《認知主義》ppt課件-全文預覽
【正文】 學實驗得出細胞核是細胞代謝和遺傳的控制中心的，這樣在教學時，可以給出事例，讓學生提出問題和尋找問題解決方法，最后得出結論。但是在做實驗時，我會在實驗前詢問學生。 林宇丹 認知主義的應用方法有以下幾點： 用直觀的形式 向學習者顯示學科內容結構，應該讓學習者了解教學內容中涉及的各類知識元之間的相互關系； 學習材料的呈示應適合于學習者認知發(fā)展水平， 按照由簡到繁的原則來組織教學內容 。 林宇丹 認知主義的應用原則主要有以下幾個： 動機原則 結構原則 序列原則 反饋原則 林宇丹 認知主義還具有以下增強學習的原則： 定向與回憶： 在教學時需要告知學生學習目標，引起學生對學習結果的預期，激活學生記憶中的相關知識。認知理論家們關心知識的認知結構或系統(tǒng)，關心建立和改變這些結構的過程。它要求學生自己觀察、探索和實驗，發(fā)揚創(chuàng)造精神，獨立思考，改組材料，自己發(fā)現(xiàn)知識、掌握原理原則，提倡一種探究性的學習方法。 林宇丹 4．重視強化的功能。 2．強調認知、意義理解、獨立思考等意識活動在學習中的重要地位和作用。 認知主義 源于格式塔心理學派 ，這個學派認為學習是人們通過感覺、知覺得到的，是由人腦主體的主觀組織作用而實現(xiàn)的，并提出學習是依靠頓悟，而不是依靠嘗試與錯誤來實現(xiàn)的觀點。認知學派學者認為學習者透過認知過程 (cognitive process)，把各種資料加以儲存及組織，形成知識結構 (cognitive structure)。 林宇丹 認知主義有以下幾種代表理論： （一）克勒（ ? hler）的頓悟說 （二）托爾曼（ ）的認知 —目的論 （三）皮亞杰（ ）的認知結構理論
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1