《赴寧夏交流》ppt課件-全文預(yù)覽
【正文】 育 體 系 政府（特別是教育部門） 職業(yè)教育責(zé)任 以學(xué)校職業(yè)教育為主體 教育形式 普 通 型 人才類型 與社會(huì)特征不相適應(yīng) 振華外經(jīng)職校 中 國(guó) 大 陸 一、主要國(guó)家、地區(qū)職業(yè)教育體系比較 職 業(yè) 資 格 證 書(shū) 等 級(jí) 高級(jí)（國(guó)家職業(yè)資格三級(jí)） 技師（國(guó)家職業(yè)資格二級(jí)） 中級(jí)（國(guó)家職業(yè)資格四級(jí)） 初級(jí)（國(guó)家職業(yè)資格五級(jí)） 高級(jí)技師（國(guó)家職業(yè)資格一級(jí)） 振華外經(jīng)職校 中 國(guó) 大 陸 一、主要國(guó)家、地區(qū)職業(yè)教育體系比較 未 來(lái) 職 業(yè) 教 育 體 系 構(gòu) 想 人才類型 專 深 型 教育責(zé)任 以政府為主體 教育形式 學(xué)校本位職業(yè)教育占主體地位 三個(gè)缺陷 教學(xué)內(nèi)容 專業(yè)師資 實(shí)訓(xùn)設(shè)施 校企合作 職業(yè)教育體系建設(shè)重要目標(biāo) 構(gòu)建服務(wù)于個(gè)人職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的終身職業(yè)教育體系 科學(xué)的職業(yè)分類 貫通的課程體系 彈性的學(xué)制 振華外經(jīng)職校 一、主要國(guó)家、地區(qū)職業(yè)教育體系比較 主要國(guó)家或地區(qū)社會(huì)特征 英國(guó) 德國(guó) 美國(guó) 澳大利亞 日本 臺(tái)灣 中國(guó)大陸 經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平 高 高 高 趨高 高 高 低 趨高 經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度 趨快 快 趨慢 趨快 趨慢 趨慢 快 經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式 市場(chǎng) 市場(chǎng) 市場(chǎng) 政控 市場(chǎng) 政控 政控 福利制度 趨低 高 低 高 高 低 低 趨高 薪水政策 高 高 高 低 高 高 低 趨高 就 業(yè) 率 低 低 趨低 趨高 趨低 趨低 低 技術(shù)應(yīng)用程度 高 高 高 趨高 高 高 低 趨高 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu) 高新 /服 /制 制 高新 /服 服 /制 高新 /服 /制 制 /服 制 /服 文化因素 經(jīng)驗(yàn)主義 職業(yè) 實(shí)用 經(jīng)驗(yàn) 學(xué)歷社會(huì) 儒家 儒家 人才特征 專深 /普適 專深 普適 專 /普 專深 專 /普 專 /普 職教主導(dǎo)者 行業(yè) 行業(yè) 企業(yè) 勞動(dòng)部門 企業(yè) 教育 教育 趨勞 振華外經(jīng)職校 二、中央重視與政策舉措 職業(yè)教育戰(zhàn)略地位進(jìn)一步確立 《 國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定 》 (02年 ) 《 國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定 》 (05年 ) 溫家寶總理在中南海召開(kāi)職業(yè)教育座談會(huì) (06年 ) 第十屆全國(guó)人大第五次會(huì)議 (07年 ) 中國(guó)共產(chǎn)黨第十七次全國(guó)代表大會(huì) (07年 ) 第十一屆全國(guó)人大第一次會(huì)議 (08年 ) 全國(guó)職業(yè)教育與成人教育工作會(huì)議 (
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1