xué)生來看一看、聽一聽 Amy 要上什么課程。聽了一遍后，老師可給出重點句型。 教 法 小組研討法 學(xué) 法 合作交流法 教 具 圖片、聲音、課件 教學(xué)過程： Warm－ up（熱身） （ 1）教師放 Start 部分的歌謠 Let’ s chant 錄音，學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)星 期的新單詞和課程名稱。s...． What do you have on Wednesdays？ We have English， science， puter and P． E． I like Wednesdays．要求學(xué)生在實際情景中自如運用這些句子。 把本課所學(xué)單詞讀給同桌聽。 （ 3）讓學(xué)生根據(jù)個人喜好設(shè)計英文課程表，在班級進行展示。 Consolidation and extension（鞏固與擴展） （ 1） 讓學(xué)生做 A Let39。 Let’ s play (趣味操練 ) （ 1）讀課表 讓學(xué)生按座次，依次說出 Let’ s learn 圖片中的課程表，每人說一個。可用彩色粉筆標(biāo)出五個單詞 的后綴day，引導(dǎo)學(xué)生仔 細觀察，發(fā)現(xiàn)單詞構(gòu)成上的這一共同點。讓學(xué)生理解一些新開課的名稱或較 難掌握的名稱，如 science, moral education, social studies。 教學(xué)過程： Warm－ up（熱身） （ 1）教師播放 Start 部分的歌謠 Let’ s chant，學(xué)生感知星期一至星期 五的表述。s learn 課 型 教學(xué)三維目標(biāo) 知識與能力 能聽 \說 \認(rèn) \讀 : Monday 、 Tuesday 、 Wednesday 、 Thursday 、 Friday 能掌握句型 : What day is today?It’ s ＿＿＿＿ .What do you\we have on Mondays?We have ＿＿＿＿ . 過程與方法 通過教師示范，讓學(xué)生在模仿、學(xué)習(xí)、表演的基礎(chǔ)上掌握。 讓學(xué)生聽聽學(xué)學(xué)說說。 T: Who’s that man/woman? 引導(dǎo)學(xué)生用此句詢問。通過瞬間展示一張張帶有全稱的照片，讓學(xué)生在短時間內(nèi)作出反應(yīng)：這是 Miss.。學(xué)生根據(jù)各自的胸卡，互相問候。 過程與方法 通過表演對話、合作交流，突破難點。 再聽一遍 ,要求學(xué)生填寫對話中的四會句子（每人一張作業(yè)紙，其中對話中的四會句子空著，聽后讓學(xué)生填）。 III、 Read and write 練習(xí)和鞏固四會單詞： ● 活動設(shè)計 ① ： I spy (使用卡片或者課件 ) strict funny pretty 圖片上（或者課件上）出現(xiàn)人物和表示人物特征的單詞，然后在學(xué)生眼前一閃而過。 掌握 ea/ ee / bl / br 字母組合的發(fā)音，并能準(zhǔn)確的讀出這些單詞。 Ⅱ、 Presentation Listen and guess. 課前準(zhǔn)備好錄音（班上任課老師與一生的簡短對話錄音） T: Who’s that man/woman/young lady? Students guess. T:Is he/she strick/kind/funny/pretty? Students answer. (引出本節(jié)課的主要句型 ) Ⅲ、 Practice Let’s talk 教學(xué) a. 看圖片，聽錄音 b. 根據(jù)對話，師生問答 Who’s that young lady? 8 Is she pretty/strict/kind? c. 聽錄音，跟讀對話 d. 四人小組試讀對話 e. 小組競賽：分角色朗讀 f.（課前請每位學(xué)生畫好一張圖畫：自己最喜歡的一位老師）自由配對，操練對話。 過程與方法 通過聽力訓(xùn)練、朗讀，突破難點。 C、 教師指導(dǎo)填。 以小組為單位自學(xué)對話。（ class work） 聽 Let’s learn 錄音、模仿。如son/brother/friend/student 等，引出新詞 university student 帶講讀，最后比較兩幅圖上 6 principal 的不同表情。 教 具 課件 教學(xué)過程： Ⅰ、 Warmup 聽唱 “My new teacher” ； 反饋第二課時口頭作業(yè)，將 pair work 內(nèi)容提前，鞏固本單元新句型： What’s he/she like? 和 Part A 所學(xué)形容詞 young/funny/heavy/kind/old/short/thin 以及職業(yè)名詞English teacher/Art teacher/Science teacher, 以作適當(dāng)補充和擴展。 過程與方法 通過聽力訓(xùn)練、朗讀，突破難點。再用英語寫一寫自己扮演的名字。這些 不同需要讓學(xué)生了解。 （ 3）教師再次出示人物圖片，讓學(xué)生分別并對人物進行描述，可利用句 型：“ Who’ s this man / woman？ What’ s he/she like？”進行操練，先 由教師示范，再結(jié)對或分小組進行。教師說：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老 師又瘦又矮呢？”出示 Let’ s talk 部 4 分的人物圖片，讓學(xué)生快速找出 Mr Zhao。 在學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描述教師之后，可讓學(xué)生看一看他們熟悉老師的圖 片，用英語說出他們是誰，用句型：“ Who’ s he/ she? What’ s he / she like? ”提問學(xué)生。 教 法 討論法 學(xué) 法 表演法 教 具 課件，單詞卡片等。 過程與方法 通過教師示范，讓學(xué)生在模仿、練習(xí)中突破重點。可以 參考以下語言： She is tall． She’ s beautiful． She’ s very young． We all like her． Who’ s she？ 板書設(shè)計： Unit 1 My new teachers A Let39。 Consolidation and extension（鞏固與擴展） （ l）讓學(xué)生做本單元 A Let’ s learn 部分的活動手冊配套練習(xí)。 教師范寫四會單詞，讓學(xué)生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、 讀、寫 四會掌握新詞的目的。 （ 3）教師可播放單詞的聲音，讓學(xué)生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確 的讀音。具體會話可參考如下： T： Hi，everyone！ Nice to see you again． What grade are you in now？ Ss： We’ re in Grade 5． Nice to see you! T： Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？ Ss： Yes！ T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！ What’ s the topic of Unit 1？ Presentation（新課呈現(xiàn)） （ l）教師出示 Let’ s start 部分圖片，介紹說： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景圖 的提示描述新教師。 教 法 討論法 學(xué) 法 交流法 教 具 本課詞卡、圖片、課件等。 1 課 時 計 劃 第 周 第 課（章、單元）第 節(jié) 第 1 課時 年 月 日 課 題 Unit 1 A Let’ s learn 課 型 教學(xué)三維目標(biāo) 知識與能力 能聽、說、認(rèn)、 寫 并理解本課的新單詞： young, heavy, old , funny, kind； 能掌握句型： Who’s your?? What’s he /she like? 并能在具體的語境中運用 。 教 材 分 析 重 點 四會單詞 old， short thin， tall， strong, young, funny, kind 等 . 難 點 如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進 入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 （ 2）日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下： T： Hello, everyone！ Wele back to school! Ss: Nice to meet you! （ 3）問學(xué)生幾個問題，引出本課重點內(nèi) 容。教師可利用簡筆畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等 — 一教 授新詞，使學(xué)生正確理解、認(rèn)讀。 （ 5）試著寫單詞。 （ 2） Let’ s sing (唱一唱 ) 教師放歌曲“ My new teacher”的錄音，學(xué)生跟唱，進一步在音樂節(jié)奏中 感知新詞。 (3)讓學(xué)生參照 Let’ s find out 部分設(shè)計一些謎語讓大家清一猜。 教學(xué)后記： 3 課 時 計 劃 第 周 第 課（章、單元） 第 節(jié) 第 2 課時 年 月 日 課 題 A Let’ s talk 課 型 教學(xué)三維目標(biāo) 知識與能力 能聽懂、會說并在實際情景中運用以下對話： Do you have new teachers?Who’s your English/math/art/science/English? teacher ?Mr. Zhao/Mr Ma/Miss Liu?What’s he/she like?He’s/She’s thin and short. And he’s/she’s very kind. 了解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內(nèi)容； 能將所學(xué)的句子運用在游戲當(dāng)中，并能在實際情景中進行運用。 難 點 掌握本節(jié)課的相關(guān)句型。 Let’ s try and talk (操練 ) Let’ s try 反復(fù)播放 Let’ s try 部分錄音，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲音選出圖中相應(yīng)的人物。 Let’ s talk （ 1）教師播放 Let’ s learn A 中的四句話（聲音見媒體素材的 A learn ）。引導(dǎo)學(xué)生指現(xiàn)圖中的人物 Mr Zhao 是 English teacher, 而錄音中的人物說的是 math teacher。英語國家的人卻習(xí)慣把名放在首位， 家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名（ middle name）。 （ 3）讓學(xué)生利用新學(xué)的文化背景知識，試著與同學(xué)進行交流，可分別扮 演不同國家的人物 。 教學(xué)后記： 5 課 時 計 劃 第 周 第 課（章、單元）第 節(jié) 第 3 課時 年 月 日 課 題 B Let’ s learn 課 型 教學(xué)三維目標(biāo) 知識與能力 能聽懂、會說本課時單詞及詞組： principal, university student, strict, smart, active； 能聽懂、會說句型： Who’s ?? He’s from?. What’s he like? 并能在情景中進行運用； 能聽懂 Let’s chant. 的歌謠，并按照節(jié)奏來念； 能運用上節(jié)課的詞匯進行 Pairwork 鞏固練習(xí)； 能在教師 的指導(dǎo)下完成 R