【正文】 學(xué)校楊允：北京市朝陽(yáng)區(qū)芳草地國(guó)際學(xué)校英丹怡：北京市朝陽(yáng)區(qū)芳草地國(guó)際學(xué)校70技術(shù)支持的小學(xué)英語(yǔ)課堂講授文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4孫波：陜西省碑林教師進(jìn)修學(xué)校信息部主任，信息技術(shù)教研員MOOCs71信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4繼教網(wǎng)研發(fā)團(tuán)隊(duì)72小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境中的內(nèi)容呈現(xiàn)技巧文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程 4繼教網(wǎng)研發(fā)團(tuán)隊(duì)73小學(xué)英語(yǔ)交互式教學(xué)環(huán)境中的內(nèi)容呈現(xiàn)技巧文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程 4繼教網(wǎng)研發(fā)團(tuán)隊(duì)MOOCs74合理利用PPT，讓英語(yǔ)課堂動(dòng)起來(lái)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生視野，創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)以致用4蘇朝暉：北京市朝陽(yáng)區(qū)教育研究中心教研員，中學(xué)高級(jí)張媛：北京市朝陽(yáng)區(qū)芳草地國(guó)際學(xué)校楊允：北京市朝陽(yáng)區(qū)芳草地國(guó)際學(xué)校教師英丹怡：北京市朝陽(yáng)區(qū)芳草地國(guó)際學(xué)校75網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的小學(xué)英語(yǔ)自主合作探究學(xué)習(xí)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、合作、探究學(xué)習(xí)環(huán)境的方法、合作、探究學(xué)習(xí)的基本流程、組織管理方法與學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中有效開(kāi)展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的策略與方法、合作、探究學(xué)習(xí)的常見(jiàn)問(wèn)題與應(yīng)對(duì)4李玉順：北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橐苿?dòng)學(xué)習(xí)76移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境中的小學(xué)英語(yǔ)自主合作探究學(xué)習(xí)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、合作、探究學(xué)習(xí)環(huán)境的方法、合作、探究式學(xué)習(xí)的基本流程、組織管理方法與學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，在移動(dòng)教學(xué)環(huán)境中有效開(kāi)展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的常見(jiàn)問(wèn)題與應(yīng)對(duì)4李玉順：北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橐苿?dòng)學(xué)習(xí)77技術(shù)支持的小學(xué)英語(yǔ)探究任務(wù)設(shè)計(jì)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4李玉順：北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橐苿?dòng)學(xué)習(xí)MOOCs78技術(shù)支持的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組的組織與管理文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4李玉順：北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橐苿?dòng)學(xué)習(xí)MOOCs79小學(xué)品德與生活(品德與社會(huì)）簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境下的小學(xué)品德與生活(品德與社會(huì)）教學(xué)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4初娜娜團(tuán)隊(duì)：北京教育學(xué)院教授，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)80交互多媒體環(huán)境下的小學(xué)品德與生活(品德與社會(huì)）教學(xué)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4初娜娜：北京教育學(xué)院教授，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)81技術(shù)支持的小學(xué)品德與生活(品德與社會(huì)）課堂講授文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4孫波：陜西省碑林教師進(jìn)修學(xué)校信息部主任，信息技術(shù)教研員MOOCs82信息技術(shù)與小學(xué)品德教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4繼教網(wǎng)研發(fā)團(tuán)隊(duì)83小學(xué)品德簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境中的內(nèi)容呈現(xiàn)技巧文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程。以具體實(shí)例說(shuō)明，如何運(yùn)用打譜軟件overture來(lái)輔助《音樂(lè)主題的發(fā)展手法之重復(fù)類(lèi)型》這節(jié)課的教學(xué)。4繼教網(wǎng)課程專(zhuān)家MOOCs122技術(shù)支持的小學(xué)體育總結(jié)與復(fù)習(xí)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、單元和課程的總結(jié)與復(fù)習(xí)需要，選擇恰當(dāng)技術(shù)資源的策略4浦亞明：北京市順義區(qū)教師培訓(xùn)中心MOOCs123網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的小學(xué)體育自主合作探究學(xué)習(xí)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、合作、探究學(xué)習(xí)環(huán)境的方法、合作、探究學(xué)習(xí)的基本流程、組織管理方法與學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中有效開(kāi)展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的策略與方法、合作、探究學(xué)習(xí)的常見(jiàn)問(wèn)題與應(yīng)對(duì)4李玉順：北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橐苿?dòng)學(xué)習(xí)124移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境中的小學(xué)體育自主合作探究學(xué)習(xí)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、合作、探究學(xué)習(xí)環(huán)境的方法、合作、探究式學(xué)習(xí)的基本流程、組織管理方法與學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，在移動(dòng)教學(xué)環(huán)境中有效開(kāi)展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的常見(jiàn)問(wèn)題與應(yīng)對(duì)4李玉順：北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橐苿?dòng)學(xué)習(xí)125技術(shù)支持的小學(xué)體育探究任務(wù)設(shè)計(jì)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4李玉順：北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橐苿?dòng)學(xué)習(xí)MOOCs126技術(shù)支持的小學(xué)體育學(xué)習(xí)小組的組織與管理文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4李玉順：北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橐苿?dòng)學(xué)習(xí)MOOCs127小學(xué)美術(shù)簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程1．?dāng)?shù)字教育資源與軟件的類(lèi)型及功能4初娜娜團(tuán)隊(duì)：北京教育學(xué)院教授，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)128交互多媒體環(huán)境下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4初娜娜團(tuán)隊(duì)：北京教育學(xué)院教授，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)129技術(shù)支持的小學(xué)美術(shù)課堂講授文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4孫波：陜西省碑林教師進(jìn)修學(xué)校信息部主任，信息技術(shù)教研員MOOCs130信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4繼教網(wǎng)研發(fā)團(tuán)隊(duì)131小學(xué)美術(shù)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)流程與技巧文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程課程介紹小學(xué)美術(shù)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)流程與技巧相關(guān)知識(shí)；解讀案例與評(píng)析4繼教網(wǎng)研發(fā)團(tuán)隊(duì)MOOCs132創(chuàng)設(shè)虛擬空間，品味北京民居文化的魅力——美術(shù)課例品析文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程本課主要由初步感知、深入理解、內(nèi)化提升、學(xué)以致用四個(gè)環(huán)節(jié)組成。4繼教網(wǎng)研發(fā)團(tuán)隊(duì)168多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程運(yùn)用互聯(lián)環(huán)境下BBS論壇和交互式電子白板引導(dǎo)學(xué)生多角度地去感悟秋天，并進(jìn)行充分地交流評(píng)改4周群 等: 北京景山學(xué)校教師，中學(xué)高級(jí)，北京市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人169網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的初中語(yǔ)文自主合作探究學(xué)習(xí)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、合作、探究學(xué)習(xí)環(huán)境的方法、合作、探究學(xué)習(xí)的基本流程、組織管理方法與學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中有效開(kāi)展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的策略與方法、合作、探究學(xué)習(xí)的常見(jiàn)問(wèn)題與應(yīng)對(duì)4李玉順：北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橐苿?dòng)學(xué)習(xí)170移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境中的初中語(yǔ)文自主合作探究學(xué)習(xí)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、合作、探究學(xué)習(xí)環(huán)境的方法、合作、探究式學(xué)習(xí)的基本流程、組織管理方法與學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，在移動(dòng)教學(xué)環(huán)境中有效開(kāi)展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的常見(jiàn)問(wèn)題與應(yīng)對(duì)4李玉順：北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橐苿?dòng)學(xué)習(xí)171技術(shù)支持的初中語(yǔ)文探究任務(wù)設(shè)計(jì)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4李玉順：北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橐苿?dòng)學(xué)習(xí)MOOCs172多媒體教室環(huán)境下“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4周群 等: 北京景山學(xué)校，中學(xué)高級(jí)，北京市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人173技術(shù)支持的初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組的組織與管理文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4李玉順：北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橐苿?dòng)學(xué)習(xí)MOOCs174初中數(shù)學(xué)簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程1．?dāng)?shù)字教育資源與軟件的類(lèi)型及功能4初娜娜團(tuán)隊(duì)：北京教育學(xué)院教授，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)175交互多媒體環(huán)境下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4初娜娜：北京教育學(xué)院教授，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)176初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)流程與技巧文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4繼教網(wǎng)研發(fā)團(tuán)隊(duì)177技術(shù)支持的初中數(shù)學(xué)課堂講授文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4孫波：陜西省碑林教師進(jìn)修學(xué)校信息部主任，信息技術(shù)教研員MOOCs178初中數(shù)學(xué)信息技術(shù)環(huán)境下的情境創(chuàng)設(shè)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4繼教網(wǎng)研發(fā)團(tuán)隊(duì)179初中數(shù)學(xué)簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境中的內(nèi)容呈現(xiàn)技巧文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程。4繼教網(wǎng)研發(fā)團(tuán)隊(duì)MOOCs194網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的初中英語(yǔ)自主合作探究學(xué)習(xí)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、合作、探究學(xué)習(xí)環(huán)境的方法、合作、探究學(xué)習(xí)的基本流程、組織管理方法與學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中有效開(kāi)展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的策略與方法、合作、探究學(xué)習(xí)的常見(jiàn)問(wèn)題與應(yīng)對(duì)4李玉順：北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橐苿?dòng)學(xué)習(xí)195移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境中的初中英語(yǔ)自主合作探究學(xué)習(xí)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、合作、探究學(xué)習(xí)環(huán)境的方法、合作、探究式學(xué)習(xí)的基本流程、組織管理方法與學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，在移動(dòng)教學(xué)環(huán)境中有效開(kāi)展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的常見(jiàn)問(wèn)題與應(yīng)對(duì)4李玉順：北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橐苿?dòng)學(xué)習(xí)196技術(shù)支持的初中英語(yǔ)探究任務(wù)設(shè)計(jì)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4李玉順：北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橐苿?dòng)學(xué)習(xí)MOOCs197技術(shù)支持的初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組的組織與管理文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4李玉順：北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橐苿?dòng)學(xué)習(xí)MOOCs198初中物理簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境下的初中物理教學(xué)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程1．?dāng)?shù)字教育資源與軟件的類(lèi)型及功能4初娜娜團(tuán)隊(duì)：北京教育學(xué)院教授，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)199交互多媒體環(huán)境下的初中物理教學(xué)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4初娜娜：北京教育學(xué)院教授，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)200將電子秤應(yīng)用于中學(xué)物理教學(xué)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程—數(shù)據(jù)直觀精確—運(yùn)用4顏季州：北京教育學(xué)院朝陽(yáng)分院，中教高級(jí)羅宗勇：北京市陳經(jīng)綸中學(xué)物理教師 中學(xué)高級(jí)201視頻資源在物理教學(xué)中的應(yīng)用文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、電視、網(wǎng)絡(luò)…豐富的獲取渠道，傳化為教學(xué)資源4顏季州：北京教育學(xué)院朝陽(yáng)分院，中教高級(jí)羅宗勇：北京市陳經(jīng)綸中學(xué)物理教師 中學(xué)高級(jí)202技術(shù)支持的初中物理課堂導(dǎo)入文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、學(xué)科教學(xué)工具的策略4初娜娜團(tuán)隊(duì)：北京教育學(xué)院教授，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)MOOCs203初中物理信息化教學(xué)設(shè)計(jì)流程與技巧文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4繼教網(wǎng)研發(fā)團(tuán)隊(duì)204初中物理杠桿平衡條件的技術(shù)應(yīng)用文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程“微視頻”4顏季州：北京教育學(xué)院朝陽(yáng)分院中教高級(jí)羅宗勇：北京市陳經(jīng)綸中學(xué)物理教師中學(xué)高級(jí)205技術(shù)支持的初中物理課堂講授文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4孫波：陜西省碑林教師進(jìn)修學(xué)校信息部主任，信息技術(shù)教研員MOOCs206網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的初中物理自主合作探究學(xué)習(xí)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、合作、探究學(xué)習(xí)環(huán)境的方法、合作、探究學(xué)習(xí)的基本流程、組織管理方法與學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中有效開(kāi)展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的策略與方法、合作、探究學(xué)習(xí)的常見(jiàn)問(wèn)題與應(yīng)對(duì)4李玉順：北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橐苿?dòng)學(xué)習(xí)207移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境中的初中物理自主合作探究學(xué)習(xí)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、合作、探究學(xué)習(xí)環(huán)境的方法、合作、探究式學(xué)習(xí)的基本流程、組織管理方法與學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，在移動(dòng)教學(xué)環(huán)境中有效開(kāi)展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的常見(jiàn)問(wèn)題與應(yīng)對(duì)4李玉順：北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橐苿?dòng)學(xué)習(xí)208技術(shù)支持的初中物理探究任務(wù)設(shè)計(jì)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4李玉順：北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橐苿?dòng)學(xué)習(xí)MOOCs209技術(shù)支持的初中物理學(xué)習(xí)小組的組織與管理文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4李玉順：北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橐苿?dòng)學(xué)習(xí)MOOCs210初中化學(xué)簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境下的初中化學(xué)教學(xué)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程1．?dāng)?shù)字教育資源與軟件的類(lèi)型及功能4初娜娜團(tuán)隊(duì)：北京教育學(xué)院教授，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)211交互多媒體環(huán)境下的初中化學(xué)教學(xué)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4初娜娜：北京教育學(xué)院教授，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)212利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行水的組成教學(xué)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程，進(jìn)行學(xué)習(xí)效果反饋4周業(yè)虹：北京市東城區(qū)教師研修中心化學(xué)教研室主任，北京市特級(jí)教師213技術(shù)支持的初中化學(xué)課堂導(dǎo)入文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、學(xué)科教學(xué)工具的策略4初娜娜團(tuán)隊(duì)：北京教育學(xué)院教授，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)MOOCs214初中化學(xué)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)流程與技巧文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4繼教網(wǎng)研發(fā)團(tuán)隊(duì)215技術(shù)支持的初中化學(xué)課堂講授文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4孫波：陜西省碑林教師進(jìn)修學(xué)校信息部主任，信息技術(shù)教研員MOOCs216信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程4繼教網(wǎng)研發(fā)團(tuán)隊(duì)217網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的初中化學(xué)自主合作探究學(xué)習(xí)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、合作、探究學(xué)習(xí)環(huán)境的方法、合作、探究學(xué)習(xí)的基本流程、組織管理方法與學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中有效開(kāi)展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的策略與方法、合作、探究學(xué)習(xí)的常見(jiàn)問(wèn)題與應(yīng)對(duì)4李玉順：北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橐苿?dòng)學(xué)習(xí)218移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境中的初中化學(xué)自主合作探究學(xué)習(xí)文本課程+網(wǎng)絡(luò)課程、合作、探究學(xué)習(xí)環(huán)境的方法、合作、探究式學(xué)習(xí)的基本流程、組織管理方法與學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，在移動(dòng)教學(xué)環(huán)境中有效開(kāi)展自主、合作、探究學(xué)