【正文】 室 改建 柜式空調(diào) 1 臺(tái) 2020 年 NSK 氣動(dòng)車(chē)瓷機(jī) 40 套 2020 年 卡瓦技工打磨機(jī) 30 套 2020 年 松風(fēng)磨頭 90 套 2020 年 排塵設(shè)備 1 套 2020 年 7 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室 新建 根管顯微鏡 1 套 2020 年 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)系統(tǒng) 1 套 2020 年 8 烤瓷實(shí)訓(xùn)室 改建 柜式空調(diào) 1 臺(tái) 2020 年 比色板 5 套 2020 年 烤瓷爐 2 臺(tái) 2020 年 9 可摘義齒樹(shù)脂成型室 改建 排塵設(shè)備 1 套 2020 年 注塑成型機(jī) 4 臺(tái) 2020 年 10 牙齒雕刻實(shí)訓(xùn)室 新建 牙齒雕刻工具包 80 套 2020 年 排塵設(shè)備 1 套 2020 年 實(shí)訓(xùn)桌椅 40 套 2020 年 牙體模型 10 套 2020 年 多媒體示教系統(tǒng) 1 套 2020 年 11 矯治器制作實(shí)訓(xùn)室 改建 正畸示教模型 1 套 2020 年 細(xì)絲鉗、梯形鉗 40 把 2020 年 便攜式投影儀 1 臺(tái) 2020 年 實(shí)訓(xùn)桌椅 40 套 2020 年 2．建設(shè) “唐山市義凱義齒研發(fā)有限公司分廠” 利用企業(yè)資源建立校內(nèi)基地是改善實(shí)踐教學(xué)條件的重要方式，我專(zhuān)業(yè)擬與北京天拓義齒有限公司合作，建立“唐山市義凱義齒研發(fā)有限公司分廠”。積極進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè) ，建立科學(xué)的管理制度和長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制 ，并逐步與其中的兩個(gè)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)現(xiàn)訂單培養(yǎng) 。 一方面請(qǐng)實(shí)訓(xùn)基地的兼職教師承擔(dān)以工作過(guò)程為導(dǎo)向的 專(zhuān)業(yè) 課程的教學(xué)，用他們豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)；另一方面每年為相關(guān)企業(yè)進(jìn)行職業(yè)鑒定考試的技能培訓(xùn)，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名專(zhuān)家 舉辦 口腔新知識(shí)新技術(shù)方面的講座。通過(guò)以上活動(dòng)，全面提升 我系 學(xué)生的思想政治素質(zhì)。同時(shí)通過(guò)專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí) 踐、第二課堂等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行態(tài)度、情感、價(jià)值觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。 （ 3） 重視 學(xué)生人文素質(zhì) 培養(yǎng) 請(qǐng)美學(xué)專(zhuān)家進(jìn)行美學(xué)講座，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)，提升學(xué)生的審美能力； 開(kāi)展文明養(yǎng)成教育活 動(dòng)、傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)，導(dǎo)入義齒加工 企業(yè)文化，讓學(xué)生在校園受到企業(yè)文化的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)。開(kāi)展各專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)訓(xùn)練、模擬職業(yè)面試、技術(shù)創(chuàng)新競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等滲透企業(yè)文化元素等活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)技術(shù)、練技術(shù) 、 長(zhǎng)技能的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生從思想上、行動(dòng)上逐步具備企業(yè)職業(yè)素養(yǎng)要求；通過(guò)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在真實(shí)的工作崗位上，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞、愛(ài)崗敬業(yè)， 團(tuán)結(jié)協(xié)作、恪盡職守的職業(yè)精神和職業(yè)能力。 因此我們要 充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育的職業(yè)性 ， 積極全面地吸引行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家參與 專(zhuān)業(yè) 課程 開(kāi)發(fā) ，構(gòu)建基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系。 在教學(xué)過(guò)程中校企教師一起使 任務(wù)銜接和知識(shí)銜接并舉， 采用教學(xué)做一體的教學(xué)模式 進(jìn)行課 程 的教學(xué)， 并 在教學(xué)過(guò)程中 規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ， 使 學(xué)生的 專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)由淺入深，逐漸提高。建立社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)、教育行政部門(mén)、學(xué)校、學(xué)生及其家長(zhǎng)等多方參與的第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，以能力水平和貢獻(xiàn)大小為依據(jù)的職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，把行業(yè)規(guī)范和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，把社會(huì)和用人單位的意見(jiàn)作為職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，對(duì)本專(zhuān)業(yè)作全面評(píng)價(jià)；建立社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生四為一體評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，從社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生四個(gè)層面綜合測(cè)評(píng)人才培養(yǎng)質(zhì)量。 （ 九 ） 實(shí)施第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度 根據(jù)義齒加工企業(yè) 發(fā)展的實(shí)際，針對(duì)企業(yè)需求，與行業(yè)企業(yè)共同制定實(shí)施性人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，編寫(xiě)校本教材，培養(yǎng)培訓(xùn)師資，組織實(shí)施教學(xué)，使學(xué)校人才培養(yǎng)最大限度地與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相吻合。 2. 共享教學(xué)資源 通過(guò)派送專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)、接納中職院校教師來(lái)院進(jìn)修學(xué)習(xí)、共享網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、提供專(zhuān)業(yè)技術(shù)支持等方式加強(qiáng)與中職院校的合作 與聯(lián)系，使中高職教育的銜接更為順暢。如何 在中高職培養(yǎng)目標(biāo) 的基礎(chǔ)上把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)口腔修復(fù)制作行業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線(xiàn)需要的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才是我們關(guān)注的重點(diǎn)。 （ 1）引進(jìn)企業(yè)文化，營(yíng)造職場(chǎng)氛圍 進(jìn)一步擴(kuò)大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)模，建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中心，實(shí)行企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式，營(yíng)造職場(chǎng)環(huán)境； 開(kāi)展校企文化交流，開(kāi)設(shè)名師 講壇，使 學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)密切接軌，營(yíng)造濃郁的培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的良好文化氛圍；組織學(xué)生定期到企業(yè)開(kāi)展頂崗實(shí) 習(xí)、就業(yè)見(jiàn)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，讓學(xué)生在真正的工作崗位上體驗(yàn)企業(yè)管理制度和員工的精神面貌。營(yíng)造積極健康向上的校園文化氛圍，促進(jìn)和諧校園氣氛的逐步形成。 將“兩課”教學(xué)與職業(yè)道德教育緊密結(jié)合起來(lái)，通過(guò)進(jìn)行職業(yè)道德教育專(zhuān)項(xiàng)講座、開(kāi)辟職業(yè)道德建設(shè)專(zhuān)門(mén)網(wǎng)頁(yè)等途徑，建立遵紀(jì)守法、敬業(yè)愛(ài)崗、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)合作、奉獻(xiàn)社會(huì)的口腔工藝技術(shù)專(zhuān)業(yè)職業(yè)道德體系。 校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)計(jì) 劃 見(jiàn)表 6。 （ 2）學(xué)院與校外實(shí)訓(xùn)基地共同簽訂合作協(xié)議，制定完善的規(guī)章制度，對(duì)教學(xué)工作、學(xué)生崗位實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、校內(nèi)教師實(shí)踐、帶教教師要求、學(xué)生思想教育、基地組織機(jī)構(gòu)設(shè)施和生活管理等方面均進(jìn)行明確的規(guī)定。 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地配備有教學(xué)輔助人員參與管理，形成開(kāi)放式的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，使之不僅能滿(mǎn)足學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要，而且能夠?qū)ν獍才艑W(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)和真實(shí)的任務(wù)中鍛煉和培養(yǎng)自己的職業(yè)崗位能力，同時(shí)把產(chǎn)品效益作為學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的一部分內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。 使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地成為符合實(shí)際崗位工作任務(wù)要求、功能齊全、設(shè)備先進(jìn)、管理科 學(xué)，融教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)為一體的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。 （ 六 ） 建設(shè)符合崗位需求的實(shí)訓(xùn)基地 組織 成立包括實(shí)踐專(zhuān)家在內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)小組， 按照崗位需求， 和企業(yè)專(zhuān)家一起按 照 企業(yè)場(chǎng)景設(shè)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn) 基地 ，按真實(shí)企業(yè)場(chǎng)景設(shè)計(jì)工作流程，按照義齒加工行業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)產(chǎn)品檢測(cè)與考核標(biāo)準(zhǔn)，使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的布局、場(chǎng)景、流程、質(zhì)量保證等方面更加具 有真實(shí)的職業(yè)氛圍，更進(jìn)一步地適應(yīng)崗位工作需求。 為 唐山市中小學(xué)合作 進(jìn)行 學(xué)生口腔衛(wèi)生保健宣教和家長(zhǎng)口腔衛(wèi)生知識(shí)培訓(xùn) 、咨詢(xún) 等服務(wù)項(xiàng)目，培訓(xùn) 服務(wù) 1000人次 /年。 與國(guó)內(nèi)知名義齒加工企業(yè)合作，每年 為唐山縣、區(qū)中小型義齒加工廠、縣級(jí)醫(yī)院口腔科定期組織口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)的專(zhuān)題講座或技能培訓(xùn)，整體提高其理論和技術(shù)水平，并接納其技術(shù)人員來(lái)院學(xué)習(xí)和進(jìn)修，進(jìn)一步增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)服務(wù)能力。 聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)兼職教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，使兼職 教師數(shù)量達(dá)到 15 名， 專(zhuān)兼教師比例達(dá)到 1:1 以上。 業(yè)帶頭人培養(yǎng) 注重專(zhuān)業(yè)帶頭人 現(xiàn)代高職教育的理念 的提高 ，開(kāi)展國(guó)內(nèi) 外 調(diào)研 、 參加學(xué)術(shù)會(huì)議 ；通過(guò) 主持項(xiàng)目研究、教學(xué)改革及課程建設(shè)等方式 ， 將專(zhuān)業(yè)帶頭人培養(yǎng)成熟悉口腔醫(yī)學(xué)技術(shù) 行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，能站在口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)行業(yè)領(lǐng)域的前沿，具有較高理論與實(shí)踐教學(xué)水平 ， 在口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)教育、教學(xué)、科研、行業(yè)等領(lǐng)域有較大影響的專(zhuān)家 ，使校內(nèi)專(zhuān)業(yè)帶頭人 成為河北省乃至全國(guó)高職高專(zhuān)院?？谇?醫(yī)學(xué)技術(shù) 專(zhuān)業(yè)的領(lǐng)軍人物。 開(kāi)展豐富多彩的操作技能競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的操作興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性；合理安排實(shí)訓(xùn)室開(kāi)放，讓學(xué)生充分地利用課余時(shí)間提高自己的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。 構(gòu)建新的學(xué)習(xí)模式 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的研究與分析，將構(gòu)建新的學(xué)習(xí)模式作為教學(xué)模式改革的重點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、維持學(xué)習(xí)動(dòng)力、提升學(xué)習(xí)能力為重要目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí) 的設(shè)計(jì)、指導(dǎo)、服務(wù)和管理，以更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。 根據(jù)口腔修復(fù)體設(shè)計(jì)、制作、生產(chǎn)技術(shù)與工藝、質(zhì)量檢測(cè)等工作任務(wù)， 進(jìn)一步 設(shè)置 基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的專(zhuān)業(yè)課程 的學(xué)習(xí)情境 ， 將職業(yè)技能鑒定內(nèi)容融入 課程設(shè)計(jì)中 ，依據(jù) 項(xiàng)目課程 在人才培 養(yǎng)計(jì)劃中的作用與地位確定每個(gè)學(xué)習(xí)情境 的 載體類(lèi)型。通過(guò)具體項(xiàng)目的實(shí)施發(fā)展完整學(xué)生的職業(yè)能力，強(qiáng)化普適性工作方法能力與社會(huì)能力，訓(xùn)練學(xué)生的檢查評(píng)估能力。學(xué)生以分組或獨(dú)立完成任務(wù)的方 式領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，在 實(shí)施過(guò)程中了解 與 工作 任務(wù)相關(guān) 的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技術(shù)指標(biāo)、專(zhuān)業(yè)規(guī)程 ，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線(xiàn)索，在具有真實(shí)職業(yè)情境的實(shí)踐工作中感受、體驗(yàn)和掌握相應(yīng)的技能和知識(shí)，提高學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。 ，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式 突破傳統(tǒng)的單純教師講授的模式根據(jù)工作任務(wù)的難易程度，積極采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法，將以“工作過(guò)程為導(dǎo)向” 的教學(xué)理念始終貫穿于整個(gè)教 學(xué)過(guò)程。見(jiàn)表 3。 并制訂 相應(yīng) 課程標(biāo)準(zhǔn) 、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)、單元計(jì)劃與教案編制，并認(rèn)真組織教學(xué)實(shí)施與評(píng)價(jià) 。同時(shí)根據(jù)口腔修復(fù)工國(guó)家職業(yè)資格鑒定標(biāo)準(zhǔn)，參照《國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)初、中、高級(jí)口腔修復(fù)工的具體工作要求，通過(guò)有代表性的職業(yè)行動(dòng)和反應(yīng)本質(zhì)的工作關(guān)系描述，確定本專(zhuān)業(yè)典型工作任務(wù) ，通過(guò)進(jìn)行基于工作任務(wù)的過(guò)程分析，完成相關(guān)聯(lián)的任務(wù)集合提煉和行動(dòng)領(lǐng)域提煉，按照工作過(guò)程導(dǎo)向原則確立課程結(jié)構(gòu)，綜合考慮“由易到難”的教育規(guī)律和“由初學(xué)者到專(zhuān)家”的職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，合理設(shè)置課程并排序， 將行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域 ，并進(jìn)行工作過(guò)程系 統(tǒng)化課程設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)情境與實(shí)際工作任務(wù)“對(duì)接”、教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)崗位需求“對(duì)接”，并進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)人才需求的良好“對(duì)接”。學(xué)生 除獲取畢業(yè)證外，還能 在 畢業(yè) 前 取得口腔修復(fù)工職業(yè)資格證書(shū) ，實(shí)現(xiàn) 學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接 。具體按年級(jí)分階段進(jìn)行 ，見(jiàn)表 1。 從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)始終保持與企業(yè)的密切聯(lián)系，通過(guò)到義齒加工企業(yè)認(rèn)知見(jiàn)習(xí)，了解工作過(guò)程，提高學(xué)生對(duì)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知；通過(guò)聘 請(qǐng)企業(yè)兼職教師擔(dān)任專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)， 按照企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)流程， 強(qiáng)化學(xué)生 的 職業(yè) 能力培養(yǎng)和訓(xùn)練。 通過(guò)人才共育、過(guò)程共管， 進(jìn)一步 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。 1． 校企合作的體制機(jī)制建設(shè) 除聘請(qǐng)知名口腔行業(yè)專(zhuān)家、義齒加工廠技師、學(xué)校教授組成專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì) 外，注意吸納校企雙方有決策權(quán)的管理者參與，使他們?cè)?專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì) 中發(fā)揮相應(yīng)的管理和推動(dòng)作用。 將職業(yè)關(guān)鍵能力與素質(zhì)培養(yǎng)做為教學(xué)的重要內(nèi)容，貫穿于專(zhuān)業(yè)教育的始終 。 通過(guò)建立在校生與畢業(yè)生信息庫(kù)、網(wǎng) 上測(cè)評(píng) 等方式 進(jìn)行 職業(yè)發(fā)展信息化管理 。 （ 8）做好中高等職業(yè)教育的有效銜接 針對(duì)中高等職業(yè)教育的 培養(yǎng)目標(biāo) ， 在行業(yè)指導(dǎo)下 通過(guò) 課程體系的銜接 、 師資培訓(xùn)、 共 享教學(xué)資源 、以 任務(wù)驅(qū)動(dòng)進(jìn)行課程教學(xué) 、 校企合作 進(jìn)行 評(píng)價(jià)模式改革 等 體現(xiàn)系統(tǒng)培養(yǎng)。 校企合作， 按義齒加工的真實(shí)流程，新建 “校中廠” —— “唐山市義凱義齒研發(fā)有限公司分廠” 。 每年 為市內(nèi)中小學(xué)生及學(xué)齡前兒童提供口腔衛(wèi)生保健指導(dǎo)。培養(yǎng) 2 名在國(guó)內(nèi)高職院?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)中具有影響力、能把握行業(yè)發(fā)展方向的專(zhuān)業(yè)帶頭人， 3 名具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)干精神的優(yōu)秀骨干教師，同時(shí)注重專(zhuān)職教師 教輔人員 職業(yè)技能的提高，努力培養(yǎng)更多的行業(yè)技術(shù)專(zhuān)家。 （ 2） 構(gòu)建 工學(xué)結(jié)合的 課程體系 按照崗位需求，與行業(yè)、企業(yè)合作開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，建立工學(xué)結(jié)合、適應(yīng)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)職業(yè)崗位需要及發(fā)展的課程體系。按照行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，突出企業(yè)參與實(shí)施教學(xué)效果評(píng)價(jià)，使學(xué)生在三年的學(xué)習(xí) 過(guò)程中完成從普通學(xué)生到口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)工作者的轉(zhuǎn)變 。以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線(xiàn)，著力提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。 2020 年 專(zhuān)業(yè)帶頭人 馬莉作為教育部相關(guān)醫(yī)學(xué)教指委口腔分委員會(huì)主任委員，主持制定 了 《高等職業(yè)教育口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè) 教學(xué)基本要求 》，并組織承辦了“全國(guó)高職院校口腔 醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)建設(shè)研討會(huì)” 和“全國(guó)高職院?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)骨干教師培訓(xùn)班”。在“日進(jìn)杯”全國(guó)工藝技術(shù)展評(píng)中，我院學(xué)生連續(xù)三年獲得團(tuán)體優(yōu)勝獎(jiǎng)，并獲得個(gè)人二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)的好成績(jī)，充分顯示了學(xué)生深厚的實(shí)踐功底和較強(qiáng)的實(shí)力。 4. 良好的人才培養(yǎng)質(zhì)量 我們根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)崗位職責(zé)任務(wù)對(duì)實(shí)際工作能力的要求，將國(guó)家口腔修復(fù)工職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)等行業(yè)認(rèn)證體系與教學(xué)融合，把職業(yè)技能鑒定考核內(nèi)容引入教學(xué)設(shè)計(jì)之中，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等教學(xué)模式，采用教學(xué)做一體的教學(xué)方法從職業(yè)基本技能訓(xùn)練和專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)兩個(gè)層次增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)一步縮短了職業(yè)教育與實(shí)際工作的距離。衛(wèi)生部職業(yè)鑒定中心認(rèn)定的“口腔修復(fù)工培訓(xùn)師” 4 名， 所有 專(zhuān)業(yè)課教師全部 具有 執(zhí)業(yè)醫(yī)師 資格 ，均 利用課余時(shí)間參加臨床實(shí)踐，為教師“雙師素質(zhì)”的培養(yǎng)起到 了 積極的 促進(jìn)作用。 3. 專(zhuān)兼結(jié)合 的 “雙師” 素質(zhì)師 資 隊(duì)伍 經(jīng)過(guò) 多年的建設(shè) 和發(fā)展，我院口腔 醫(yī)學(xué)技術(shù) 專(zhuān)業(yè)擁有一支業(yè)務(wù)過(guò)硬，結(jié)構(gòu)合理的 專(zhuān)兼結(jié)合的 “雙師”素質(zhì)教師隊(duì)伍 。 2020 年起開(kāi)辦專(zhuān)科層次口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè) ， 生源來(lái)自全省及國(guó)內(nèi)部分省市， 共培養(yǎng) 2 屆 128 名口腔工藝技術(shù)中專(zhuān)畢業(yè)生、 9 屆 600 名口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè) 專(zhuān)科 畢業(yè)生。 唐山市現(xiàn)有中型義齒加工企業(yè)兩個(gè)，小型企業(yè)十余 個(gè) 。 調(diào)查顯 示，河北省及周邊地區(qū) 有 各級(jí)口腔醫(yī)療機(jī)構(gòu)約 600余家，義齒加工企業(yè)百余家，普遍反映有很大的技術(shù)人員缺口。 據(jù)專(zhuān)業(yè)人士分析，口腔修復(fù)醫(yī)師與口腔技師比例應(yīng)達(dá)到 1:2 才能保證修復(fù)體質(zhì)量?？谇还に嚰紟煟üぃ儆诳谇会t(yī)學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員，必須經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的職業(yè)教育培訓(xùn)，