新課程有效教學(xué)案例之-全文預(yù)覽
【正文】 2007年6月16日第3版。我們平時應(yīng)該應(yīng)用到我們的作文中去。五、文末拓展方面還需深化，不僅僅是敬愛、崇敬、敬仰主席，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明白毛主席處處關(guān)心群眾，平凡中讓我們感覺他的偉大?！睹飨诨ㄉ健分饕獙懥酥飨诨ㄉ降娜?，學(xué)生都能歸納出三件事，但作者通過哪些方面來寫出毛主席關(guān)心群眾、愛護群眾、平等待人，和群眾打成一片。例如：你對毛主席了解多少？學(xué)生說1939年12月6日，但老師沒有及時糾正。了解毛主席是中國的締造者之一，了解他的生平，以及在不同時期的光輝形象。指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上收集毛主席與群眾心連心的故事，有條件時請老紅軍給學(xué)生們作校外輔導(dǎo)報告。 2）小組評價解決問題。 引導(dǎo)學(xué)生帶著問題再次品讀全文 帶領(lǐng)學(xué)生體驗詞語（舀、沏茶、碾子、簸箕、笤帚）4） 指引小組共同解決問題解決個人疑難培養(yǎng)學(xué)生動手動腦、發(fā)揮小組作用完成導(dǎo)讀單上的問題。體會人物的高尚品質(zhì)。 評價各小組導(dǎo)讀問題完成的情況，給予及時表揚，激勵小組合作的意識。將較難的問題提煉成有價值的問題讀中感悟通過欣賞《大決戰(zhàn)》中毛主席在西柏坡推碾子片段，感受毛主席平凡偉大指引學(xué)生有目標(biāo)的學(xué)習(xí)親身感受“舀”、“沏茶”、“笤帚”進一步理解詞語。 采用（背誦3自然段、概括文章大意、簡單介紹文章的故事情節(jié)。自由讀文，要求做到讀得正確、流利。小組互相合作互相評價我們展示了毛主席在不同時期的畫像，及毛主席親筆寫的詩詞。雪》、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法四字口訣、導(dǎo)讀單、小組問題生成單4張。領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細(xì)節(jié)（毛主席的動作、語言、神態(tài)）表現(xiàn)主席的特點的寫作方法。領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。小組合作解決問題并產(chǎn)生組內(nèi)問題。 教學(xué)要求要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)。明確本課時的目標(biāo)，整合學(xué)生小組問題生成單上的內(nèi)容讓學(xué)生帶著問題再次品讀文本，由于本課有些詞比較生僻，所以我讓學(xué)生通過體驗學(xué)習(xí)來解決。最后發(fā)揮小組集體智慧，共同完成導(dǎo)讀單并評價導(dǎo)讀單。借助歌曲導(dǎo)言入題。設(shè)計理念本篇文章是一篇略讀課文，文章記敘了毛澤東1948年春夏之交住在花山村時的幾件事，表現(xiàn)了毛澤東熱愛群眾、關(guān)心群眾、和群眾打成一片的革命情懷，深刻反映了毛澤東既是偉人，也是普通的群眾。呂釗是剛轉(zhuǎn)來的新生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，許多字都不會寫。教學(xué)中通過了解毛主席在花山的三件事，體會毛澤東關(guān)心、熱愛人民群眾的高尚品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對毛澤東的敬仰之情，這是教學(xué)的難點。提高了學(xué)生積極主動尋找資料、收集信息的能力。領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物特點的寫作方法的目的。四個小組共同討論解決。在讀書中發(fā)現(xiàn)不懂的問
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