【正文】 習(xí)的常見問(wèn)題與應(yīng)對(duì)4李玉順：北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橐苿?dòng)學(xué)習(xí)219Pad在圖表圖像計(jì)算中的應(yīng)用文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4周業(yè)虹：北京市東城區(qū)教師研修中心化學(xué)教研室主任，北京市特級(jí)教師220技術(shù)支持的初中化學(xué)探究任務(wù)設(shè)計(jì)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4李玉順：北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橐苿?dòng)學(xué)習(xí)MOOCs221技術(shù)支持的初中化學(xué)學(xué)習(xí)小組的組織與管理文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4李玉順：北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橐苿?dòng)學(xué)習(xí)MOOCs222初中生物簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境下的初中生物教學(xué)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程1．?dāng)?shù)字教育資源與軟件的類型及功能4初娜娜團(tuán)隊(duì)：北京教育學(xué)院教授，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)223交互多媒體環(huán)境下的初中生物教學(xué)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4初娜娜：北京教育學(xué)院教授，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)224多媒體網(wǎng)絡(luò)課件在《生物進(jìn)化的歷程》一課中的應(yīng)用文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程多媒體網(wǎng)絡(luò)課件的優(yōu)勢(shì)是交互性強(qiáng)，吸引人，方便學(xué)生在電腦上自主學(xué)習(xí)。4繼教網(wǎng)研發(fā)團(tuán)隊(duì)252如何運(yùn)用歷史信息多角度認(rèn)識(shí)歷史事物？——以《新航路的開辟》為例文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程以《新航路的開辟》為例闡述運(yùn)用歷史信息多角度認(rèn)識(shí)歷史事物的重要性、內(nèi)涵、路徑及其原則4方美玲：北京教育學(xué)院社科系副教授趙艷兵：北京市順義區(qū)教育研究考試中心歷史教研員，高級(jí)教師，北京市歷史學(xué)科骨干教師王美：北京順義二中歷史教師253技術(shù)支持的初中歷史總結(jié)與復(fù)習(xí)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、單元和課程的總結(jié)與復(fù)習(xí)需要，選擇恰當(dāng)技術(shù)資源的策略4浦亞明：北京市順義區(qū)教師培訓(xùn)中心MOOCs254網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的初中歷史自主合作探究學(xué)習(xí)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、合作、探究學(xué)習(xí)環(huán)境的方法、合作、探究學(xué)習(xí)的基本流程、組織管理方法與學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中有效開展自主、合作、合作、探。4繼教網(wǎng)研發(fā)團(tuán)隊(duì)MOOCs241初中思想品德交互式教學(xué)環(huán)境中的內(nèi)容呈現(xiàn)技巧文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程。4繼教網(wǎng)研發(fā)團(tuán)隊(duì)MOOCs181網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的初中數(shù)學(xué)自主合作探究學(xué)習(xí)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、合作、探究學(xué)習(xí)環(huán)境的方法、合作、探究學(xué)習(xí)的基本流程、組織管理方法與學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中有效開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的策略與方法、合作、探究學(xué)習(xí)的常見問(wèn)題與應(yīng)對(duì)4李玉順：北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橐苿?dòng)學(xué)習(xí)182移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境中的初中數(shù)學(xué)自主合作探究學(xué)習(xí)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、合作、探究學(xué)習(xí)環(huán)境的方法、合作、探究式學(xué)習(xí)的基本流程、組織管理方法與學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，在移動(dòng)教學(xué)環(huán)境中有效開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的常見問(wèn)題與應(yīng)對(duì)4李玉順：北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橐苿?dòng)學(xué)習(xí)183技術(shù)支持的初中數(shù)學(xué)探究任務(wù)設(shè)計(jì)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4李玉順：北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橐苿?dòng)學(xué)習(xí)MOOCs184信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)命題教學(xué)的應(yīng)用對(duì)三角形面積的探究文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程以三角形面積探究的教學(xué)為例，闡述了如何利用信息技術(shù)構(gòu)建三角形面積計(jì)算定理，滲透了信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)命題教學(xué)的應(yīng)用4伍春蘭 等：北京教育學(xué)院數(shù)學(xué)系，副教授，研究領(lǐng)域?yàn)樾畔⒓夹g(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)185技術(shù)支持的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組的組織與管理文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4李玉順：北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橐苿?dòng)學(xué)習(xí)MOOCs186初中英語(yǔ)簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境下的初中英語(yǔ)教學(xué)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程1．?dāng)?shù)字教育資源與軟件的類型及功能4初娜娜團(tuán)隊(duì)：北京教育學(xué)院教授，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)187交互多媒體環(huán)境下的初中英語(yǔ)教學(xué)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4初娜娜：北京教育學(xué)院教授，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)188技術(shù)支持的初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、學(xué)科教學(xué)工具的策略4初娜娜團(tuán)隊(duì)：北京教育學(xué)院教授，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)MOOCs189初中英語(yǔ)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)流程與技巧文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4繼教網(wǎng)研發(fā)團(tuán)隊(duì)190技術(shù)支持的初中英語(yǔ)課堂講授文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4孫波：陜西省碑林教師進(jìn)修學(xué)校信息部主任，信息技術(shù)教研員MOOCs191初中外語(yǔ)信息技術(shù)環(huán)境下的情境創(chuàng)設(shè)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4繼教網(wǎng)研發(fā)團(tuán)隊(duì)192初中英語(yǔ)簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境中的內(nèi)容呈現(xiàn)技巧文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程。4繼教網(wǎng)研發(fā)團(tuán)隊(duì)MOOCs134美術(shù)簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境中的內(nèi)容呈現(xiàn)技巧文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程。介紹還有哪些可輔助音樂(lè)創(chuàng)作課程學(xué)習(xí)的常用音樂(lè)軟件4馮樹遠(yuǎn)：人大附中藝術(shù)中心主任、美育教研組長(zhǎng)王欣：人大附中音樂(lè)中教一級(jí)教師110技術(shù)支持的小學(xué)音樂(lè)總結(jié)與復(fù)習(xí)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、單元和課程的總結(jié)與復(fù)習(xí)需要，選擇恰當(dāng)技術(shù)資源的策略4浦亞明：北京市順義區(qū)教師培訓(xùn)中心MOOCs111網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的小學(xué)音樂(lè)自主合作探究學(xué)習(xí)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、合作、探究學(xué)習(xí)環(huán)境的方法、合作、探究學(xué)習(xí)的基本流程、組織管理方法與學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中有效開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的策略與方法、合作、探究學(xué)習(xí)的常見問(wèn)題與應(yīng)對(duì)4李玉順：北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橐苿?dòng)學(xué)習(xí)112移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境中的小學(xué)音樂(lè)自主合作探究學(xué)習(xí)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、合作、探究學(xué)習(xí)環(huán)境的方法、合作、探究式學(xué)習(xí)的基本流程、組織管理方法與學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，在移動(dòng)教學(xué)環(huán)境中有效開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的常見問(wèn)題與應(yīng)對(duì)4李玉順：北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橐苿?dòng)學(xué)習(xí)113技術(shù)支持的小學(xué)音樂(lè)探究任務(wù)設(shè)計(jì)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4李玉順：北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橐苿?dòng)學(xué)習(xí)MOOCs114技術(shù)支持的小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)小組的組織與管理文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4李玉順：北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橐苿?dòng)學(xué)習(xí)MOOCs115小學(xué)體育簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境下的小學(xué)體育教學(xué)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程1．?dāng)?shù)字教育資源與軟件的類型及功能4初娜娜團(tuán)隊(duì)：北京教育學(xué)院教授，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)116交互多媒體環(huán)境下的小學(xué)體育教學(xué)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4初娜娜團(tuán)隊(duì)：北京教育學(xué)院教授，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)117技術(shù)支持的小學(xué)體育課堂講授文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4孫波：陜西省碑林教師進(jìn)修學(xué)校信息部主任，信息技術(shù)教研員MOOCs118體育信息技術(shù)環(huán)境下的情境創(chuàng)設(shè)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4繼教網(wǎng)研發(fā)團(tuán)隊(duì)119體育簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境中的內(nèi)容呈現(xiàn)技巧文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程。4繼教網(wǎng)研發(fā)團(tuán)隊(duì)108技術(shù)支持的小學(xué)音樂(lè)學(xué)生技能訓(xùn)練與指導(dǎo)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4浦亞明：北京市順義區(qū)教師培訓(xùn)中心MOOCs109Overture打譜軟件在音樂(lè)創(chuàng)作課中的應(yīng)用文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程介紹現(xiàn)代信息技術(shù)是如何在音樂(lè)創(chuàng)作課中得到更好的應(yīng)用，是如何提升教學(xué)效果完成教學(xué)活動(dòng)的。通過(guò)課例了解使用 PowerPoint 課件開展文言文教學(xué)的原則、具體實(shí)施步驟。6浙江師范大學(xué)專家41課程在線學(xué)習(xí)空間創(chuàng)建與平臺(tái)選擇建議文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程本課程主要講解學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的主要功能及其獲取途徑，并推薦比較好的在線教學(xué)平臺(tái)。4王麗華：浙江師范大學(xué)副教授楊新曉：浙江師范大學(xué)講師MOOCs29數(shù)字化教學(xué)資源的存儲(chǔ)與分享文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程,收藏夾；網(wǎng)址云收藏,網(wǎng)盤的定義；網(wǎng)盤推介；百度云的注冊(cè)及使用4李秋紅：北京教育學(xué)院副教授MOOCs30教育資源收集技巧文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程課程介紹如何利用搜索引擎（關(guān)鍵詞、邏輯關(guān)系、限定范圍等）收集教育資源的技巧，以及如何利用第三方軟件下載視頻，以幫助教師更快更好地收集到自己教學(xué)所需要的教育資源 4浙江師范大學(xué)專家MOOCs31中小學(xué)教師如何用好數(shù)字圖書館文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4許紅云：山東協(xié)和學(xué)院教授32網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式變革文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程本課程主要介紹網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式變革相關(guān)知識(shí)。在多樣化跟蹤指導(dǎo)學(xué)員個(gè)體發(fā)展的基礎(chǔ)上，建立“繼教網(wǎng)＋校本研修=常態(tài)化團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”新機(jī)制，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)支持校本研修的內(nèi)容和方式，尋求網(wǎng)絡(luò)跟蹤服務(wù)的新路徑與新突破96 / 96附件：培訓(xùn)課程資源列表序號(hào)學(xué)科課程資源名稱形式內(nèi)容要點(diǎn)建議學(xué)時(shí)主要作者備注1通識(shí)課程聽故事、立師德微課程通過(guò)生動(dòng)有趣的故事，以評(píng)書的形式讓老師體會(huì)“師德的要求”3律寧：北京聯(lián)合大學(xué)副教授MOOCs2積極的“六項(xiàng)選擇”——學(xué)會(huì)積極的自我選擇文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷、現(xiàn)場(chǎng)訪談、微信交流等方式，采樣跟蹤學(xué)員項(xiàng)目后信息技術(shù)應(yīng)用的再發(fā)展，既對(duì)學(xué)員給予可持續(xù)的關(guān)注與指導(dǎo)，又捕捉改進(jìn)培訓(xùn)的有價(jià)值相關(guān)信息。繼教網(wǎng)項(xiàng)目組協(xié)同南陽(yáng)市教育主管部門人員組成專家調(diào)研團(tuán)隊(duì)，開展送教和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)活動(dòng)，解答學(xué)員網(wǎng)絡(luò)研修和校本實(shí)踐活動(dòng)中遇到的棘手難題，鞏固培訓(xùn)成果，保障培訓(xùn)質(zhì)量。15分備注學(xué)員培訓(xùn)測(cè)評(píng)滿分為100分，總計(jì)達(dá)60分即為合格。成果提交記10分；被坊主批閱為優(yōu)秀加5分，良好加3分，合格加1分，不合格、抄襲成績(jī)?yōu)?分。提交記10分，被坊主批閱為優(yōu)秀加5分，良好加3分，合格加1分，不合格、抄襲成績(jī)?yōu)?分。具體辦法如下：考核內(nèi)容考核標(biāo)準(zhǔn)滿分課程學(xué)習(xí)依據(jù)研修任務(wù)選擇學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程，累計(jì)學(xué)習(xí)時(shí)間大于等1200分鐘時(shí)，記30分。（6）定期整理工作坊優(yōu)秀研修成果。（2）指導(dǎo)和督促坊內(nèi)學(xué)員日常學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)平臺(tái)功能、工作坊等多種方式，指導(dǎo)學(xué)員掌握遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容，輔導(dǎo)學(xué)員有效開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。（6）撰寫并發(fā)布教研組簡(jiǎn)報(bào)不少于3期。及時(shí)對(duì)學(xué)員提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理、反饋和解答。（二）繼教網(wǎng)內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)及職責(zé)全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)成立信息技術(shù)專項(xiàng)培訓(xùn)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，由主管領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的統(tǒng)籌管理工作。通過(guò)“區(qū)域工作坊學(xué)校教研組”雙層級(jí)輔導(dǎo)的模式，建立與校本研修模式相匹配的網(wǎng)絡(luò)研修環(huán)境，全面推動(dòng)混合式研修模式的常態(tài)化應(yīng)用。生成性資源是指培訓(xùn)過(guò)程中學(xué)科專家、輔導(dǎo)教師、參訓(xùn)學(xué)員通過(guò)一些列研修活動(dòng)動(dòng)態(tài)生成的創(chuàng)造性知識(shí)成果。預(yù)設(shè)性課程采取維度導(dǎo)向、模塊定位、專題支撐的設(shè)計(jì)思路，分為信息技術(shù)應(yīng)用理念與方法、信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)能力、信息技術(shù)應(yīng)用專項(xiàng)能力三個(gè)維度，包含綜合素養(yǎng)、信息技術(shù)應(yīng)用理念、信息技術(shù)應(yīng)用技巧、互動(dòng)交流能力、思維導(dǎo)引能力、技術(shù)支持教學(xué)能力、課件（程）制作能力、教學(xué)評(píng)價(jià)能力、資源管理與使用能力、信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)、信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、技術(shù)支持教師專業(yè)發(fā)展等模塊內(nèi)容。（幼兒園）典型，牽動(dòng)信息技術(shù)應(yīng)用的實(shí)踐深化。，生成了信息技術(shù)應(yīng)用的新成果，運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的教學(xué)創(chuàng)新能力明顯增強(qiáng)。河南省南陽(yáng)市中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升專項(xiàng)培訓(xùn)實(shí)施方案為貫徹落實(shí)《河南省教育廳關(guān)于印發(fā)〈河南省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程實(shí)施方案〉的通知》（教師[2014]850號(hào)）和《南陽(yáng)市教育局關(guān)于印發(fā)〈南陽(yáng)市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程實(shí)施方案〉的通知》（教師[2015]105號(hào)）等文件精神，提升河南南陽(yáng)市項(xiàng)目區(qū)縣中小學(xué)、幼兒園教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力，推動(dòng)每個(gè)教師在課堂教學(xué)和日常工作中有效應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)教師網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修相融合的常態(tài)化學(xué)習(xí)，特制定如下河南省南陽(yáng)市中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升專項(xiàng)培訓(xùn)實(shí)施方案。，豐富信息技術(shù)應(yīng)用技能儲(chǔ)備，掌握信息技術(shù)應(yīng)用的主要方法，信息技術(shù)應(yīng)用綜合素養(yǎng)得到優(yōu)化。，提高本土指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的服務(wù)績(jī)效。具體階段設(shè)計(jì)與環(huán)節(jié)、任務(wù)安排見下圖：（二）培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容預(yù)生互補(bǔ)、靜動(dòng)結(jié)合，其中網(wǎng)絡(luò)空間主要支持學(xué)員進(jìn)行靜態(tài)資源即預(yù)設(shè)課程的學(xué)習(xí)探究，學(xué)員在PC機(jī)上進(jìn)行系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)、完成作業(yè)和問(wèn)題探究，在移動(dòng)終端上進(jìn)行信息查詢、碎片化學(xué)習(xí)、個(gè)別問(wèn)題交流和即時(shí)感悟提交，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)實(shí)現(xiàn)時(shí)間利用和學(xué)習(xí)效果的最大化；校（園）本空間重點(diǎn)支持學(xué)員合作學(xué)習(xí)、動(dòng)態(tài)生成及實(shí)踐探究，促進(jìn)學(xué)員集思融智、認(rèn)知積淀、學(xué)用轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新生成；區(qū)域空間重點(diǎn)支持專業(yè)指導(dǎo)與成果推廣，實(shí)現(xiàn)靜態(tài)資源的活化展示及動(dòng)態(tài)資源的輻射推廣。學(xué)員修滿100學(xué)時(shí)為滿分學(xué)時(shí)。培訓(xùn)進(jìn)度具體安排如下：階段時(shí)間培訓(xùn)安排活動(dòng)形式前期準(zhǔn)備，制定項(xiàng)目實(shí)施方案——培訓(xùn)者培訓(xùn)階段對(duì)項(xiàng)目區(qū)域骨干培訓(xùn)者進(jìn)行培訓(xùn)集中面授啟動(dòng)預(yù)熱階段，培訓(xùn)動(dòng)員，熟悉培訓(xùn)流程集中培訓(xùn)+遠(yuǎn)程研修學(xué)員研修階段 、線下所有研修任務(wù)網(wǎng)絡(luò)研修+校本研修考核評(píng)優(yōu)階段，評(píng)選優(yōu)秀，評(píng)定學(xué)員成績(jī)——總結(jié)結(jié)業(yè)階段1. 分類編輯培訓(xùn)成果并展示2. 提交培訓(xùn)總結(jié)3. 舉行結(jié)業(yè)典禮——五、組織管理（一）管理與輔導(dǎo)結(jié)合南陽(yáng)市項(xiàng)目區(qū)域原有的校本研修管理方式，建立多層級(jí)管理、雙層級(jí)輔導(dǎo)的研修模式；全面掌握學(xué)員學(xué)習(xí)信息，建立及時(shí)有